《陽光》一年級語文教案（精選21篇）
作爲一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編幫大家整理的《陽光》一年級語文教案（精選21篇），希望對大家有所幫助。
《陽光》一年級語文教案 篇1
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會優美的語句。
2.瞭解作者在花園中看到的賞心悅目的動物、植物和作者進行的充滿童趣的活動，體會作者童年的快樂，激發學生熱愛生活、熱愛美好事物的情感。
教學重點：
理解課文內容，體會作者要表達的思想感情。
教學難點：
品味富有表現力的寫景狀物的語句和課文片段，領會其含義、作用。
教學流程：
一、談話導入，出示課題。
同學們，大家好!我姓王，來自一所很普通的農村小學校，很高興能和同學們在美麗的佳木斯共同上一節語文課。孩子們，你們見過花園嗎?那誰來告訴告訴來自農村的我，你印象中的花園是什麼樣子的嗎?板書“花園”。今天呢，讓我們共同走進一個與衆不同的花園。補充課題。《我和祖父的花園》。學生齊讀課題。這是誰的花園?再讀課題。教師簡要介紹作者。這篇文章的作者是我們黑龍江省呼蘭縣的現代女作家蕭紅。本篇文章選自她的長篇小說《呼蘭河傳》。那你想知道在這個大花園裏都發生了哪些事嗎?
二、初讀課文，整體感知。
1.學生自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子。
2.出示生字、新詞、多音字。掃除讀文障礙。
3.交流初讀感受。這個園子，給你留下了什麼樣的印象?這是一個什麼的園子?
三、再讀課文，理解感悟。
1.快速瀏覽課文，標出自然段，想想我們在園子裏進行了怎樣的活動?
2.分自然段朗讀課文的1-13自然段。學生討論交流，說說“我”就在這樣一個生機勃勃的園子裏，都做了些什麼呢?(栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜、吃黃瓜、追蜻蜓……)
3.你覺得課文的哪一部分最有趣?讀給大家聽，說說你的感受。
4.老師也有一個有趣的發現。出示一首小詩，進一步體會作者的思想感情。
祖父戴一個大草帽，我戴一個小草帽。
祖父栽花，我就栽花。
祖父拔草，我就拔草。
祖父鏟地，我也鏟地。
祖父澆水，我也搶過來澆。
祖父笑了，我也笑了。
我開心地笑了，祖父也開心地笑了。
① 你發現了什麼?(這些相似的句子，作者有時把它們放在一起，有時又把它們散落在全文的各個角落裏，反覆在用動作的詞，反覆運用相似的句子。)
② 這樣的句式是否重複了呢?
③ 讀了這些句子你有什麼感受?(形影不離的祖孫倆，一大一小、一前一後、一老一少，當蕭紅寫這篇文章的時候，小時候跟在祖父後面玩鬧的一幅幅畫面就接二連三的出現在眼前，每一幅畫面都是讓她感到快樂和自由，當這麼多的畫面一起呈現在文中的時候，我們感受的就是更多的快樂。)
④ 默讀課文，再想一想，“我”在園子裏，不僅擁有了快樂和自由，
還擁有了什麼?發揮你的想象，試着用“當……的時候，祖父笑了”來說一段話。
師：同學們，現在你能體會出爲什麼蕭紅不厭其煩地重複着同樣的句子嗎?她是在一次次品味祖父的愛啊!
⑤ 通過剛纔的讀一讀、說一說，你對這個園子是否又有了不同的理解呢?這又是一個 的園子呢?
師：祖父的愛就像涓涓細流，靜靜地滋潤着蕭紅，悄悄地在她的心中流淌。讓我們再一次從文中的語段中去感受這份讓蕭紅刻骨銘心的愛!
5.出示含義深刻的段落，體會句子的含義。
花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，都有無限的本領，要做什麼，就做什麼;要怎麼樣，就怎麼樣，都是自由的。…… ……
談談你對這段話的理解。
(因爲我比其它的事物多了一份祖父的愛，所以我是最自由的!是呀，正是有了祖父的愛，所以我看什麼都是快樂和自由的，作者這種借其它的景物來寫自己心情的方法真是巧妙!)
當快樂和自由被濃濃的愛滋養的時候，這份快樂和自由纔是最讓人難以忘懷的。學生再次品讀相應的段落。
我們也試着用這種方法寫一寫吧!出示一段話，學生試着寫一寫。
四、聯繫生活，昇華情感。
師：這個園子，哪裏還是普通的園子，它在蕭紅的眼裏，簡直就是一個快樂的天堂!其實，在我的家鄉，農村的田園生活也很美。今天，王老師就給同學們帶來了幾幅我家菜園的照片，你們想不想看一下?歡迎同學們到老師的家鄉去做客，去尋找蕭紅童年所擁有的那份快樂!
《陽光》一年級語文教案 篇2
學習目標：
1、認識本課12個生字，初步培養學生自學生字的能力。
2、認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫和1個偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結構有初步的認識。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
4、能工整、正確地書寫本課的4個生字，初步感受漢字的形體美。
學習重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
學習難點：
理解文中的重點句子：“河面閃着陽光，小河就像長長的錦緞了。”
課前準備：
教學插圖、生字卡片、詞語卡片、實物錦緞、課件
教學時間：
2課時
第一課時
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
2、認識1個偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結構有初步的認識。
3、理解文中的重點句子：“河面閃着陽光，小河就像長長的錦緞了。”
學習重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
學習難點：
理解文中的重點句子：“河面閃着陽光，小河就像長長的錦緞了。
學習過程：
一、猜謎導入，揭示課題
（一）猜謎導入
畫時圓，寫時方，是什麼東西？（日、太陽）你們看，紅紅的太陽照亮了什麼地方？
（二）揭示課題：我們今天學一篇關於太陽的課文——《陽光》。
1、認識“陽”字，認識偏旁“雙耳朵”
2、給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。
二、初讀課文，暢談感受
1、你喜歡陽光嗎？爲什麼？（學生說說自己的親身感受）
2、聽教師範讀，你認爲小作者對陽光的感受是什麼？
3、請小朋友們藉助拼音，自己拼拼讀讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
4、朗讀反饋
1）文中哪個字或哪句句子你覺得讀起來有困難？（“陽、更、長”是後鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。）（課文第2自然段的3個長句朗讀較困難，注意停頓。）
2）教師指導朗讀重點詞句
3）指名分段朗讀（教師說明段落）
4）師生評價（是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮，教師指導的重點詞句是否讀好了）
