小學語文一年級《小夥伴》教案

作爲一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編爲大家收集的小學語文一年級《小夥伴》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文一年級《小夥伴》教案1

教學目標：

1．使學生了解紙張的發展變化；

2．使學生明白各種紙張的功能特點

3、培養學生獨立閱讀課文的能力；培養學生合作學習的能力；

4、訓練學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、教育學生樹立遠大理想，將來有更多的創造，爲人類造福。

教學重點、難點：

1、明白課文中各種紙張的功能特點。

2、大膽想象，自己設計一種紙。

教學過程：

一、創設情境，導入新課：

板書課題。

二、自學自悟，理解課文：

1、看了課題你想知道什麼？

2．x號，什麼意思？你想怎樣學呢？

3、那麼這篇課文的閱讀提示向我們提出了什麼問題呢？打開書，一人讀，其他同學找到四個問題。

4、初讀課文，解決第一個問題。

5、再讀課文，用自己喜歡的方式合作學習，解決第二個問題。

6、學生彙報。

注：側重點不同。

齊讀課題。

閱讀課文。我想按照閱讀提示去學……

1、給紙奶奶過生日的有哪幾個兒孫？

2、他們有什麼本領？

3、紙有哪些發展變化？

4、你還想發明什麼樣的紙？

學生自學。

學生喜歡說哪個問題，就說哪個。

小學語文一年級《小夥伴》教案2

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、複習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教學重點與難點：

識字、寫字、理解和讀背課文。

教學準備：

圖片、課件、水、小水桶，頭飾等。

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時（友情提醒：查找本課資料，請在站內搜索課文題目。）

一、揭示課題。

1、同學們，你們種過樹嗎？（種過），小動物是怎樣種樹的呢？今天我們要學一個關於三隻小動物種樹的故事。

板書課題：19、《三個小夥伴》

2、讀題，講解：夥伴就是同伴、好朋友。

3、提問：你有好朋友嗎？你們經常一起幹什麼？

4、過渡：故事裏的三個小夥伴是誰呢？它們是怎樣種樹的呢？

二、初讀指導。

1、藉助拼音自由讀課文，要求：讀準字音。

2、檢查自學情況。

(1)誰來說說你讀懂了什麼？

（2）抽讀生字的讀音

（3）指名分節讀課文。

三、學習第一自然段。

1、出示掛圖，指名回答三個小夥伴是誰。

2、看圖練說：（）有（）。

3、它們去幹什麼呢？請你說說這幅圖。

4、齊讀第一自然段，指導讀好句中停頓。

這三個小夥伴一同上山栽樹，多高興啊！咱們來高高興興地讀這句話。

四、學習生字，指導寫字。

1、出示生字。

運用已有識字方法自己學習生字，說說你是怎樣記住生字的。

2、教師範寫生字，學生觀察字形結構、筆畫。

3、學生在書上描紅，在《習字冊》上練寫。

第二課時

一、複習導入。

1、開火車讀生字詞。

2、齊讀課文。

二、學習課文。

〈一〉指導看圖。

1、指着圖片問：“小朋友，這是誰？”

2、

三個小夥伴一同上山去栽樹，栽好沒有呢？我們一起來看這幅圖。

a.小夥伴們在幹什麼？（手拉着手，又跳又笑，唱歌又跳舞）

b.看出他們的心情怎麼樣？（十分高興）

c.讓我們用高興的心情來讀這段話。（指導讀最後一個自然段。）

過渡：它們手裏帶了栽樹的工具嗎？

沒有工具它們怎麼栽好樹的呢？請你去課文中找答案吧。

3、學生自己大聲讀課文。邊讀邊想象課文中描繪的畫面。

感知課文

1、小動物們種樹遇到了哪幾個困難？

(學生回答，教師出示句子.)

