小學一年級下《小夥伴》教學實錄

　　《小夥伴》教學實錄

　　一、談話導入

師：大家來讀一讀黑板上的字，會讀嗎?

(生齊讀：小夥伴)

師：同學們在集體中生活，你能說說你的小夥伴是誰嗎?你經常跟他做什麼?

生：我的小夥伴是陳凱，我經常和他玩。

師：玩什麼?

生：玩捉迷藏。

生：我的小夥伴是沈晨傑，我經常和他玩跑步。

生：我的小夥伴是宋潔，我經常和她玩捉迷藏。

……

師：我們來寫一寫“夥伴”這兩個字，大家跟老師一起寫。

(師在田字格板書，生跟着書空)

[評析：在這一環節，教師讓學生說說自己的小夥伴是誰，經常跟他做什麼，讓學生從實際生活經驗出發來理解 “小夥伴”一詞，學生理解起來就很簡單輕鬆。]

　　二、初讀課文，學習生字詞語

師：今天，老師帶大家去認識四個新的小夥伴。(課件出示圖片)喜歡他們嗎?

生：喜歡。

師：這四個小夥伴就在今天學的這篇課文中，請小朋友們自由讀課文，你覺得第一次讀的時候要注意什麼?

生：我覺得要仔細。

生：我覺得聲音要響一點。

生：我覺得要把字讀準。

師：對了，第一次讀的時候要注意生字的讀音，把它讀準確，還要讀通順。

(生自由讀課文)

(課件出示詞語)

師：你會讀這些詞語嗎?誰來帶大家讀?

(指名幾個學生讀，其他學生跟讀。)

師：你覺得讀的時候哪幾個字要注意?

生：我覺得“午餐”的“餐”不要讀成“chan”。

生：“礦泉水”的“水”是翹舌音。

……

師：小朋友看着拼音會讀了，那麼去掉拼音會讀嗎?

(指名學生讀去掉拼音的詞語)

師：小朋友們會讀生字嗎?咱們來開小火車讀。

(生開火車讀，師隨機正音)

師：我們認識了這些生字寶寶，小朋友學得真不錯。

[評析：在這裏，我覺得先學詞語，再學生字沒有必要，可以先指名學生領讀，再開小火車讀，用多種形式的.讀來學習詞語，而生字可以在詞語中用紅色標出，穿插到詞語中去學。]

　　三、再讀課文，認識人物

師：這四位小夥伴是誰呢?你覺得應該怎樣來介紹這四個小夥伴?我們再讀一讀課文，

把這四個小夥伴的名字圈出來。

(生自由讀、圈)

師：你圈出了哪個名字?

(師板書：維加 安娜 安東 瑪莎)

師：跟他們打個招呼吧。

生：你好，安東。

生：你好，安娜。

……

師：你能介紹他們嗎?想想怎樣介紹他們。

(出示：春遊 午餐 揹包 丟了 小夥伴 幫助)

師：你能用上這些詞語說說這四個小夥伴之間的故事嗎?

生：維加、安娜、安東、瑪莎他們四個小夥伴去春遊，瑪莎把午餐放在揹包裏丟了，她哭了起來，小夥伴們幫助她。

師：你最喜歡誰?最想認識誰?

生：我最喜歡安娜。

生：我最喜歡安東。

生：我最喜歡維加。

師：每個小朋友喜歡的都不一樣，我們先來認識安東，好嗎?

[評析：讓學生說“你喜歡誰，最想認識誰?”這和前面圈劃四個小夥伴的名字有些重複，而且，當學生說出自己喜歡的人物時，教師沒有讓學生說說喜歡的理由，而是直接讓學生跟着教師去認識“安東”，沒有體現學生的學習自主權。]

師：你能找到寫安東怎麼做的句子嗎?

(出示：這時，安東走到瑪莎跟前，把手中的麪包掰成兩半，把大的一半放到瑪莎手裏，說：“趕快吃吧!”)

師：誰來讀一讀安東的話?

師：這句話裏有四個表示動作的詞語，老師把它圈出來。你能把它表演出來嗎?

生：能!

師：請小朋友在下面練習一下，一個小朋友說，一個小朋友做。

(指名說、表演)

師：你能用朗讀來表現嗎?

(指名讀)

師：你覺得安東這個小朋友怎樣?

生：我覺得他很愛幫助人。

生：我覺得他很好。

生：我覺得他很善良。

　　四、念兒歌結束