5、全班齊讀，再談談你對這篇文章的感受
三、細讀課文，深入理解
1、陽光像金子，灑遍了大地的每一個角落。看，陽光灑到了哪裏？（出示陽光照亮大地的圖片）。
2、田野、高山、小河分別在哪呢？請小朋友來找一找。（找對了，請該生在邊上貼上詞語卡片，並帶着其他小朋友讀一讀。）
3、讓我們一起來讀一讀第1自然段，說說你讀懂了什麼？或者你還有不明白的地方嗎？
預設問題：○爲什麼說陽光像金子？
教師點撥：金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）
（陽光也是金黃色的，也是閃閃發亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。）
教師小結：因爲陽光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說“陽光像金子。”那你說，太陽像什麼呢？（完成隨堂練習第4題）
○“灑”是什麼意思？（藉助動作幫助學生理解）
4、我們一起再來讀讀第1自然段，一起再來感受陽光的寶貴。
5、當太陽灑遍大地的時候，大地上的一切便開始有了生機與活力，到底有什麼變化呢？請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說說大地有了什麼變化？（田裏的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長的錦緞了。）
6、質疑：對這個自然段，你有什麼地方不明白嗎？
預設問題：○“更”是什麼意思？（在原有基礎上再進一步）
○爲什麼說：“河面閃着陽光，小河就像長長的錦緞了。”
（利用實物錦緞和水面波光粼粼的圖片幫助學生理解，錦緞和水面都相當平滑，而且都能反射太陽光，看起來非常亮）
7、小朋友們再一起來讀讀第2自然段。
8、現在，你對陽光又有了怎樣的感受？（陽光很寶貴，它能使植物生長。）
9、課文最後說“陽光像金子，但比金子更寶貴。”這是爲什麼呢？（陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。）
四、假如沒有陽光，世界將會怎樣？
學生圍繞這個問題展開討論。
（這個環節，通過一個假設條件，讓學生充分發揮想象，進一步認識到陽光的美好與寶貴，進一步理解文中的“陽光像金子，但比金子更寶貴”。）
第二課時
學習目標：
1、認識本課12個生字，培養學生自學生字的能力。
2、能工整、正確地書寫本課的4個生字，認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫，初步感受漢字的形體美。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
學習重點：
1、認識本課12個生字，培養學生自學生字的能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
學習難點：
能工整、正確地書寫本課的4個生字，認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫，初步感受漢字的形體美。
學習過程：
一、讀文識字
1、上節課我們學習了第8課——（生接）陽光，讓我們一起來讀讀課文。
2、課文會讀了，課文中的生字寶寶你認識了嗎？根據課後生字條，圈出生字，藉助拼音多讀幾遍。
3、抽讀生字卡片（帶拼音，朗讀時強調前後鼻音及平翹舌音）
4、同桌指讀生字（一個指，一個讀，互換角色再讀）
5、雙軌火車認讀生字——單軌火車認讀生字
6、小朋友們生字寶寶都會認了，可是你們能牢牢地記住嗎？
四人小組討論：哪些字你已經認識了，是怎麼認識的？你有什麼好辦法記住這些生字？
7、交流反饋：
加一加：阝+日=陽
亻+象+像
日+十=早
扌+立=拉
辶+井=進
日+辰=晨
整體識記：金、野、更、面、長、誰
8、生字寶寶還想考考小朋友，和其他的字組成詞語，你還認識嗎？
9、出示：
陽光 好像 金子
田野 更好 麪條
早晨 早上 長長的
晨讀 拉麪 拉開
進來 進入 進出
誰的 誰家
10、自讀——指名讀，讀對了帶大家讀——齊讀——分組讀——開火車讀
11、生字寶寶還想來考考大家，你能把生字寶寶放上氣球嗎？（完成隨堂練習第2題）
12、讓這些生字寶寶回到課文中，我們再來讀一讀吧。
二、朗讀課文，指導背誦
1、這篇課文會讀了一點也不厲害，會背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把課文背出來！
2、指導背誦第2自然段
1）這篇課文第2自然段最難了，讓我們先來讀一讀，邊讀邊記。
2）教師引背第2自然段（田裏的禾苗——（生接）；山上的小樹——（生接）；河面閃着陽光——（生接））
3）請你自己讀一讀，背一背。
4）指名背誦
5）你能加上動作，一邊表演一邊背誦嗎？
6）一起邊表演邊背誦
3、讀讀其他自然段，試着背一背
1）課文其他自然段都只有一句話，請你自己讀一讀，背一背。
2）指名分段背誦
3）給每個自然段加上動作背一背。
4、分小組表演背誦（兩個小組背誦，兩個小組表演，然後換過來）
三、拓展練習
1、讀一讀，找朋友
1）出示：
早、星、晨、春、香、陽、晚
2）自讀——指名讀——一齊讀
3）說說這些字有什麼共同特點（都帶有偏旁“日”）
4）你能給這些字找朋友嗎？
2、說出其他帶“日”的字嗎？（晶、朝、昔、音、曬等）
四、指導書寫
1、出示“也”、“長”、“山”、“出”四個生字，請學生仔細觀察，說一說每個字的筆順和書寫時應該注意的地方
“出”的第三筆是長豎，而不是由兩個“山”組成的。
2、學生書空四個生字，鞏固筆順，認識筆畫“豎鉤、豎折”。
注意：“長”的第一筆是“ノ”；“山”的第一筆是“ㄧ”。
4、跟着老師書寫一個字，然後自己看着格式描一描，寫一寫。（教師巡視，個別指導）（完成隨堂練習第1題）
5、展評寫得好的字。（學生說說好在什麼地方，學習寫得好的地方）
五、鞏固生字（課件出示）
“快樂大轉盤”，指針指到哪個字，學生就讀哪個字
板書設計：
陽光
陽光 好像 金子 阝+日=陽
田野 更好 麪條 亻+象+像
早晨 早上 長長的 日+十=早
晨讀 拉麪 拉開 扌+立=拉
進來 進入 進出 辶+井=進
誰的 誰家 日+辰=晨
《陽光》一年級語文教案 篇3
教學目標：
1、學會“真、漂、布”3個生字，能理解“真漂亮、織布”等詞語。
2、能用“漂亮”說寫一句話，基礎好的學生能按一定的提示仿照課文創編兒歌。
3、懂得衣裳來之不易。
4、能背誦這首兒歌。
教學過程：
一、導入新課
1、背誦課文第一自然段
2、今天我們就要來學一段與衣裳有關的兒歌
二、學習課文
1、讀課文
(1)自由讀課文，要求讀準字音
(2)指名讀兒歌(一生帶讀——女生帶讀)
(3)自由讀課文，想一想有什麼地方不懂的?
2、學課文
(1) 第1、2行
①“真漂亮”是什麼意思?你能換個詞語，意思不變嗎?
②那麼漂亮的花衣裳，你喜歡嗎?(指名讀——齊讀)
③能看圖用“漂亮”說一句話嗎?
④你還知道哪些東西是漂亮的?完成課堂作業本上練習
⑤生活中漂亮的東西真多啊，你看鼕鼕今天多漂亮啊，她在幹什麼?看圖說話。
⑥如果你穿着又新又漂亮的衣裳，你會想些什麼?
