一年級語文《語文園地七》教案
作爲一名教師，時常需要用到教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？下面是小編精心整理的一年級語文《語文園地七》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級語文《語文園地七》教案1
【學習目標】
１、引導學生髮現按偏旁歸類識字的方法，讓學生通過自主學習、合作學習來認識生字。
２、啓發學生髮現用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。通過讀，積累句子，鞏固生字。
３、積累反義詞，鞏固學過的生字。
４、圍繞“誠實”這個主題，進行口頭表達。
【課前準備】
１、學生：“字詞遊戲”中漢字的字卡。
２、教師：口語交際《該怎麼做》課件。
第一、二課時（或１．５課時）
〖我的發現〗
１、我會認：
⑴認讀這些漢字，去發現它們有什麼相同的地方。
⑵先讀第一組：餓、餅……，要求讀準字音。引導發現這些字都是“食”字旁，都與“食”有關。
⑶學習第二組：猴、貓……，要求同上。
⑷識記生字。
⑸鼓勵學生自己用巧妙的方法記住生字。
２、我會填：
⑴引導學生思考，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？
⑵試着加一加，看是不是加上這個字都能組成另外的字。如果行，就對了。再把這個字填進圓圈裏。
（要求先獨立思考，再與其他同學商量）
⑶拓展練習：
如：“少”“工”“氣”“羊”“先”加一個什麼偏旁可以換成新的字？（氵）
〖日積月累〗
１、讀讀記記：
⑴先讀讀句子，想想這兩句話的意思。
⑵記背這兩個句子。
⑶鼓勵學生課後蒐集、背誦這類給人以啓發的句子。
２、我會寫：
⑴先讀一讀“冷”“熱”，想想這兩個字是相反的意思，再說出另外五個字的反義詞。
⑵把這五個意思相反的字分別寫進對應的田字格里。提醒學生注意字的間架結構和書寫姿勢。
３、我會讀：
⑴學生自讀，讀正確、讀流利。
⑵邊讀邊想，瞭解大意。
⑶有感情地朗讀，同桌互讀互聽。
〖展示臺〗
１、用學生說、老師寫的方式，比比誰認的字多。
２、玩“字詞遊戲”：
⑴學生拿出課前準備的卡片，練習組新字的遊戲，邊組邊讀。
⑵學生在書上通過連線的方式組詞語，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語。
一年級語文《語文園地七》教案2
教學目標：
1、認識家庭成員，藉助拼音讀詞語，第二個字要讀輕聲。
2、總結一些特殊偏旁和表意字的關係，瞭解形聲字。
3、區別筆畫相似、寫法不同的字。
4、藉助拼音把故事讀通順。
教學重點：
藉助拼音讀故事。
教學難點：
總結表意字和形聲字的規律。
教學準備：
多媒體
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、識字加油站
（一）說說自己家人都有誰？
（二）教師出示詞語，讓學生認真讀一讀。
（三）看看圖中的小朋友還有什麼家人，藉助拼音讀詞語，注意第二個字要讀輕聲。
（四）出示生字卡片，指名認讀。
二、我的發現
（一）出示兩組詞語，讓學生認讀。
（二）觀察這兩組詞語，說一說你都發現了什麼？
指導：“明、晚、昨、時”都是日字旁的字，都和時間有關。
“媽、奶、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有關。
（三）在日常生活中，你在哪裏見過帶有這些偏旁的字。
三、字詞句運用
（一）出示“了、才、長、山、兒、四、我、心”八個生字，自己讀一讀。
（二）教師領讀，學生跟讀。
（三）教師範寫生字，講注意點。
“了、才”，“了”是彎鉤，“才”是豎鉤，“長、山”，“長”是豎提，“山”是豎折；“兒、四”，“兒”是豎彎鉤，“四”是豎彎；“我、心”，“我”是斜鉤，“心”是臥鉤。
（四）學生範寫，學生練習書寫，教師巡視並逐一點評。
第二課時
一、看圖寫詞語，再說一兩句話
（一）認真觀察圖畫，看看圖畫上都有什麼？教師引導學生按順序說。
（二）發揮想象，試着讓學生說一兩句話。
（三）在田字格中寫一寫。
二、日月積累