（1）沒有鋤頭挖樹坑怎麼辦

（2）沒有籮筐運肥料怎麼辦？

（3）沒有水桶澆水怎麼辦？

2、當遇到了困難，小動物是一種什麼心情呢？(着急

難過)

3、小動物們想出了辦法，小野豬，小袋鼠，小象是怎麼說的呢？

4、指導讀，(讀出自信，一點兒也不把困難放在心上)

5、

最後小動物們就用自己的身體解決了困難。讓我們口頭完成練習：

小野豬把()當成()，挖出()。

小袋鼠把()當成()，運來()。

小象把()當成()，吸來()。

〈三〉排演課本劇

三、總結全課

1、我們今天學了課文，你學到了什麼知識呢？（學生回答）

2、讓我們有感情的讀一遍課文。（齊讀課文）

四、有感情地朗讀課文。

五、板書設計。

19、三個小夥伴

野豬把()當成()，挖出()。

小袋鼠把()當成()，運來()。

小象把()當成()，吸來()。

小學語文一年級《小夥伴》教案3

教學時間：

二課時

教學流程及設計意圖：

第一教時

教學要求：

1、初讀課文，整體感知內容。初步學習13個生字。

2、深入理解課文，瞭解小夥伴們的不同態度。

教學環節：

一、結合生活實際談話，揭示課題。

（一）說一說，你的小夥伴是誰？

（二）板書"小夥伴"，請小朋友說說自己的小夥伴有哪些？在小夥伴之間發生過什麼事？

[聯繫學生生活實際談話，理解"夥伴"之意，並運用閱讀期待激發學習興趣。]

二、提出要求，自讀課文，整體感知。

（一）自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

（二）想一想，課文中的小夥伴是指誰？寫了他們之間的什麼事？

三、檢查自學情況、交流反饋。

（一）採用多種形式檢查生字讀音。

1、教師出示生字卡片，請部分學生讀，其餘當評委。

2、同桌同學互讀。

3、請學生當小老師帶領同學讀。

4、指名幾位學生讀課文。

一個個生字，同學們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎？誰來念念課文？

（二）學生交流彙報：

1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小夥伴？

（根據學生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導學生說說：瑪莎是維加的小夥伴。維加是瑪莎的小夥伴。瑪莎的小夥伴有維加、安娜、安東。……）

2、他們之間發生了什麼事？（引導學生簡單敘述）

四、複習鞏固生字。

（一）出示生字卡片，開火車讀。

（二）讀書小組長檢查組員識記生字。（取出生字袋中的生字，帶領組員讀，然後把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不熟練的，請同學相互幫忙。）

五、指導書寫"問、間、夥、伴"四個字。

（一）出示四個字，引導學生分析（有什麼特點？書寫時要注意什麼？）並嘗試書寫。

（"問、間"都是半包圍結構，偏旁是"門字框"；"夥、伴"都是左右結構，偏旁都是"單人旁"。）

（二）重點指導書寫"問"、"夥"。

（三）學生書寫。

[教學時，讓學生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結構，然後請學生嘗試書寫，再輔以教師指導，力求使學生達到書寫規範、整潔。]

小學語文一年級《小夥伴》教案4

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、複習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教學重點與難點：

識字、寫字、理解和讀背課文。

教學準備：

圖片、課件、水、小水桶，頭飾等。

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時（友情提醒：查找本課資料，請在站內搜索課文題目。）

一、揭示課題。

1、同學們，你們種過樹嗎？（種過），小動物是怎樣種樹的呢？今天我們要學一個關於三隻小動物種樹的故事。

板書課題：19、《三個小夥伴》

2、讀題，講解：夥伴就是同伴、好朋友。

3、提問：你有好朋友嗎？你們經常一起幹什麼？

4、過渡：故事裏的三個小夥伴是誰呢？它們是怎樣種樹的呢？

二、初讀指導。

1、藉助拼音自由讀課文，要求：讀準字音。

2、檢查自學情況。

(1)誰來說說你讀懂了什麼？

（2）抽讀生字的讀音

（3）指名分節讀課文。

三、學習第一自然段。

1、出示掛圖，指名回答三個小夥伴是誰。

2、看圖練說：（）有（）。

3、它們去幹什麼呢？請你說說這幅圖。

4、齊讀第一自然段，指導讀好句中停頓。

這三個小夥伴一同上山栽樹，多高興啊！咱們來高高興興地讀這句話。

四、學習生字，指導寫字。

1、出示生字。

運用已有識字方法自己學習生字，說說你是怎樣記住生字的。

2、教師範寫生字，學生觀察字形結構、筆畫。

3、學生在書上描紅，在《習字冊》上練寫。

第二課時

一、複習導入。

1、開火車讀生字詞。

2、齊讀課文。

二、學習課文。

〈一〉指導看圖。

1、指着圖片問：“小朋友，這是誰？”