(2) 第3、4行
①出示：沒有工人來織布，哪有漂亮的花衣裳?(齊讀——指名讀)
②用自己的話說說這句話的意思
③讓我們來看看衣裳是怎麼做出來的
④說說你的感受
⑤再讀這句話，爭取比剛纔讀得更好
三、創編兒歌
噹噹小作者，也來編兒歌(給圖提示)
_____________，真漂亮，
_____________想一想，
沒有_____________，
哪有_____________?
四、課中操
五、教學生字
1、出示：真、漂、布，請你讀一讀這些字，再說說你是怎麼記住它們的?
2、你認爲哪個字最難讀——齊讀生字
3、注意
(1)真，注意裏面三橫
(2)漂，注意西的變形
(3)布，一豎在豎中線
4、寫一寫
六、總結
1、學了這節課，你懂得了什麼?
2、希望每個小朋友珍惜糧食和衣裳。
《陽光》一年級語文教案 篇4
教學目標：
棉鞋裏的陽光
教學目標：
１、認識本課生字１３個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。
重點、難點：
認識生字，注意讀正音：前、後鼻音；平、翹舌音。
課前準備：
１、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。
２、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
第一課時
一、教學目標
１、認識１３個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。
２、能夠藉助拼音正確、完整地朗讀課文。
３、通過朗讀課文讓學生有關心長輩的願望。
二、教學過程
（一）看圖說話，導入新課
１、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家裏誰最疼自己？
生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。
師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？
生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。
師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做寫什麼事呢？
生：想。
２、出示課文插圖
A、仔細看圖，根據圖中的內容想一想，說一說。
B、自己自由練說後，指名說故事。
C、我們能不能給這個故事取一個名字？
3、揭示課題板書：棉鞋裏的陽光隨機認讀課題中的生字
（二）初讀課文，感知內容
1、學生藉助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學互讀互聽，並想課文共有幾個自然段？
3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。
4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
（三）互相交流，認讀生字
1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？
2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：曬（shi），容易讀成曬（sh）等。
3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。
4、老師範讀，領讀，小老師範讀，領讀，多形式認讀。
in zh shi bi gi 5
《陽光》一年級語文教案 篇5
教學目標:
1.認識13個生字,會寫“媽、午、放、合、收”6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關心老人。
教學時間：
2課時
教學過程：
一、導入揭題
1.師板書“陽光”，你知道哪些關於陽光的知識？
2.今天我們要來學習一篇關於陽光的課文《棉鞋裏的陽光》，齊讀。學習“棉”
3.讀了課題，你有什麼想問的？
二、感知性閱讀，學習生字詞
1.自由讀課文，標一標自然段。
2.再讀課文，用“0”圈出文中的生字。
3.生字教學：
（1）小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。
（2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。
（3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎麼記。“午”—“牛”區別。
4.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5.讀了課文，你懂得了什麼？
三、再讀課文，理解內容
1.指名讀第1--4段,課文寫的是“什麼時候,什麼地方,誰在幹什麼?”
2.小峯是怎麼說的？媽媽又是怎麼回答的？（指導朗讀）
3.小峯知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎麼做的呢？（自由讀第5—6段）
4.理解“舒服地”，用“舒服”說話。
5.奶奶起來發現了什麼，她是怎麼說的？
出示：“咦，棉鞋怎麼這麼暖和？”
6.“咦”說明奶奶怎麼樣？奶奶奇怪什麼？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。
7.總結，知道從小要關心老人。
四、指導有感情地朗讀全文
你還有什麼不懂的？（提高學生質疑問難的能力）
五、指導書寫
六、佈置作業:回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
七、擴展：除了棉被、棉鞋裏，哪些地方還可以鑽進陽光？
《陽光》一年級語文教案 篇6
學習目標
1、認識本課12個生字，會寫兩個字“也、長”。
2、正確、流利朗讀課文。
學習重點：
識字、寫字
導學過程
一、激趣定標
1、猜謎：大圓球，天上掛，他的本領可真大。又發熱、又發光，萬物生長都靠它。謎底()
2、引出課題，板書課題：《陽光》
3、展示學習目標。
二、自學互動(適時點撥)
互動：一
(一)識字
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字。
2、我們要認識的哪些生字，你能告訴大家嗎?
3、指名讀、開火車讀。
(二)初步朗讀
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀後說說你讀懂什麼?
2、接力讀：師生每人一句。
3、說說陽光像什麼?
互動：二
寫字(出示生字)“也、長”
1、用“也”練習說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、描紅。
三、測評訓練
1、寫一寫“也、長”各寫一遍。
2、配樂朗讀。
四、小結
陽光像()，陽光比金子更()。爲什麼說陽光寶貴呢?
《陽光》一年級語文教案 篇7
教學目標：
知識目標：認識本課10個生字，會寫9個生字。
能力目標;正確、流利、有感情的朗讀課文
情感目標;通過閱讀，學習苗苗關心，幫助他人的品質，養成關心他人，樂於助人的良好習慣。
教學重點：
正確、流利，有感情地朗讀課文。
教學難點：
能感受文中散發的濃濃的親情;懂得關心長輩，學會體貼長輩。
教學準備：
課件
教學流程：
一、設疑導入，激發興趣
同學們，老師給你們帶來一位新朋友，你們想知道他是誰嗎?(老師拉開窗簾陽光進來)看他是誰?(陽光)你們喜歡陽光嗎?陽光會帶給你什麼樣的感受?你給別人送過陽光嗎?有一個小女孩要給別人送陽光，你想知道是怎麼回事嗎?今天我們就來學習第5課《送陽光》。質疑題目
二、初讀課文，感知課文內容
1.自由朗讀課文，學生藉助拼音讀準字、詞，讀通句子。
2.同桌互讀、互相糾正(生字認識，標出自然段)
3.指名讀，思考，這篇課文主要講了一件什麼事?
(設計意圖：讓學生能過多種形式的讀，從讀文中讓學生感受，苗苗對奶奶的關心。)
三、細讀，感悟課文內容
1.自由讀課文第一自然段，說說你知道了什麼?
(設計意圖：體會苗苗要給奶奶送陽光的原因，讓學生從苗苗身上知道應該如何對待老人。)
體會：唸叨的含義，說明了什麼
2.指名學生朗讀第一自然段，一生把“不能”讀得較重，還皺着眉頭)
3.指名讀第二、三自然段
重點指導①苗苗沐浴在陽光的情景。陽光是什麼樣的?(陽光照耀着大地，大地沐浴着燦爛的陽光)你覺得陽光美嗎?陽光這麼美，你能讀出喜愛、讚美的語氣嗎? 指名讀、男生、女生讀。
②當苗苗看到裙子裏充滿陽光時會怎麼想，然後又是怎麼做的。
“一……就……”說明了什麼?用“一……就……”說句話。
比賽朗讀：苗苗想的那句話(讀出苗苗強烈急迫的心情
4.指導學生閱讀第四自然段
苗苗把陽光帶回家後發生了什麼?苗苗包得嚴嚴實實的陽光怎麼沒有了呢??
