人教版一年級上冊《陽光》課文

學習人教版一年級上冊《陽光》課文，進一步學會關心長輩的願望，學會體貼長輩。下面是小編分享的人教版一年級上冊《陽光》課文，歡迎大家閱讀！

　　《陽光》課文

陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。

田裏的禾苗，因爲有了陽光，更綠了。山上的小樹，因爲有了陽光，更高了。河面閃着陽光，小河就像長長的錦緞了。

早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。

誰也捉不住陽光，陽光是大家的。

陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

　　《陽光》教學片斷及評析

　【教學內容】

早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。

　【教學片斷】

師：下面請小朋友聽老師讀課文。大家一邊聽一邊思考，如果覺得老師讀得好，就請用掌聲鼓勵我，如果覺得老師讀得不好就請你想想該怎樣幫助我。

師：(讀課文，語氣平淡)

生：(有說好，大部分露出不滿意的表情，掌聲稀疏。)

師：喲，好多同學都不滿意呀?那你們說，我哪兒讀得不好?

生：老師剛纔讀的時候，我感覺陽光跳不動的。

師：那你認爲我應該怎樣讓陽光跳起來?請你讀給我聽聽看。

生：應該把跳進了讀得響些、快些。

(讀句子)

師：是比老師讀得好，誰再來說?

生：早晨，拉開窗簾，看到陽光，啊，今天天氣這麼好，真開心，我們讀時要開心一點。

師：你試試看。

生：(讀課文中句子)

師：比老師高興多了，謝謝你。

生：我覺得陽光會跳，就像一隻調皮的兔子，要讀出調皮的樣子來，我來讀讀吧!

(讀句子)

師：聽你讀了以後，我也覺得陽光是那麼的`調皮惹人愛。

師：剛纔小朋友向老師提出了這麼多寶貴的意見，下面我再讀一遍，請大家聽聽，我可有進步。

(師有感情地朗讀句子。)

生：(聽完熱烈鼓掌)

師：謝謝大家，是你們幫助了我。

【評析】

這是人教版語文第一冊第9課陽光中的一個教學片斷。一年級還處於朗讀的起步階段，對朗讀的感受往往只是聲音是否響亮，停頓是否得當。教師要引導學生從語調、語氣、表情等方面去讀句子，感悟句意。這應該是個循序漸進的過程。教學本句時，我故意用平淡得有些誇張的語氣讀句子，讓學生體會、識別、討論、糾正。幫老師改缺點，這是何等新鮮、有趣的事情，這樣，促進了學生迅速進入主體角色，積極思考，在糾正教師錯誤的討論中把握感情朗讀的知識和技巧。

新課程很強調教師和學生的平等、民主的地位，教學中，教師不僅是授業解惑的師長，更應是學生依賴的朋友。學生在學習過程中是學習的主人，而教師是 爲學生服務的，爲了完成共同的教學目標師生共同努力，不存在身份高低。以上的教學片斷就可以看出這一點。在教學中，不是老師要求學生怎麼做而學生就聽從了，然後按照老師的要求去做。而是由老師創設了一種批評和自我批評的學習氛圍，讓學生在其中有充分發表自己意見的機會，學生各抒已見。有的對老師的朗讀語速提出了意見，有的對於老師的朗讀語氣提出了意見，有的認爲自己可以比別人讀得好，學生在這種民主平等的氛圍中掌握了朗讀的技巧。