2、三個小夥伴一同上山去栽樹，栽好沒有呢？我們一起來看這幅圖。

a.小夥伴們在幹什麼？（手拉着手，又跳又笑，唱歌又跳舞）

b.看出他們的心情怎麼樣？（十分高興）

c.讓我們用高興的心情來讀這段話。（指導讀最後一個自然段。）

過渡：它們手裏帶了栽樹的工具嗎？

沒有工具它們怎麼栽好樹的呢？請你去課文中找答案吧。

3、學生自己大聲讀課文。邊讀邊想象課文中描繪的畫面。

感知課文

1、小動物們種樹遇到了哪幾個困難？

(學生回答，教師出示句子.)

（1）沒有鋤頭挖樹坑怎麼辦

（2）沒有籮筐運肥料怎麼辦？

（3）沒有水桶澆水怎麼辦？

2、當遇到了困難，小動物是一種什麼心情呢？(着急

難過)

3、小動物們想出了辦法，小野豬，小袋鼠，小象是怎麼說的呢？

4、指導讀，(讀出自信，一點兒也不把困難放在心上)

5、

最後小動物們就用自己的身體解決了困難。讓我們口頭完成練習：

小野豬把()當成()，挖出()。

小袋鼠把()當成()，運來()。

小象把()當成()，吸來()。

〈三〉排演課本劇

三、總結全課

1、我們今天學了課文，你學到了什麼知識呢？（學生回答）

2、讓我們有感情的讀一遍課文。（齊讀課文）

四、有感情地朗讀課文。

五、板書設計。

19、三個小夥伴

野豬把()當成()，挖出()。

小袋鼠把()當成()，運來()。

小象把()當成()，吸來()。

小學語文一年級《小夥伴》教案5

教學要求：

深入學習課文，進一步理解感悟小夥伴們的不同做法，懂得安東的關心幫助是最具體、最實際的。

教學環節：

一、出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。

二、研讀課文，初步理解感悟。

（一）自由讀課文，思考：春遊那天，小夥伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學們見了，是怎麼做的呢？

師生抓住對話隨機進行朗讀指導：讀出維加關心、詢問，安娜關心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。

（二）小組合作學習

1、分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小夥伴是怎麼關心瑪莎的。

（維加、安娜只有詢問關心、責備，沒有實際行動。安東用行動去關心，瑪莎很感動。）

（三）小組彙報交流學習情況。

比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。

三、開展"圖文"配對活動，深入理解感悟。

（一）仔細觀察插圖，並結合課文內容，說說圖上的四個小夥伴分別是誰？說清楚是怎麼看出來的。

引導學生結合課文語言文字思考、分析判斷，並學會運用多種表達方式進行表達。如：從左往右數，第三位是瑪莎，因爲她是兩手空空的，又低着頭，好象很難過。從右往左數，第二位是瑪莎，因爲旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色揹帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿着麪包，一手拿着礦泉水的小男孩是維加，拿着酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。……

[開放性的問題有利於拓寬學生的思維空間，能有效的挖掘創造潛能。讓學生"根據圖文對照，說說圖上的人物分別是誰"是個開放性的問題，可以使學生依據自己不同的感悟來分析判斷。應該說學生的思維已進入開放狀態。同時，這環節的安排也增加了學生的語言實踐機會，使學生運用多種表達方式進行說明，達到資源共享。]

（二）小組合作學習。

1、小組討論：小夥伴是怎麼關心瑪莎的，誰做的最好？爲什麼？

2、小組同學編排課本劇，嘗試表演。

[通過小組合作分角色朗讀，把文字故事轉化爲直觀形象的表演，這是知識內化的過程，也是孩子們喜聞樂見的一種方式。]

3、彙報交流：

引導學生體會三個小夥伴的不同表現（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當時是怎麼想的，深入瞭解安東的幫助，在當時來說是最有用的，最具體的關心。

四、創設情境，設問導思，拓展延伸。

（一）如果當時你就在現場，你會怎麼做？這樣吧，現在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小夥伴們。你們發現了會怎麼做呢？爲什麼這樣去做呢？

（學生走近"瑪莎"，採用不同方式的關心幫助。）

（二）在生活中，我們的小夥伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關心和幫助呢？

[將抽象的問題轉化爲適合學生獨立思考的生活情境，引導學生從生活實際出發進入課文，從閱讀者變爲當事者，學生的體念就會更深刻，感情的抒發就會更真切。]