“嚴嚴實實”是什麼意思?(生答)你會象這樣說一個詞嗎?老師給你一點提示：出示“乾淨”“整齊”指導學生擴詞。
苗苗把陽光丟了，心情怎樣啊?(難過，生讀)文文一開始多高興啊，滿心歡喜地給奶奶送陽光，可是，陽光不見了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。誰再來讀一讀。(生讀)是啊，奶奶曬不到太陽了，文文哭地多傷心啊!同桌互相讀一讀，感受文文心情的變化吧!(同桌互讀，體會文文的心情
5.奶奶爲什麼說沒有丟?讓學生展開合理的想象
(設計意圖：體會：苗苗是一個什麼樣的孩子，奶奶又是一個怎樣的人。讓學生想苗苗學習，做一個孝順老人，乖巧懂事的好孩子)
6.迴歸全文：朗讀(全體學生)
四、拓展延伸
1.通完課文後，你有什麼感受
2.你以後會給別人送“陽光”嗎
五、總結
只有我們心中有陽光，才能給別人陽光，希望同學們能做個有愛心的人，把陽光撒滿世界，讓這個世界充滿愛。
板書設計：
送陽光
奶奶 ：病重 想要陽光
苗苗：送陽光 陽光不見了 已經送進了奶奶的心裏
《陽光》一年級語文教案 篇8
教材簡析
《送陽光》是第三單元首篇精讀課文。這篇記事文講述了奶奶的腿環了，想見到陽光，而苗苗看到可愛的陽光並用裙子包住陽光準備送給奶奶的事。讚頌了苗苗關心他人、幫助他人的行爲和品德。文章選取了生活中的小事，啓示學生懂得助人爲樂是一種良好的品德，關心他人，做對別人有益的事纔是最快樂的。 設計理念 以“送”爲主線，藉助讀、議、說、演等方式引領學生與文本對話，與心靈溝通，從而使學生在積極主動的思維和情感活動中加深對文本的理解和體驗，受到關愛他人的情感薰陶。
教學目標
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文;通過朗讀認識生字，積累詞語。
2.通過朗讀學習，使學生感受到苗苗天真、善良、孝敬老人幫助他人的美好品質，使學生受到教育，學會關心幫助他人。
教學重點、難點
1.理解課文內容，教育學生懂得關心他人，幫助他人才是最快樂的。
2.學會本課要求會認、會寫的字。
教學準備
課件
教學過程
一.設疑課題，確立目標。
1.直接導入，揭示課題。 同學們，今天我們來學習第5課《送陽光》(板書：陽光)
2.想想問問，生成問題。 讀了課題，你能提出什麼問題呢? 預設：是誰送陽光?送陽光給誰呢?爲什麼要送陽光呢?陽光如何送呢?送的結果又怎樣呢?
3.初讀課文，整體感知。
(1)讓我們帶着這些問題到課文中去尋找答案吧!請大家翻開書，藉助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
(2)再讀課文，遇到生字就多讀幾遍，邊讀邊標出課文的自然段。
(3)老師找四個同學開火車讀課文，其他同學一邊認真聽一邊思 考課文主要寫了一件什麼事? (教學伊始，以多種方法引導學生讀文，再結合分段、主要內容入手，由表及裏，層層深入。然後，學生緊緊圍繞課題質疑，把握文章的主要內容，爲進一步理解感悟文章奠定基礎。)
二.生成問題，啓發思路。
1.請同學們自由讀第一段，想想苗苗爲什麼要送奶奶陽光呢?哪句能體現奶奶特別想見陽光呢?理解“唸叨”一詞。
2.讀2、3自然段，瞭解苗苗記住了奶奶的願望去尋找陽光，那她找到了嗎?是什麼樣的陽光吸引着苗苗要把陽光送給奶奶?
3.深入讀第2、3自然段。
(1)瞭解陽光的燦爛，感受苗苗的孝心。
①重點指導學生讀好陽光的燦爛：“朝陽照耀着大地，大地淋浴着燦爛的陽光。苗苗坐在草地上，小小的裙子上灑滿了陽光。”
②讓學生通過自由讀、指名讀、評價再讀的形式把這句話的燦爛讀出來，進而感受苗苗要送給奶奶的決心。
(2)瞭解陽光的可愛，感受苗苗的決心。
①開展想象：陽光太美了，在陽光下，小花綻放着笑臉，小樹擺動着枝條，你還能看到什麼呀?
②多好的陽光啊!我要把它帶回去，送給奶奶。所以苗苗把陽光緊緊包在裙子裏，回家了。
4.小結。
(1)自由讀第四段。
體會感悟： ①通過朗讀感悟苗苗送陽光緊切的心情。 ②通過朗讀體會：從嚴嚴實實你看出了什麼?用一邊一邊說一句話?
(2)有感情地讀一讀奶奶的話，要讀出她的慈祥、愛心、窩心的感情。 (在這一教學環節中，運用讀讀、議議的閱讀策略，讓學生走進文本，與本進行無聲的對話與有聲的交流。一方面凸顯閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，這樣的閱讀教學新理念，一方面通過閱讀使學生感悟親情與愛心，認識世界，發展思維。)
三.擴展延伸，引導歸納。
1.創設情境，說一說。 (1)如果你是苗苗，不是4歲的苗苗，而是7、8歲的苗苗，你還會爲奶奶做些什麼? (2)你爲他人做些什麼呢?
