冀版一年級語文下冊教案
作爲一名無私奉獻的老師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案助於積累教學經驗,不斷提高教學質量。我們應該怎麼寫教案呢?下面是小編整理的冀版一年級語文下冊教案,歡迎閱讀與收藏。
冀版一年級語文下冊教案1
教學目標:
1、通過自讀、齊讀、賽讀等形式,能夠正確讀出“胖、喜”等13個生字,並在小組內交流識字方法。通過教師示範書寫,學生觀察練習,能夠正確書寫6個生字。
2、通過自讀、教師範讀、小組合作讀、賽讀等形式,能夠通順流利地朗讀課文
3、通過小組內交流,教師指導,能夠表達自己學完課文之後的感受,並說一說自己今後該怎麼做。
教學重難點:
正確讀出“胖喜”等13個生字,正確書寫6個生字。
教學流程:
一、口語訓練
1、猜謎
兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話”
謎底是()
2、同學們看看自己的小手,說一說你的小手能做些什麼?誇誇自己的小手。
二、初讀課文,自主識字。
1、教師範讀。
2、學生結合文中注音自讀課文,並圈出本課生字。
3、小組內交流識字方法,指名展示識字方法。
4、齊讀生字,並在小組內讀生字,看誰讀得好。
5、出示字詞卡片,學生賽讀生字,評出“識字小明星”。
三、加強示範,指導寫字。
學生觀察生字,分析字形,識記生字。
1、教師師範書寫,學生書空練習,並口頭給生字組詞。
2、學生在課後田字格內書寫,教師巡視指導。
四、再讀課文,探究解疑。
1、小組展示讀課文,選擇喜歡的自然段。
2、合作學習
(1)你知道爸爸爲什麼貼這一張嗎?誰來告訴蘭蘭
(2)都誰喜歡蘭蘭的畫?自讀2、3、4段找出答案。分角色朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話。
(3)爸爸爲什麼喜歡?媽媽爲什麼喜歡?姥姥爲什麼喜歡?在文中畫一畫。
3、個人思考:學了這篇課文,你學到了什麼道理?
拓展延伸
想一想,蘭蘭長大會幫他們做哪些事情?可以畫一畫。
課堂檢測
一、我會填
kàn zhe gāo xìng huà huà xiào huà
()()()()
二、我會連
替姥姥拿拖鞋
胖乎乎的小手給爸爸洗手娟
(蘭蘭)
幫媽媽撓癢癢
三、補充句子。
(1)我替媽媽______________________。
(2)我幫爸爸______________________。
(3)蘭蘭是一個_________的孩子。
冀版一年級語文下冊教案2
教學目標:
1、在具體的活動中,讓學生體驗上下的位置關係,初步培養學生的空間觀念
2、確定物體上下的位置和順序,並能用自己的語言表達
3、初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣
4、初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識,使學生在活動中獲得積極的情感體驗。
教學重點:
能確定物體上下的位置和順序,並能用自己的語文試表述
教學難點:
讓學生體驗上下位置的相對性。
教學準備:
動物分房圖若干;四隻動物頭像若干;課件
教學過程:
(一)從生活經驗出發,初步體會上下的含義,培養想象能力
1、看看我們的教室,你發現了什麼?
2、再看,你的上面有什麼?
3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓房,你的上面還會有什麼?
4、再看,你的下面是什麼?繼續往下想,你的下面還會有什麼呢?
5、揭示課題:今天就讓我們來一起感受“上、下“
(二)創設情境,理解上下,初步培養空間觀念。
1、創設情境
(1)初步體會上下位置關係
a:深秋,大地豐收了,小兔子忙着收蘿蔔,準備回家過冬呢!
(cai)顯示:可愛的小鳥正忙着摘果子呢!(cai)顯示
b:看它們的位置,你發現了什麼?誰能完整的說一說,誰在誰的上面?誰在誰的下面?
2、創設情境
(2)初步體會上下位置關係的相對性
a:大家說得好,小松鼠也想來聽一聽(cai)顯示
b:觀察:你還能用“上”或者“下”來說說它們現在的`位置嗎?先跟你的同伴說說看
c:再觀察小松鼠的位置:說“小松鼠在上面”對嗎?
“小松鼠在下面“對嗎?,那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢?