五、鞏固生字新詞。

1、出示新字詞，學生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。

2、彙報交流，強化記憶。

六、書寫指導"共、汽"兩個字。

小學語文一年級《小夥伴》教案6

一、導入新課。

在樹林裏的一棵大松樹上，住着一位可愛的朋友，它是誰呢？瞧，它來了。（出示小松鼠的圖貼在黑板上。）

1、你認識它嗎？大聲和它打聲招呼吧！

出示小松鼠貼於黑板。

2、誰還願意和它說說話？

生：小松鼠，你在幹什麼呀？

師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？

課題出示；小松鼠找花生果

二、感知整體。

1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生果吧，走，我們出發了。

初讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

2、一路上，小草綠了，花兒開了，這些花朵裏的詞語，誰能讀一讀？

出示詞語，各種形式讀。

三、細讀全文。

第一段

過渡：小朋友讀得真棒！看，我們來到了哪兒，你看到了什麼？

1、出示圖，指名說。

2、填空。

綠油油的

黃燦燦的

3、你們剛纔說的詞語真精彩，把詞語放到句子裏，你會讀得更美。

出示第1段，自讀、指名讀、齊讀。

第二段

過渡：綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看呀！可小松鼠不知道它們是什麼？它呀去問蚯蚓。

1、出示第2段。

2、小松鼠問蚯蚓（指導讀的語氣）蚯蚓說。

3、小松鼠聽到是花生，它怎麼樣呀？引讀：小松鼠，它想

4、你能讀出高興的語氣嗎？指名讀、齊讀。（體會當時小松鼠高興的心情。）

第三段

過渡：小松鼠知道花生很好吃，它有一個美好的願望呢，它想把花生摘下來，留着冬天吃，於是它行動起來了，從那以後，每天做了什麼呢？

1、自讀第3段。

2、回答：小松鼠做了什麼？

邊回答邊劃：每天都

3、每天是什麼意思呀！（體會焦急的心情。）

4、他看到花生了嗎？（沒有）

5、可是，引讀——（師把圖上的花摘下來）

第四段

過渡：等了這麼久，都沒看見一個花生果，這時候小松鼠會怎麼樣？（很難過，奇怪）

1、出示第4段。（自讀，同桌讀，可以加上合適的動作。）

2、你能來噹噹小松鼠，可以加上合適的動作，邊讀邊表演。

（評講時，突出“自言自語”，並理解。）

第五段

過渡：是呀，花生果到底被誰摘走了呀？（生：誰也沒有摘。）那花生果到哪兒去了呢？（生：花生果全在泥土裏呢！）

1、你能上來找找花生果嗎？（學生上臺把圖上的泥土拿掉。）

2、哇，原來花生果真在在泥土裏。（學生情不自禁地說了出來。）

四、延伸課堂。

1、小松鼠在我們小朋友的幫助下，找到了（花生果）

師指題目。

2、我們告別了松鼠，我想問問小朋友，還有哪些植物吃的部分也是長在泥土裏的？（自由說。）

五、學習生字。

1、小朋友們說得太棒了，你們看森林裏的花朵開得可豔啦，你想讓它開得更豔嗎？讀出花朵中的生字，並且給它組個詞，它們就會開得更漂亮。相機讀、貼。

2、配樂描紅。要注意到每一個學生握筆書寫的姿勢，做到頭正、肩平、臂開、足安。

小學語文一年級《小夥伴》教案7

教學目標:

1．學會本課14個生字，認識兩個生字，能正確讀寫“登山、燦爛、寬敞、貴賓”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的句子。