2.引導歸納，讀一讀。 老師送給同學們一句話希望同學們用你的愛心去幫助每一個有困難的人：一個人，心裏有愛，就會熱愛生活，熱愛美好的事物;心裏有愛，就會關愛他人，把他人的冷暖放在心上;心裏有愛，內心就會永遠充滿燦爛、明媚的陽光! (讓學生結合生活實際，說一說，談一談，使學生加深了對課文內容的理解，培養學生關心他人、幫助他人的優秀品德。)
《陽光》一年級語文教案 篇9
教學目標：
1、在語言環境中複習鞏固認讀字。學寫“也”字。
2、正確、流利朗讀課文，背誦課文。
3、使學生感受到陽光的寶貴與美好。
4、培養學生良好的讀書習慣，鼓勵學生髮言，增強自信心，從而培養閱讀的興趣。
教學過程：
一、導入
出示課件播,這一切的出現都離不開……隨機板書課題：8陽光。
①認讀生字：還記得上節課認識過的生字朋友嗎？讀
②認讀詞語：請男女生合作認讀。
③朗讀句子，引入課文學習：課件出示第一自然段，指名朗讀。
二、學文
㈠學習第一、二自然段
1、仔細觀察，畫面有什麼變化？電腦播放動畫
2、在陽光的照射下，你看到了哪些景物？（田野、高山、小河）那應該怎樣讀這句話呢？課件再次出示第一自然段
3、爲進一步指導，教師進行範讀，然後請學生評價。（灑遍）再請學生讀。
4、是因爲有了陽光，我們才能看到美麗的田野、高山、小河。指名讀彙報中穿插指導：爲什麼說“陽光像金子”？還記得剛纔看過的圖片嗎？課件出示圖片，（陽光像金子一樣亮）對理解得很好，誰試試？大家一起感受一下陽光的美好吧！（齊讀第一自然段）
5、在陽光的關愛下，田野、高山、小河都有什麼變化呢？自己讀讀書找一找。誰來讀給大家聽？（指名讀第2自然段）數數這個自然段有幾句話？（3句話）指名讀彙報：
①第一句禾苗們有什麼變化？（更綠了）出示第一句指名讀禾苗爲什麼更綠了？貼上“禾苗”的活動圖片，板書：綠。再讀讀第一句一起讀一讀吧。
②第二句小樹們有什麼變化？（更高了）出示第二句指名讀板書簡筆畫：小樹板書：高和你的小夥伴一起來讀一讀吧。
③小河呢？出示第三句指名讀你們見過錦緞嗎？出示：“錦緞”的實物。這就是“錦緞”。說說你看到的錦緞是什麼樣的？來摸一摸，有什麼感覺？再看看灑上了陽光的小河是什麼樣的？課件出圖和錦緞一樣亮亮的。板書簡筆畫：小河挑戰讀
④這麼美好的陽光，讓我們一起回顧一下吧！出示第二自然段齊讀
㈡課中操配樂配動作唱歌
1、指板書，與學生共同回顧前文：陽光照在禾苗上，小禾苗……（更綠了）陽光照在小樹上，小樹……（更高了）陽光照在小河上，小河……（就像錦緞了）
2、禾苗、小樹、小河都喜歡陽光，太陽公公也很喜歡他們。瞧，太陽公公來了。出示太陽的活動圖片貼在黑板上。我們來把剛纔說的唱出來吧。出歌詞：太陽光照禾苗，小禾苗更綠了。太陽光照小樹，小樹更高了。太陽光照小河，小河小河像錦緞。課件播放音樂《勞動最光榮》，熟悉這首曲子嗎？動起來，我們來邊表演，邊演唱。
㈢學習第三、四、五自然段
禾苗、小樹、小河都喜歡陽光，那小朋友呢？你看，出示小女孩的圖片及課文第三自然段誰來讀讀？陽光是怎麼“跳進我的家”的？（一下子、快）誰來通過朗讀，讓我們感受一下陽光的頑皮？你也喜歡陽光照進你的家，是不是？爲什麼？板書：暖、亮
我們大家都愛陽光，我們來誇誇陽光吧！指名讀第五自然段爲什麼說陽光比金子更寶貴？
三、拓展延伸，回顧全文
不僅如此，陽光在我們現在的日常生活中，也發揮着巨大的作用，你們知道嗎？課件出示太陽能熱水器、太陽能發電場、太陽能騎車的圖片。
又美麗又有用處的陽光多麼寶貴呀！齊讀課文（配樂）
四、品讀賞析，配樂背誦
這麼美的課文，我們來一起背背怎麼樣？
五、指導觀察，書寫生字“也”
1、指導觀察：課件出示帶田字格的“也”，你覺得寫這個字應該注意什麼？
2、範寫、指導。
3、學生練寫，教師巡視。
4、反饋展示，互相評價。
5、這個字就在課文的第四自然段中，課件出示句子，齊讀。
《陽光》一年級語文教案 篇10
教材分析：
《棉鞋裏的陽光》是一篇充滿家庭溫暖的短文，文章貼近兒童的生活，是兒童身邊真真切切能感受到的事情。文章語言樸實純真，深受學生喜愛。但文章散發出的濃濃親情，關心長輩與現在獨生子女的行爲有一定的差距，學生一下子難以領悟。另外，課文中出現的人物對話較多，且第一次出現了敘述語置後的形式，學生也難以理解。
教學目標：
1、認識13個生字，會寫“媽、午、放、合、收”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關心老人。
教學時間：
2課時
過程預設：
第一課時
一、激趣導入，揭示課題
1、師板書“陽光”，指讀。你知道哪些關於陽光的知識？
師：小朋友，世界上萬物的生長都離不開太陽公公，陽光寶寶就是太陽送給我們最好的禮物。它給咱們帶來了什麼？（溫暖、光明）
2、今天我們要來學習一篇關於陽光的課文《棉鞋裏的陽光》，（補充完整課題）指讀、齊讀課題。
3、學習生字“棉”。課題中的“棉”是我們這節課要學習的生字，剛纔小朋友讀得很正確，誰還能給它找一找朋友？（學生說到“棉被”時，學習生字“被”。）
4、結合“被”字的意思，學習衣字旁，幫助學生髮現規律：凡是和衣服有關的字，一般都用衣字旁。要提醒學生注意，衣字旁有兩點，它是由“衣”字變化來的。
5、再讀課題，讀了課題，你有什麼想問的？（分別用奇怪、有趣等語氣再讀課題）
棉鞋裏怎麼會有陽光呢？咱們到課文中去尋找答案吧！
二、感知性閱讀，學習生字詞
1、自由讀課文，藉助拼音讀準字音，並標一標自然段序號。
2、再讀課文，用“0”圈出文中的生字，讀一讀，記一記，同桌交流生字識記情況。
3、生字教學：
（1）課件出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，小老師領讀，齊讀。
照、收、脫、躺、合、曬、蓋、擺
棉被、眼睛、中午
（2）去掉拼音，同桌互讀，指名讀。
（3）全班交流：你用什麼方法記住了哪個生字？
第一行詞全部是表示動作的詞，讓小朋友邊讀邊用動作來演一演，表示自己對字義的理解。
“午”—“牛”區別。
謎語：①一條白毛巾，掛在木頭上（棉）。②家中人一口（合）。
4、再讀課文，同桌互選自己最喜歡的自然段讀一讀，指名讀。
5、讀了課文，你知道了什麼？發現了什麼？根據學生的回答進行梳理：
關於課文人物的：小峯、媽媽和奶奶
關於課文事件的：媽媽給奶奶曬棉被，小峯給奶奶曬棉鞋。
關於課文主旨的：小峯和媽媽都很關心奶奶、愛奶奶。
關於課文知識的：曬過陽光，棉花能變得很暖和。
三、指導書寫
1、今天我們要學習寫好4個字，會讀嗎？出示“媽、奶、放、收”，指名讀。
2、師範寫這幾個字，引導學生觀察寫這幾個時要注意什麼？請小老師說說該怎樣才能寫好？寫這幾個字時有什麼發現？
3、師點撥：“媽、奶”二字都有女字旁，應指導女字旁的寫法：
（1）筆順要適當提醒一下；
（2）其中的橫變爲提，書寫時不能超出右邊的撇。另外，“馬”字的第二筆是“豎折折鉤”“及”字的第二筆是“橫折折撇”，這兩個都是一筆寫成的，要提醒學生注意。
“放、收”二字中都有反文旁，要從下列幾方面指導書寫：
（1）反文旁是4筆寫成；
（2）第一個撇要靠上，橫的起筆處應在撇的下端；
（3）第二撇的起筆處應在橫的右端；
（4）捺要寫得舒展開。
4、學生練寫，教師巡視。
5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。
《陽光》一年級語文教案 篇11
教學目標
１、認識本課生字１３個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。
重點、難點：
認識生字，注意讀正音：前、後鼻音；平、翹舌音。
課時安排：
2課時
第一課時