（一）出示句子，學生藉助拼音熟讀。
（二）指名讀，教師領讀。
（三）學生試着說一說句子的意思。
（四）教師逐句講解意思。
（五）全班齊讀。
三、和大人一起讀
（一）藉助拼音把故事讀通順。
（二）標自然段。
（三）指名讀課文。
（四）“糟啦，糟啦！月亮掉在井裏啦！”在文中出現四次，朗讀時候聲音要洪亮，以表達猴子們着急的心情。
（五）月亮真的掉進水裏了嗎？
（六）讀熟之後可以把故事向大家講一講。
一年級語文《語文園地七》教案3
【教學目標】
１、引導同學通過自主學習、合作學習來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。
２、引導同學通過讀，積累句子，鞏固生字。
３、激發同學交流的願望，培養同學的合作能力，引導同學做一個老實的人，培養良好的交際習慣。
４、鼓勵同學在課外閱讀中做個有心人。
【教具準備】
１、字詞卡片。
２、與“口語交際”有關的多媒體課件。
【教學課時】
３課時。
第一課時
〖教學目標〗
１、認識生字，引導同學發現識字規律。
２、在學習中培養同學的合作能力，激發學習的熱情。
〖教具準備〗
識字卡片。
〖教學過程〗
我的發現
一、我會認
１、（出示識字卡片）同學大聲朗讀後，發現它們有什麼相同的地方，要求讀準字音。
２、指名答：
同學甲：我發現“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“飠”，都與“食”有關。
同學乙：我發現“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。
同學丙：我發現……
３、識記生字。
４、鼓勵同學用自身喜歡的方法識字。
二、我會填
１、引導同學回憶，在學過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？
２、指名說一說填上哪一個字？（心）
３、你從中發現了什麼識字方法？（我發現用學過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法）
４、擴展練習：
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什麼偏旁可以換成新的字。（氵）
總結：通過這節課的學習，你有什麼收穫呢？
第二課時
〖教學目標〗
１、通過練習，協助同學積累詞句。
２、朗讀短文，培養同學的閱讀能力。
〖教具準備〗
識字卡片。
〖教學過程〗
日積月累
一、讀讀記記
１、出示句子，同學自讀。
“只有自身種，纔有吃不完的菜。”
“自身學會生活的'身手，才幹成爲真正的獅子。”
２、指名讀句子，要讀正確、讀流利。
３、練習背誦。
４、說說你讀懂了什麼？
５、鼓勵同學課外閱讀時，可以多蒐集、背誦一些說得很有道理的句子。
二、我會寫
１、出示字卡：“冷、長、老、前、開、慢”，指名認讀。
２、想想這些詞的反義詞是什麼？
冷──熱長──短老──少前──後開──關慢──快
３、照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。
三、我會讀
１、同學自由認讀，注意讀準字音。
２、邊讀邊想，短文主要講了什麼？用鉛筆畫出自身喜愛的句子。
３、分角色有感情地朗讀短文。
第三課時
〖教學目標〗
１、藉助圖畫讀懂故事。
２、瞭解同學的真實想法，引導同學做一個老實的人。
３、鼓勵同學在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細。
〖教具準備〗
課件。
〖教學過程〗
一、激趣導入
小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什麼了？想知道發生什麼事了嗎？
二、學習交流
１、看圖（課件出示）瞭解故事：
⑴請男同學看圖瞭解這件事，並將你看到的事情，講給女同學聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細。
⑵請幾位女同學把聽到的事情講給大家聽。
⑶（出示課件）請同學門看着課件說說，看誰講得最清楚。