3．讀懂每個自然段，瞭解課文的敘述順序。

4．瞭解人民大會堂的雄偉壯麗和建設速度，體會我國人民的偉大創造力和建設祖國的高度責任感。

第一課時

教學目的：

初讀課文，瞭解大意；學習生字，理解詞義。

教學過程：

一、啓發談話，導入新課。

1．誰參觀過人民大會堂？它座落在什麼地方？介紹有關大會堂的資料。見“擴展資料”。

2．老師範讀課文，聽後簡單談談你的感受。

二、自讀課文，學習生字、詞。

1．自讀課文，標畫出文中生字、詞及自然段序號。

2．學生通過查字典自學生字、詞（用填表法完成自學）。

生字

讀音

音序

部首

剩幾畫

組詞

階

jiē

J

阝

4

臺階

三、檢查自學

1．指名按自然段讀課文，並注意糾正讀音。

“登、廳、黨”是後鼻韻母；

“燦、爛、賓”是前鼻韻母；

“敞、飾”是翹舌音。

2．分析字形結構，注意書寫規範。

“登”上下結構，左上角是“ ”，不要寫成“ ”；右上角是“ ”，不要寫成“ ”。

“廳”半包圍結構，外圍是個“廠”，不要把第一筆寫成撇。

“席”半包圍結構，裏下方是“巾”，不要寫成“又”。

“敞”左右結構，左邊是上下結構，上邊是個變形的“ ”字，不要寫成“ ” 。

“內”獨體字，注意裏邊是“丶”，不要寫成捺。

3．難以確定的部首。

“登”應查“豆”部。

“內”應查“|”部。

“黨”應查“小”部。

4．區別多音字的用法，可採用組詞的方式，作鞏固練習。

5．區別形近字，可採用組詞方式，作鞏固練習。

席（ ） 黨（ ） 敞（ ） 內（ ）

度（ ） 賞（ ） 敝（ ） 肉（ ）

芒（ ） 座（ ） 描（ ） 具（ ）

茫（ ） 坐（ ） 瞄（ ） 且（ ）

四、查字典，聯繫上下文理解詞義。

莊嚴：莊重而嚴肅。

國徽：代表國家的標誌。我國的國徽，中間是五星照耀下的天安門，紅底；周圍是穀穗和齒輪。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