（一）看圖說話，導入新課
１、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家裏誰最疼自己？
生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。
師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？
生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。
師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做什麼事呢？
生：想。
２、出示課文插圖
A、仔細看圖，根據圖中的內容想一想，說一說。
B、自己自由練說後，指名說故事。
C、我們能不能給這個故事取一個名字？
3、揭示課題板書：棉鞋裏的陽光 隨機認讀課題中的生字
（二）初讀課文，感知內容
1、學生藉助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學互讀互聽，並想課文共有幾個自然段？
3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。
4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
（三）互相交流，認讀生字
1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？
2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。
3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。
4、老師範讀，領讀，小老師範讀，領讀，多形式認讀。
mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi
棉 照 曬 被 蓋 午 收 脫 躺 合 眼 睛 擺
5、師生共做識字
四、再讀課文，發現感知
１、生字回到課文中能不能讀好？老師領讀課文，學生跟讀。
２、讀了課文，你們發現了什麼或知道了什麼？
（課文中有小峯、媽媽、奶奶）
３、根據學生回答，出示課文人物的語言。
４、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峯的話。
５、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什麼？
五、提出問題，自讀自悟
１、讀了課文，自己想提出什麼問題？
２、全班交流。
３、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答？
第二課時
一、複習鞏固識字
1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎麼記的？指名彙報。
2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。
3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。
4、小老師領讀。
5、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。
6、做聽音找卡片遊戲。
二、有感情地朗讀課文
1、學生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。
3、指名分角色朗讀。
三、指導書寫
1、今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？
2、師範寫這幾個字，引導學生觀察寫這幾個時要注意什麼？請小老師說說該怎樣才能寫好？
3、引導學生說說寫這幾個字時有什麼發現？
4、學生練寫，教師巡視，着重指導寫好“奶、午、”兩個字。
5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。
6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。
四、實踐活動
回家去做一件體貼長輩的事。
《陽光》一年級語文教案 篇12
教學要求
1.認識12個生字，會寫其中的8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中瞭解動詞，能正確地使用動詞。
4.理解課文內容，體會陽光的頑皮可愛，知道陽光無處不在，世界因爲充滿陽光才絢麗多姿。
重點難點
1.識字、寫字。
2.讀中體會陽光的頑皮可愛，瞭解陽光無處不在。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.認識12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，讀中感悟陽光的頑皮可愛。
重點難點
讀中體會陽光的頑皮可愛，瞭解陽光無處不在。
教具準備
生字詞卡片，太陽圖片。
教學過程
一、激發興趣，導入新課（5）
1.小朋友們，你們擡頭看天都能看見些什麼東西呢？
2.猜謎語遊戲。
3.今天呀，老師帶你們去認識一個頑皮的小弟弟，它是誰呢？（出示太陽圖，板書課題）
4.知道讀題，認讀生字“陽”。
二、設疑導讀，自學生字（15）
1.讀了題目你們有什麼問題？
2.出示要求，學生自讀課文，學習生字。
自由讀課文，圈畫出本課的生字新詞。
把生字拼一拼，讀一讀。讀給同桌的小朋友聽，看誰讀得好。交流一下自己是記住這些生字的？
3.檢查生字的認讀情況。
教師出示生字卡片，指名讀，集體糾錯，集體讀。
全部開火車讀。
學生自由地說說怎樣識記這些生字。
4.檢查讀文的情況。
(1)教師範讀後，學生評議。
(2)讓學生學着老師的樣自由大聲地讀一讀課文。
(3)指名反饋讀，學生評議。
(4)小組讀。
(5)全班小朋友齊讀。
三、自讀課文，感知理解（10）
1.出示“陽光像個頑皮的小男孩。”
2.你知道怎樣的孩子是頑皮的嗎？
3.對呀，咱們班就有不少這樣的小朋友，頑皮可愛。這多討人喜歡呀，小朋友們咱們就一起把這句話讀一讀。
4.激趣導讀：你們想知道太陽是怎樣調皮的嗎？
那就快讀課文吧，讀後給你的同桌，給你的小組的學習夥伴說一說，太陽他怎麼調皮了。
四、讀文，整體感知（10）
1.剛纔，老師發現咱們班的小朋友讀得可認真了，這回你們一定比剛纔讀得好！再讀一遍給老師聽一聽，好嗎？
2.誰來說說，你們覺得太陽怎麼頑皮了？
3.你們喜歡太陽嗎？
五、佈置作業（5）
朗讀課文。
板書設計
3.頑皮的陽光
《陽光》一年級語文教案 篇13
教學目標
1.認識12個生字，會寫“山、出”2個字。認識“豎折”兩種筆畫和1個偏旁“阝”(雙耳)。 2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.感受陽光的美好與寶貴。
教學重難點
【教學重點】
識字、寫字和練習朗讀。
【教學難點】
理解“河面閃着陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。
教學工具
多媒體工具
教學過程
一、導入：
1.大家看，認識這個字嗎?一起說，我在它的左邊加了一個雙耳旁，它的樣子很像我們的耳朵，我們叫它雙耳旁，跟老師說雙耳旁，我們用熟字加偏旁的方法就能記住這個陽字。你能給她找個朋友組個詞嗎?