⑷師小結：小朋友們，我們在和他人進行交談時，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細。
２、小朋友們，你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢？爸爸的做法對嗎？
３、假如你遇到這種情況，該怎麼做呢？
４、同桌交流。說說你怎麼做，並把自身的想法扮演出來。
５、師小結同學的幾種做法，你覺得哪種做法好？爲什麼？你覺得哪種做法不太好？爲什麼？請以小組討論一下。
６、小組彙報討論結果。
７、剛纔小朋友們談到了自身心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎麼想、怎麼做？那麼，今天回家後問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會怎麼想、怎麼做，好嗎？
８、課前，老師採訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但他們都希望自身的小朋友做一個老實的小朋友。
三、拓展延伸
１、小朋友們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞了他人的東西，比方：折斷他人的鉛筆、弄壞他人的文具盒……這時你會怎麼做？
２、假如是你的東西被他人損壞了，你會怎麼想、怎麼做呢？
四、小結
今天這節課通過討論、交流，我們不只知道了和他人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細，而且還知道了弄壞他人的東西該怎麼做。
五、展示臺
１、鼓勵同學將自身課外認識的字讀給大家聽（師板書），比比誰認得多。
２、玩字詞遊戲：
⑴出示寫有獨體字的卡片，指導同學認讀：
王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、裏
⑵同學仔細觀察哪兩個字可組成一個新字？
⑶同學彙報：
王＋裏＝理又＋寸＝對禾＋口＝和木＋朱＝株門＋口＝問蟲＋下＝蝦門＋木＝閒
⑷同學在書上通過連線的方式組字。
⑸完成擴詞練習。
一年級語文《語文園地七》教案4
教學要求
1．通過介紹家人，認識更多的漢字。
2．掌握偏旁爲“日”和“女”的漢字。
3．學會在田字格內正確書寫“亅”“乚”等筆順。
4．學會看圖寫詞語或句子。
5．背誦《日積月累》。
6．和大人一起讀《猴子撈月亮》，感受閱讀的樂趣。
教學重點
1．在田字格內書寫時，注意豎鉤、豎折和斜鉤的用法。
2．背誦《日積月累》。
教學難點
認識漢字的規律，書寫漢字。
教學準備
1．田字格。
2.課件。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
1．通過介紹家人，認識更多的漢字。
2．掌握偏旁爲“日”和“女”的漢字。
3．學會在田字格內正確書寫“亅”“乚”等筆順。
教學過程
一、導課。
同學們，今天這節課，我們一塊兒進入語文園地七，看一看在這塊語文園地裏，我們會收穫哪些精神食糧。
二、識字加油站。
1．結合課件導入：同學們，我們生活在幸福而和諧的家庭裏，家裏有嚴厲的爸爸、溫柔的媽媽、慈祥的爺爺奶奶等。下面，誰能說一說你的家人？(課件)
2．小組互相說一說，然後指名在課堂上回答。
3．結合課件，讓學生讀一讀這些表示家人的詞語。
4．交流收穫。
①你認識了哪些漢字？
②在這樣的家庭裏生活，你快樂嗎？
③爲了讓家庭更加幸福、和諧，現在的你應該怎樣做呢？
三、我的發現。
1．讀一讀這兩組詞語，你從中發現了什麼？(課件)
2．在小組討論的基礎上，老師做歸納。
①“日”字旁的字大都和時間有關。
②“女”字旁的字大都和女性有關。
四、比一比，寫一寫。
1．導課(課件)：
同學們，書寫漢字這一重要環節又到了，你們準備好了嗎？看一看怎樣才能把這8個字書寫規範、美觀。
2．仔細觀察，看一看每組字有怎樣的特點？
在討論的基礎上，老師歸納：
①“了”和“才”，書寫豎鉤時，不宜過長。
②“長”和“山”，要注意豎提和豎折的寫法，豎提的豎要長，豎折的豎短、折長。
③“兒”和“四”的豎彎鉤和豎彎的長短是不同的。