寬敞：寬闊、寬大。

繁星：許許多多的星星。本文比喻電燈很多。

擺設：把物品（多指藝術品）按審美觀點安放。

晶光閃耀：十分明亮的`光芒一閃一閃地耀眼。本文指中央大廳大理石的地板十分明亮。

眼花繚亂：看到的東西又多又好看，眼睛都看花了。

情不自禁：自己控制不住自己的感情。五、自讀課文，鞏固生字詞。

六、作業：

生字、詞、讀書。

第二課時

教學目的：

1．通過課文的學習，讓學生學習“按參觀的順序寫”這種寫作方法。

2．瞭解人民大會堂的雄偉壯麗和建設速度，體會我國人民的偉大創造力和建設祖國的高度責任感。

教學重點：

弄清人民大會堂的正門，中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具什麼特色以及課文的敘述順序。

教學難點：

學習作者按參觀順序把看到，聽到的內容寫清楚的方法。

教學過程：

一、讀題導入：

齊讀課題，從題目中你知道了什麼？

（本文是一篇參觀記；題目交代了幹什麼，也就是本文以內容命題的。）

二、學習課文

1．自由讀文，整體感知。

讀了這篇文章，人民大會堂給你留下的總印象是什麼？

板書：雄偉壯麗

小學語文一年級《小夥伴》教案8

第二課時

一、教師範讀課文，學生閉眼認真聽，頭腦裏想象整個動畫過程。

二、發揮想象，創編課本劇。

1、以小組爲單位，把剛纔頭腦中想象到的畫面加上自己的語言和動作，改編成課本劇。

2、在班內表演。比一比哪個小組，哪個同學表演的好。

3、由全班同學一起評選出各個獎項。

三、識記，書寫生字

1、讓學生認真觀察這六個生字，說一說你是怎樣記住它的。

2、讓學生先描紅，再仿寫，把字寫工整，寫準確。

3、同桌互相評一評，哪個字寫得好，哪個字還要進行修改。

4、學生書寫，教師巡迴指導。

四、作業：

和自己的小夥伴共同完成一件有意義的事情。

遊戲是孩子的天性，通過遊戲讓他們體會一個簡單的道理，爲課文的學習作鋪墊。

充分相信學生能學會，讓他們選擇自己喜歡的方法識記生字，做到生生互動，師生互動，達到事半功倍的效果。

由字到詞、由詞到句，循序漸進，符合兒童的認知規律。

培養孩子閱讀的興趣，變換多種形式，達到流利的朗讀，在此基礎上練習有感情朗讀，初步體會文章的思想內容。

聯繫生活實際，暢談自己和小夥伴的經歷，充分感覺到夥伴之間團結友愛的情感，互助協作的力量之大。

課文內容的再現，讓學生展開充分的想象。

該環節中，教師要在四人小組演練中相機進行指導，使學生能將聯想內容與生活實際融入到表演中去，不必苛求改編的完整性和表演的藝術性，要多做肯定。

要給學生自由的空間，讓他們用自己喜歡的方式識記、書寫生字。

小學語文一年級《小夥伴》教案9

教學目標

1．認識餐、丟等13個生字，會寫問、間等6個字

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．瞭解課文內容，激發學生樂於幫助他人的願望和行動。

教學重點

識字、寫字。有感情朗讀課文。教育學生樂於助人。

教學時間

2課時

課前準備

生字卡片、多媒體課件

教學過程

第一課時

一、談話導入，揭示課題

同學們，你們進入校園已經快一年了，在朝夕相處的生活中，你們一定結識了不少的好朋友，誰願意說說你的好朋友是誰?你們是怎樣成爲好朋友的呢?（學生髮言）

今天，我們學習一篇課文，題目就是《小夥伴》。下面讓我們一起了解一下在一次春遊中，小夥伴之間發生了什麼事。

二、初讀課文，認識生字、新詞

1．學生輕聲朗讀課文，遇到生字圈出來，藉助拼音多讀幾遍。

2．認讀帶有拼音的字：餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾（每桌都有一套帶有拼音的生字卡片，自由認讀後，同桌互讀。）

3．離開了朋友的字寶寶，你也能認識嗎?趕快想好辦法記住它。（同桌、小組交流記字方法。）

4．以開火車的方式快速認讀生字。

5．利用水果圖片認讀生詞，老師這裏有一些水果圖片，每個圖片後面藏着一個生詞，你可以任意選擇自己喜歡的圖片，讀出生詞，下面的同學注意，如果前面的同學讀對了，那麼大家就跟着讀一遍。

6．文中的生字、生詞我們已經認識了，老師相信你們再讀課文時一定會讀得通順、流利，同學們輕輕朗讀課文，讀後用序號標出自然段。

三、初步感知課文內容

指名分段讀課文，想一想，課文介紹了幾個小夥伴?他們之間發生了什麼事?（讀後集體交流）

第二課時

一、創設情境，檢測字詞

出示掛滿蘋果的蘋果樹課件。（每個蘋果上都有一個生字）圓圓的蘋果多可愛呀，你們想得到它嗎?要想得到蘋果得先過生字這一關，誰能把生字讀正確，蘋果就屬於誰。

二、品讀課文，加深理解

（一）導讀1～3自然段

1．輕聲朗讀課文，想一想這件事發生在什麼地點?什麼時間?瑪莎遇到了什麼困難?

2．維加和瑪莎的話應該怎樣讀?指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。維加的話要讀出詢問的語氣。瑪莎同學丟了東西，沒吃的了，心裏一定很難過，因此她的話聲音要小一些。

（二）圖文結合，學習4～8自然段

1．出示插圖課件，圖上都有誰?他們在做些什麼?說些什麼?（先同桌互相交流，再集體交流。）

2．課文中又是怎樣寫的?輕聲朗讀4～8自然段。

3．邊讀邊想，瑪莎的午餐丟失了，維加、安娜、安東分別說了什麼，把相關的語句用──畫出來。安東又是怎麼做的，用～畫出來。（學生先獨立閱讀，再進行集體交流）

4．小夥伴的態度不同，說話時的語氣也不同，誰能試着讀一讀呢?指名讀、評讀（要讀出小夥伴的詢問、責備、教育和關心瑪莎的不同語氣來。）練讀、賽讀。

5．瑪莎的午餐丟了，三個小夥伴對瑪莎的關心是不同的，你認爲誰做得最好呢?爲什麼?（板書）

6．設問導思：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽了小夥伴們的話之後，他決定把自己的麪包分一半給瑪莎吃，當時他心裏是怎樣想的呢?