小結:看來,比的參照物不同,小松鼠的上下位置也不同。
3、創設情境
(3)進一步體會上下位置關係的相對性。
a:大家都說對了,小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下(cai)顯示,松鼠和小鳥交換了位置
b:現在,你又發現了什麼?還想知道什麼呢?跟小組的同學說一說,比一比,誰問得好,誰答得好。
冀版一年級語文下冊教案3
學習目標:
1、理解“數不清、飄落”等詞語,準確地讀準“雨點兒、地方”。
2、初步瞭解雨點兒的作用。
3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。
4、認識“點、數、清”等11個生字,會寫“方”字。
教學重點和難點:
1、理解“數不清、飄落”等詞語,準確地讀準“雨點兒、地方”。
2、初步瞭解雨點兒的作用。
教學準備:
生字卡、課件
教學過程:
第一課時
一、導入新課,揭示課題
1、(課件出示下雨的聲音)小朋友們,你們聽,這是什麼聲音呢?(學生回答,老師板書課題)
2、今天我們的課堂裏來了一羣可愛的雨點兒,我們快叫叫它們的名字,和它們打聲招呼吧。
3、雨點兒讀得時候要注意把兒化音讀出來,(老師示範)我們一起去看看吧。
二、情境學習生字
1、雨點兒今天給我們帶來了一個非常好聽的故事,我們一起去看看吧。2、(課件出示雲彩)同學們看看,這是什麼?美麗的雲朵我們叫它雲彩。(學生齊讀雲彩,指名讀)雲彩媽媽今天特別高興,因爲它的寶寶小雨點長大了,要獨立了,要出門了。小雨點出門幹什麼,它要去哪裏呢?
3、(出示雨點兒飄落)看,小雨點兒從雲彩媽媽那飄落下來了。(出示“飄落”二字)你是怎樣記住這兩個字的?它輕輕地,慢慢地落下來,誰能用動作來表演一下。(指名錶演)你知道還有什麼東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞嗎?(樹葉、雪花、羽毛等)誰能用“飄落”說一句話嗎?
4、落下的雨點兒可真多,咱們來數數,一顆,兩顆……雨點兒可真多,不知道有多少,怎麼數都數(引導學生說出數不清,出示“數不清”)你還知道什麼也數不清?(星星、白雲、頭髮、樹葉)
5、雨點兒落到了半空中,(出示“半空”)你怎麼記住半空?一顆大雨點兒和一顆小雨點兒見面了。聽!它們在說話呢!(課件出示雨點兒對話,課件出示“地方”)大雨點問小雨點什麼呀?(出示“問”)(你要到哪裏去?)
小雨點是怎麼回答的?(出事“回答”)(我要到有花有草的地方)
小雨點還問了大雨點想去哪裏,它是怎麼問的呢?(你呢?)大雨點想去哪裏呢?一起說(沒有花沒有草的地方)
6、大雨點兒和小雨點說得多好呀,不過它們想去的地方不一樣,說話的語氣肯定也不同,老師有個建議,想和你們一起學着雨點兒說話,我來當大雨點兒,你們當小雨點,好嗎?(師生合作)同桌兩個小夥伴一個當大雨點,一個當小雨點,自己也練一練。(指名帶頭飾表演)
7、大雨點兒和小雨點兒分別來到它們想去的地方,這些地方有什麼變化呢?你想知道嗎?(課件演示)有花有草的地方,由於小雨點兒的來到,花更紅了,草更綠了,變得更美了!沒有花沒有草的地方,也變美了,因爲大雨點兒的及時光臨,也長出了紅的花,綠的草。(課件同時播放音樂《小雨沙沙》)
三、複習生字—
1、雨點兒到過的地方,花兒真美麗,來,咱們一起來欣賞一下這些美麗的花朵,用最美的聲音讀出花上的生字寶寶吧。
2、開火車
四、課間律動
這些花兒真美麗,花兒真要謝謝小雨點。看,蜜蜂蝴蝶也被吸引過來了,它們又唱起動聽的歌。(播放《小雨沙沙》,學生齊唱)
五、指導朗讀課文
1、學生自瀆。小雨點給我們帶來了動聽的故事。一位作者把這個故事寫成了一篇非常優美的文章,同學們趕緊來讀一讀吧。(學生自由拼讀)
2、學生數數課文有幾個自然段。
3、你最喜歡哪一段?美美地讀出來。
4、指名朗讀第一自然段。
5、分組讀2、3、4段
課文中第二、三、四自然段也特別有意思,我們來分組讀一讀吧!
6、聽了小朋友們朗讀,肖老師也想讀一讀了,老師來讀讀第5段,同學們一邊聽,一邊思考下面的問題:大雨點到過的地方有什麼變化?小雨點到過的地方有什麼變化?(學生找出來讀一讀)
六、拓展
這一切都是誰的功勞?如果你是小花或者是小草,你想對雨點兒說些什麼?爲什麼要感謝他們呢?雨點兒又會說些什麼呢?(對話練習)
七、齊讀課文,提出希望
讓我們捧起書,一起把這篇課文讀一讀,感謝雨點兒給我們帶來了生命!(學生齊讀課文)
雨點兒要回到雲媽媽的懷抱了,臨走前他們還有一個心願,聽聽它怎麼說的:小朋友們,我不在的時候,你們一定要記着常給身邊的花草澆水哦,這樣它們纔會快快長大。我們行動起來,好嗎?
小雨點給我們提出了希望,我們要愛護身邊的花草樹木,你們能做到嗎?