④“我”和“心”，“我”的斜鉤要稍長些，“心”的臥鉤要有力度。
3．看老師在黑板上範寫這八個字，同學們跟着書寫。(課件)
①注意筆順和寫字姿勢。
②寫完後同桌欣賞一下，寫得好的誇誇他，寫不好的幫幫他，在寫得好的字上畫一顆小星星。
4．小結：在書寫漢字時，既要注意筆順，又要把每一筆寫好，這樣寫出的字纔會正確、美觀。
板書設計
語文園地七
了才長出
兒四我心
第二課時
課時目標
1．學會看圖寫詞語或句子。
2．熟記警句。
3．閱讀《猴子撈月亮》，從中感受到閱讀的樂趣。
教學過程
一、導課。
通過上節課的學習，我們又認識了一些漢字，認識漢字是說話、閱讀的基礎，本節課我們就繼續運用漢字，繼續在語文園地裏收穫知識吧！
二、看圖寫詞語，再說一兩話。(課件)
1．結合課件，看一看圖上都有什麼？
2．學生仔細觀察。
3．小組討論，老師歸納。
①詞語：白雲大山
②句子示例：
a．天上飄着朵朵白雲。
b．遠處有一座大山。
4．老師再試着讓學生說出更多的句子。
老師提示：根據畫面的內容，展開合理的想象，說出的句子要通順、流利，符合畫面的內容。
三、日積月累。
1．老師示範。
有感情地朗讀這些警句。
2．出示句子。(課件)
①教師範讀。吸引學生並激發他們讀的興趣，引導學生自發跟讀。範讀一到兩遍，讀出節奏，感染學生。
②大家用自己喜歡的方式，把句子讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。
③教師抽查。
④學生評議，糾正字音。
3．感悟句意。
學生反覆朗讀，然後老師簡要講解這些警句的意思。
四、閱讀《猴子撈月亮》。
1．檢查學生閱讀的情況。在家你和爸爸媽媽合作讀了幾遍？是怎麼讀的？
2．讓學生展示讀，表揚讀得好的同學，讓其他同學養成課下讀書的習慣。
3.整體感知故事內容。(課件)
①猜猜它們是怎樣撈月亮的？
②月亮撈上來了嗎？爲什麼撈不上來？
4．這個故事告訴我們什麼道理？(課件)
教學反思
示例：爲讓學生學得快樂，學有所成，我運用了創設情境的方法，取得了較好的效果。把漢字寶寶當成小天使，和小朋友一起玩遊戲並貫穿始終。孩子們在遊戲中識字、寫字，積累並學會了詞語的運用。一年級學生的記憶特點是記得快、忘得快。根據學生年齡小，活潑好動、喜歡錶現、記憶力強的特點，我將學習加入比賽中去。學生在遊戲中體驗着學習的樂趣。
相關鏈接
八字格言
1．學而不厭，誨人不倦。
2．讀書百遍，其義自見。
3．精誠所至，金石爲開。
4．海納百川，有容乃大。
一年級語文《語文園地七》教案5
教材分析
本園地有五項訓練內容，“識字加油站”是從識字中，瞭解家人的稱呼。“我的發現”知道“日”字旁的字是和時間有關的，“女”字旁的字都和女性有關。“字詞句運用”一是歸類複習漢字基本筆畫名稱。二是練習看圖寫句子。“日積月累”要求學生記住這些8個字的成語，並初步瞭解它們的意思。“和大人一起讀”瞭解猴子撈月亮的故事。
學前準備
1.教學課件、生字卡片、田字格貼片。（教師）
2.生字卡片。（學生）
課時安排
2課時
教學環節
第一課時（識字加油站、我的發現、日積月累）
學習目標
1.知道如何介紹家人。
2.不同的偏旁所表示的不同意思。
3.複習漢字基本筆畫，練習看圖寫話。
學習重點
1.知道如何介紹家人。
2.怎樣說一句通順、完整的話。
學前準備
1.生字、詞卡片，多媒體課件。（教師）
2.生字卡。（學生）
識字加油站
一、談話導入。
1.孩子們，你們稱呼我爲什麼呀？（生：老師）在家裏，那些長輩們或者年齡比我們稍大的人又怎樣稱呼呢？
2.課件展示一家人的圖片。
二、新授、識詞。
1.指課件，讓生分別認識家裏人。
2.生邊說師邊貼生詞卡片。
長輩：爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽
同輩：哥哥姐姐弟弟妹妹
3.學生分組試讀這些詞語，生找到帶音節的字寶寶。
4.組內開展讀字，讀詞比賽。
5.全班交流識字情況。
三、拓展。
1.有勇敢的小朋友嗎，上臺來介紹一下你家裏有哪些人？
2.全班交流，師作。
我的發現
一、激趣導入。
同學們都是幸福的孩子，有這麼多愛自己的家人。現在，我們來做一個有趣的遊戲。
二、新授課：找偏旁相同的字。