三、指導書寫

指導寫問、間、夥、伴四個字，問和間夥和伴結構兩兩相同，可各指導寫一個，另一個由學生獨立練習描紅、臨寫。

小學語文一年級《小夥伴》教案10

【教學目標】

一、知識與能力：

1.複習鞏固獨體字加偏旁組成新字的識字方法，通過學生髮現規律培養學生觀察能力以及概括能力。

2.讓學生認識詞語中的詞素位置調換後就成了另外一個意思不同的詞。

3.訓練學生在不同的語言環境中，能用不同的語氣說話，進一步培養學生的語感。

二、過程與方法：通過巧妙的情景設置，讓學生與小熊 維尼一起在語文百花園中暢遊，通過桃樹開花、蜜蜂採蜜等環節讓學生在幫助小熊解決問題的時候掌握新知。

三、情感態度價值觀：培養學生認真的學習態度，激發學生的學習興趣。培養學生合作意識。

【教學過程】

一、激趣導入

同學們，你們看，誰來了？（教師點擊出示：小熊 維尼）

快聽聽，它在說什麼？（維尼：同學們，你們好，今天我要和你們一起到美麗的語文百花園遊玩，你們高興嗎？）

二、新課

過渡：咱們快和維尼一起去語文百花園（板書）看看吧！

一、語海暢遊

1.維尼來到了一棵桃樹下，（出示桃樹圖片），它發現有一朵桃花很特別，我們也走過去看看，（出示漢字桃花，見下圖）

燒

澆堯曉

翹饒

（維尼：啊，原來是一朵漢字桃花呀！）

（1）大家都仔細看看，你發現什麼了？

（中間的字加上不同的偏旁成爲一個新字；韻母相同；偏旁可以幫助我們記憶這個字；都是形聲字……）

（2）你們觀察得都很仔細，你們看，中間的“堯”字加上不同的偏旁成爲不同的新字，“堯”字在新字中是表示讀音的，所加的偏旁幫助我們理解字的意思，這樣記字，就不容易混了。

你們看，這裏還有兩朵漢字桃花呢：

紅

江工功

狼良浪

和剛纔的那朵花比較一下，有什麼不一樣？（字不一樣；有的花瓣沒有字）那你能在這些花瓣上填上合適的字嗎？就請你打開書32頁看第一題，先和同桌說說再自己填寫。

（3）說說你是怎樣填的？

學生彙報，教師適時點撥。

（4）你們說得真好，維尼高興極了，快聽聽，它在說什麼？

（維尼：你們真棒！發現了漢字桃花的祕密，你能再做幾朵這樣的漢字桃花嗎？）

（同學們：行！）好，聽清楚老師的要求：第一，看清楚桃花上面的基本字是什麼，想想加什麼偏旁能夠組成新字。第二，每組推選一名寫字漂亮的同學負責填寫，其餘同學說。第三，哪組先寫完，組長到前面來把桃花貼在黑板上。下面，就請組長來領桃花。（教師發給組長中間寫有：“方、青、古、分、包、巴”的桃花）

（5）學生分組填寫，教師巡視，並陸續將各組的桃花貼在黑板上。

（6）指名進行反饋，不同的內容可以進行補充。要求說清楚加的偏旁和新字的讀音。

2.讀讀比比

（1）這麼漂亮的桃花把誰吸引來了？（貼出蜜蜂圖並板書詞語）蜜蜂飛來採花蜜，維尼這會兒可高興了！你們知道它爲什麼這麼高興嗎？（因爲維尼最愛吃蜂蜜了）你看這就是維尼的蜂蜜罐，裏面裝滿了蜂蜜。（貼出圖並板書詞語）

（2）讀讀這兩個詞語，你有什麼發現？（兩個字調換了位置，成爲兩個不同的詞語，意思也不一樣）

（3）正像同學們說的那樣，兩個字調換位置，變成了另外一個詞語，而且意思也不一樣，這樣的詞語，還有很多，請你們打開書第32頁，看第二題，這裏還有好多這樣的詞，請你先讀讀，再想想每組兩個詞的意思，然後和同桌說說。

（4）反饋：對讀體會。（師生對讀、男女生對讀）

（5）你還能舉出幾組有這樣特點的詞語嗎？這一組寫在書上，一會兒請你讀給大家聽。（學生動筆，教師巡視）

（6）反饋：指名學生讀詞語，教師及時表揚。

小結：漢語的構詞多麼巧妙呀，把一個詞的兩個字交換位置，變成另外一個詞，大部分的意思不一樣了，也有的意思差不多，同學們可以繼續查找，我們在下節課的課前兩分鐘再做交流，好嗎？