2.今天讓我們一起走進第八課，感受陽光的溫暖。請同學們看老師寫課題。齊讀課題。
二、初讀課文，檢查生字詞
現在就讓我們一起到課文中找尋陽光。請同學們打開書讀讀課文，老師還有要求呢，認真聽：讀準字音，讀通句子，試着標上自然段的序號。
二、認讀生字詞
1、同學們課文讀得很認真，老師爲你豎起大拇指。生字詞都記住了嗎?考考你，我們一起走進“詞語大闖關”
1)請看第一關：(我會讀)
可愛的詞語寶寶跑到了大屏幕上，你會讀嗎?(出示帶拼音的字)先自己讀一讀，不會讀的詞語藉助拼音讀，也可以請教你旁邊的小老師。誰來讀第一行?同學們讀得不錯。
2)請看第二關：(我能行)
(出示去掉拼音的生字)詞語寶寶摘掉了小帽子，你還認識它嗎?請看第二關。你能當小老師領着同學們讀一讀嗎?謝謝三位小老師，讓我們一起來讀一讀。
3)詞語難不倒你們，生字你會嗎?請看第三關：(勇奪生字紅旗)，看看誰能把小紅旗插到生字塔上。男生準備好了嗎?女生?祝賀大家把紅旗插到了頂峯。
4)請看第四關：(火眼金睛)：
出示日字旁的字，現在請你睜大眼睛，仔細觀察，你發現了什麼?他們都有一個相同的部分，日，在不同的位置他們的形狀可不太一樣啊。老師這裏還有幾個帶有日字的字，你都認識他們嗎?(出示小丑圖)我們一起讀，今後我們就能夠用偏旁歸類識字的方法記住可愛的生字寶寶了。你能給他們找個朋友，組個詞嗎?(同學們太棒了，你們知道這麼多詞語。)
2、看來同學們生字詞都會讀了，老師真爲你們高興。恭喜大家闖關成功!剛纔讀課文時標出自然段了嗎?老師也標出來了，你和老師標的一樣嗎?下面我請五個同學朗讀課文，大家認真聽，發現讀錯的字音等他讀完幫他指出來。同時思考：陽光都到過哪些地方?出示填空。
三、課中休息：
同學們生字字音讀的準，課文讀的也很通順，下面我們一起來唱歌休息一下吧，全體起立，同學們可以跟着我的動作邊跳邊唱。《小星星》
四、學習課文
1.好我們現在繼續學習課文。陽光都到過哪些地方?請把話說完整。學生說，板貼，田野、高山、小河。是啊，陽光像金子，灑遍——生說( )( )( )，同學們真會讀書!出示課文第一段填空，我們一起來美美地讀讀這句話吧。
2.陽光來到了廣闊的田野、雄偉的高山和長長的小河，這些地方就變了樣，想不想去看看?(出示圖片)快來讀讀第二段，看看這些地方都變成了什麼樣?(你能讀讀課文中的句子嗎?)(我們就讀到這裏，把機會留給別的小朋友，好嗎?)
1)出示田野圖和句子，指生讀，指導讀：禾苗變得綠油油，可漂亮了，誰能起來讀一讀?我好像看到禾苗的顏色更綠了，誰再來讀一讀。聽老師來讀，你覺得怎麼樣?齊讀。
2)出示高山圖和句子，指生讀，指導讀：陽光一照，小樹更高了，誰再來讀一讀。小樹好像又長高了，誰能讀得更高。自由讀。
3)出示小河圖和句子，大家看，陽光照在河面上，多美啊!誰來讀一讀。這是一個長句子，我們在讀的時候要適當地停頓。誰會讀?指導讀：(出示錦緞圖)這就是錦緞，閃着陽光的河面多像這美麗的錦緞啊，誰能讀得更美。男女生比賽讀。
4)指導背誦：
陽光的作用真大啊!(合作讀一讀)我們一起隨着音樂男女生合作讀一讀這一段。男生讀藍字，女生紅字，最後的一句齊讀)因爲陽光，禾苗綠了，小樹高了，小河更美了，讓我們把這美景記下來吧!(背一背)誰想展示一下?三個學生接讀。
3.聽了同學們的背誦，可愛的的陽光向你們豎起了大拇指，看，陽光又來到了小男孩的家裏，自己讀讀這一段。你有問題嗎?掉了跳，老師真粗心，你是一個細心的孩子，老師要向你學習，那就讓陽光跳出來吧。陽光這麼活潑、可愛，誰能讓它跳進小男孩的家呢?指名讀
4.陽光不僅作用大，而且還很活潑可愛，可是我們——學生讀(誰也捉不住陽光……)。
5.(出示圖片)你瞧陽光來到樹林裏，來到了花叢裏，來到了我們生活的角角落落，這些地方都發生了什麼變化?你能照樣子說一說嗎?(四幅圖小草、蘋果、花)
是啊，同學們，因爲有了陽光，我們的世界變得更加美麗，因此——學生讀(陽光像金子，陽光比金子更寶貴)，讀了這句話，你明白了什麼?同學們說的真好，(陽光和金子一樣都是金燦燦的，可是離開了陽光)讓我們再來讚揚一下對生命對生活無比重要的陽光，齊讀最後一段。
課後小結
最後我們來學習兩個生字，“山、出”請同學們仔細觀察，你發現了什麼?同學們觀察的.很仔細，老師也有新的發現，這兩個字都有一個很重要的筆畫，叫做豎折，我們在寫的時候一定要把這筆寫好，才能讓這兩個字頂天立地。下面請看老師範寫：山、出。
《陽光》一年級語文教案 篇14
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.能夠根據文中內容，回答課後思考題；
3.瞭解文中的故事，感悟到關心他人，幫助他人的行爲和品德是高尚美好的。
教學重點：
正確流利的朗讀課文，感悟課文意思。
教學難點：
理解奶奶說的話
教學過程：
一、創設情境，設疑導入
同學們，你們喜歡陽光嗎？（喜歡）站在陽光下曬太陽，我們會感到渾身舒服，你們知道陽光都給我們帶來什麼了？（老師邊說邊出示關於四季的陽光的圖片）
你給別人送過陽光嗎？有一個小女孩她要給別人送陽光，你們想知道是怎麼回事嗎？師：今天我們就來一起學習第5 課《送陽光》（板書課題）
生齊讀課題，提出問題
二、初讀課文，整體感知
1.藉助漢字自讀課文，不認識的字藉助拼音反覆多讀幾遍，做到不加字、不丟字，要求讀準字音。
2.再讀課文，將本課要認、寫的字圈出來。
3.指名讀文，思考：課文寫了一件什麼事？同時標出課文的自然段。
三、細讀課文，感悟內容。
1.小組內輪讀課文，然後在組內說一說從課文中你知道了什麼？
2.彙報。
（1）爲什麼送陽光？（用“因爲……所以……”說完整話）
（2）唸叨（指導讀出感情）
（3）（課件出示圖片）觀察圖上有什麼，你看到了什麼？
解決第二個問題怎樣送陽光？
指名演示
練讀相應段落，換詞練習（ ）的陽光
3.指導學習：體會人物心裏。
找出體現苗苗送陽光急切心情的詞語。
出示相應句子，讀一下這句話，體會一下苗苗急切的心情好嗎？
誰能也照着課文的樣子用：“一……就……”這句式說一句話。
問：陽光到底送到沒有？奶奶到底收到陽光沒有？請問同學們自由讀課文最後一個自然段找答案。
讀文後彙報：陽光沒送到，奶奶收到的陽光不是真正的陽光。
四、老師總結，課外延伸
師：你們說得都很有道理，從字面上看奶奶沒有收到真正的陽光，可奶奶收到了比真正陽光還好的東西，你們知道是什麼嗎？
指名說一說
師：最後老師送給同學們一句話希望同學們用你的愛心去幫助每一個有困難的人：一個人，心裏有愛，就會熱愛生活，熱愛美好的事物；心裏有愛，就會關愛他人，把他人的冷暖放在心上；心裏有愛，內心就會永遠充滿燦爛、明媚的陽光。
板書設計：
5 送陽光
奶奶 ：病重 想要陽光
苗苗：送陽光 陽光不見了
已經送進了奶奶的心裏
《陽光》一年級語文教案 篇15
【教學目標】
1、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫“豎提”與“豎折”及一個偏旁“雙耳旁”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養熱愛大自然的情感。
【教學重難點】
朗讀課文和認字，理解最後一段和“河面閃着陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。
【教學準備】
課件、圖片、錄音機、磁帶
【教學時間】
2課時
第一課時
【教學目標】
1、認識12個生字及一個偏旁“雙耳旁”。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感受陽光的美好與寶貴。
【教學過程】
一、激趣導入
1、課件演示或出示課文插圖：太陽從連綿起伏的羣山背後冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什麼地方?(學生自由說)
2、板書課題，學習“陽”字，認識“雙耳旁”。
二、初讀課文
1、你喜歡陽光嗎?爲什麼?(學生說自己的親身感受。)
2、聽課文錄音(配樂)
3、聽完後，說說有什麼感受?(陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……)
4、自由讀全文。
5、指5名學生逐段試讀課文，評議。
6、同桌讀(能讀準字音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽)
三、識字指導
這些生字娃娃排着隊走遍了陽光照射的每一個角落。現在我們看看，它們藏在課文的什麼地方?