1.師講解擊鼓傳花遊戲規則。
2.全班進行擊鼓傳花遊戲。
3.指名上臺將兩個籃子裏的花朵貼在黑板上。
4.看看兩排花，有什麼相同的地方嗎？
5.全班交流。
師：
第一排花含有“日”字旁，原來這些字寶寶都和時間有關，你能給它們口頭組詞嗎？
6.開火車組詞。
7.同法“女”字旁。
三、拓展，交流其它同偏旁的字。
日積月累
一、複習舊知。
1.同學們，我們在第四單元學習了兩組表示珍惜時間的成語，誰記得呢？
2.指名說課件出示。
3.指名讀，全班齊讀，師相機講解成語的教育意義。
二、導入新課。
1.今天，我們又要學習一些成語，你們想知道嗎？
2.學生用自己喜歡的方式讀“日積月累”部分，並圈出不會讀的字。
3.組內試讀，不會讀的字相互幫忙。
4.全班交流讀。
三、讀成語，並背誦。
1.課件出示4組成語。
2.生字卡片抽讀不會認的字。
3.指名試讀。
4.師範讀，生跟讀，指名教讀。
5.師稍作講解成語意思，生傾聽。
6.試背，全班交流背。
四、，並佈置作業。
1.收集帶“木”旁的字，寫下來。
2.把四組成語背給同桌聽。
教學反思
本節課進行了三個內容的教授。每個內容的教學，同學們的參與度都很高，都想展示自己的實力，特別是“趣味識字”部分，孩子們都想向別人表現自己的幸福，這一點讓我倍感欣慰，希望每個孩子每天都能快樂生活，快樂學習，快樂成長！
第二課時
（字詞句運用、和大人一起讀）
教學目標
1.在田字格里能書寫規範工整的漢字。
2.通過字詞練句，訓練學生說完整的話。
學習重點
1.認真練習漢字基本筆畫，寫規範字。
2.連詞成句，訓練學生說完整的話。
學前準備
1.詞語卡片，多媒體課件。（教師）
2.田字格貼片。（學生）
教學環節
字詞句運用
一、複習舊知，導入新課。
1.課件出示“日積月累”成語，指名讀，指名背，全班背。
2.引入新課。
二、比一比，寫一寫。
1.讀生字卡“了、才、長、山、兒、四、我、心”。
2.師範寫生字：了、才。
3.火眼金睛，觀察課件上兩個字的第二筆相同點和不同點。
4.指名說，師：
相同：起筆都在豎中線上。
不同：“了”第二筆是“彎鉤”，“才”第二筆是豎鉤。
5.師範寫兩個生字，生書空，並各練寫一個。
6.展示優秀作品，並獎勵一面紅旗。
7.詞法指導“長——山”中“”和“”，“兒——四”中“”和“”的區別以及在田字格中的位置。
8.學生練字，師相機指導，並作及時有效。
三、提示。
小朋友們，很多漢字都有相似的筆畫，我們在書字時要睜大小眼睛看清楚，多一筆少一筆，就會變成其它的字；書寫不規範，漢字就變成醜八怪了，所以，今後寫每一個漢字，都要認認真真，不能馬馬虎虎哦！
四、聽故事，導入新課。
1.課件：一（1）班的孩子們去遠足。第二天，他們來到了一個山坡上，瞧，美不美呀！
2.指名說：這是什麼地方？天上有什麼？山上有什麼？山下有什麼？（師強調觀察順序，要說完整的話）
3.小組討論交流。
4.全班交流。師板書：小鳥、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……
5.指導學生把看到的景物寫在書上田字格里，師巡視，並作及時鼓勵性。
6.小組內讀詞。
7.全班交流讀詞。
五、練說完整的話。
1.舉例練習說話：小鳥在哪裏：它在幹什麼？你能用一句話說說嗎？
2.小組練習說一句完整的話，同學幫忙。
3.全班彙報交流，師相機指導並。(避免說同樣的句子)
4.詞法指導學生練說句子。
六、拓展深入。
1.能把剛纔說的句子連起來說一小段話嗎？
2.師範例說話，學生認真傾聽。
3.組內練習，全班交流。
七、，佈置作業。
小朋友們剛纔一個比一個能幹，老師爲你們點個贊！（豎大拇指）。回家呀，把我們這節課說的句子說給家長聽，再和家長一起讀《猴子撈月亮》，比賽看，誰讀得好，也讓家長爲你點贊！
教學反思
這節課，孩子們的書寫比以前進步了不少，這可能是這幾個月來練習的緣故，看圖寫詞語，練習寫寫部分，雖然孩子興致盎然，但孩子們由於觀察習慣不好，總關注畫面某一部分，不能照顧全面，因而，寫出的詞語不是很多。另外，由於孩子們的年齡特點，一個句子先說什麼，再說什麼，這還是較有難度的，老師要多些引導，反覆練習，我想，孩子們寫詞說句子的能力一定會提高很多快