過渡：維尼看到大家有這麼高的學習熱情，高興極了，快聽，它在誇你們呢！（你們真是愛學習的好孩子！現在我們繼續遊玩吧！）

3.照樣子填上合適的詞語

（1）同學們，快看，維尼帶我們來到一片美麗的竹林，（出圖）小筍芽們正要從圖裏鑽出來呢，快和老師一起讀讀，出示：筍芽兒嚷：“我要出去，我要出去！”

怎樣是“嚷”？再讀讀後面的這句話。

這裏用了一個什麼標點符號？（歎號）

歎號在這裏是爲了表現出筍芽兒非常急切地想鑽出地面的心情，那我們再來讀讀，體會一下吧！

想一想，筍芽兒會怎樣嚷，這裏填上什麼詞比較合適？

想好了嗎？誰來試一試。（大聲地、高聲地、着急地……）

聽聽維尼在說什麼？（你們在“嚷”的前面加上一個詞，說話的人好像就在我們眼前，讀起來就更加形象具體了）

（2）下面還有幾個句子，我們來練一練，聽清楚老師的要求：自己先多讀幾遍說話的內容，想像一下當時的畫面。然後看看在橫線上可以填哪些詞語？選擇一個你認爲最好的填在書上。填完之後讀讀這個句子。

（3）反饋：依次出示剩餘的幾句話，請學生說出不同的答案。

三、總結

同學們，語文百花園的遊園活動就要結束了，維尼還有話對我們說呢：同學們，今天我的收穫可真大呀，你們呢？同學們互相商量商量，一會兒也請你對維尼說說你的收穫是什麼？

今天同學們除了掌握了新的知識，還在互相幫助、互相欣賞的同時學會了合作，老師由衷地爲你們高興！好了，這節課我們就上到這兒，讓我們和維尼說再見吧！

點評：

這是二下語文百花園中字、詞、句的練習課，我認爲本課有以下三個特點：

一、創設情境，激發興趣。

教學開始，首先出現在孩子們眼前的是他們喜歡的小熊維 尼，維尼要和大家一起去美麗的語文百花園。接着來到了一棵開滿了漢字桃花的桃樹前。桃花引來了蜜蜂，蜜蜂又釀出了維尼愛吃的蜂蜜，維尼貫穿了整個教學過程和孩子們有對話有交流。老師巧妙的情境創設從一開始就緊緊地吸引住了孩子們，極大地激發了他們的學習興趣，使他們產生了主動學習的願望。

二、注重了基本技能的訓練與語言的積累。

課標指出：在語文教學中要注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎，還要注重語言的積累。這一點在本課中體現得十分突出。在觀察漢字桃花時學生自主地發現了：基本字加上不同的偏旁就會組成不同的新字，新字的偏旁有表意的特點。新字與基本字在讀音上它們的韻母相同。這樣形聲字的特點就給孩子們留下了深刻的印象。美麗的桃花引來了蜜蜂，蜜蜂又釀出了蜂蜜。當讀了“蜜蜂”與“蜂蜜”這兩個詞後，孩子們又自主地發現了兩個字一顛倒，詞不同了，意思也不同了。

他們感受到了漢語構詞的巧妙，從而激發了他們對祖國語言文字的熱愛。本課的句子訓練是使學生懂得在“說”的前面加上“怎樣說”能使句子表達得更加形象具體。加什麼詞更恰當，老師引導學生去發現，要依據兩點：一是所說的內容，二是所說的話末尾的標點符號。這裏充分發揮了師生雙方在教學中的主動性，老師是引導學生在實踐中學會學習。練習中老師還注重了語言的積累。字、詞練習都設計了拓展環節，通過拓展鞏固了基本知識技能，同時又積累了語言。

三、自主學習，激發了主動意識。

課標中指出要積極提倡學生自主、合作、探究的學習方式。本節課學生主動探究，團結合作體現得尤爲突出。如：發現了漢字桃花的祕密後，又分組做了很多朵桃花，老師發給各組的桃花中間寫有不同的基本字，然後在組內團結合作共同寫出有關的形聲字，最後各組交流。這樣的合作學習有利於學生在感興趣的自主活動中得到共同提高。

本課所用的教具和課件都是老師自己動手製作的，如果受條件的限制製作課件有困難，課件也可以用圖畫或板畫代替。