學生在文中圈畫生字，讀一讀。(金、晨、進”是前鼻音，“陽、更、長”是後鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。)
同桌互讀生字卡片。
交流：哪個生字最難記?給小朋友們提個醒。
遊戲：登山看日出
(課件演示：教師自上而下點擊，屏幕逐個出現生字，學生認讀，比一比誰(哪一組)最先到達山頂)
四、學習第2、5兩段
1、師朗讀最後一段，讓學生猜猜老師爲什麼喜歡這一段?(鼓勵學生大膽猜測)
2、拋出難點：爲什麼陽光比金子更寶貴?
⑴ 發散思維：鼓勵學生自由說。
⑵ 加深感知：找一找課文什麼地方也寫了陽光的寶貴。隨機學習課文第二段。
① 朗讀第二段
② 理解“河面閃着陽光，小河就像長長的錦緞了”;理解“錦緞”(先讓學生從兩個字的偏旁上來猜一猜詞語的意思，再展示實物錦緞)
看一張水面波光粼粼的圖片。各自說說你的理解。
③ 指導感情朗讀：教師引讀;指名讀，評議;邊朗讀邊想象：你彷彿看到什麼?(用自己的話來說畫面。)
④ 選擇一句，自由朗讀。
⑤ 你最想向誰學習，學着他的樣子再讀句子。
⑥ 再次反饋,交流朗讀。
⑷ 拓展：還有誰因爲有了陽光，就更好了。(小朋友，因爲有了陽光，更高了。……)
第二課時
【教學目標】
1、指導書寫“也、長、山、出”4個字，認識2個筆畫“豎提”與“豎折”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、進一步感受陽光的美好與寶貴，培養熱愛大自然的情感。
【教學過程】
一、複習導入
1、齊讀課文，再現課文中的生字。
2、開火車認讀帶生字的詞語：
陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進、誰
二、學習第3、4段
1、陽光有沒有跳進過你的窗戶?學生說感受。
2、是的，陽光會跳進你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。
3、指導朗讀3、4兩段。
三、指導朗讀全文
1、指名逐段朗讀，評議。
2、音樂伴奏齊讀，邊讀邊感悟。
四、寫字指導
1、學習筆畫(豎提與豎折)。
自己尋找帶有新筆畫的生字。
彩色電線演示新筆畫。
書空生字。
2、寫字練習。
五、擴展練習
1、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽、晚
2、 找找有“日”的生字。
3、你喜愛陽光嗎?寫幾句話。
【板書設計】
田野 禾苗 更綠了
8、陽光 山上 小樹 更高了 比金子更寶貴
河裏 小河像錦緞了
畫一幅畫，表現陽光的美好。
《陽光》一年級語文教案 篇16
【教學目標】
1、能在語言環境中正確認讀“外、編、芬、嘰、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10個生字;能運用形聲字的構字特點識記字形，瞭解 “開遍、芬芳撲鼻、沐浴、唸叨、安慰”等詞語的意思。
2、正確朗讀課文，重點讀好第3節及人物語言的句子。
3、聯繫課文內容，理解“陽光都跑到你心裏去了”這句話的意思，感受鹿兒關心、孝敬長輩的美好心靈。
【教學過程】
一、談話導入，激發情感
1、出示一幅與課文第三小節內容有關的圖畫，看圖說話，初步感受陽光的美好。
2、出示課文第三節，學習生字新詞，朗讀積累。
紫花開遍大地，芬芳撲鼻;小鳥在空中飛，嘰嘰喳喳。整個大地沐浴着燦爛的陽光。
(1) 指名讀，隨機正音。(“遍”，聲母是“b” “沐浴”的“浴”是整體認讀音節。)
(2)根據形聲字的特點，識記字形，理解詞意。
(2) 指導朗讀。
3、積累語言，訓練表達
師：現在，你能用上這幾個詞語來說說這幅圖的意思嗎?
出示：開遍 芬芳撲鼻 嘰嘰喳喳 沐浴
4、小結：多可愛的陽光啊，給大地帶來了生機，給生命帶來了活力。
板書：陽光
5、揭示課題
師：看到這麼可愛的陽光，有個小朋友心裏油然升起了一個美好的想法：“啊!多好的陽光啊，我要把它帶回去，作爲禮物送給我的奶奶。”
今天，我們一起來學習和陽光有關的故事。
板課題：我給奶奶送陽光
二、反饋預習，整體感知
1、讀懂課題
師：預習了課文應該知道：“我”是指——鹿兒。
板書：鹿兒 奶奶
師：課題的意思就是——出示(“鹿兒給奶奶送陽光。”)
2、根據板書提示說一句話。
三、讀課文,瞭解故事內容，學習生字、新詞
1、自由讀文
2、讀文劃句，瞭解鹿兒是怎麼送陽光的，體會她迫切的心情
出示：鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙裏回家了。
鹿兒一邊說着，一邊打開了包得嚴嚴實實的圍裙。
(1)正確朗讀句子。
(2)學習生字“裙” 。
(3) 引讀句子。
(4)用一句話說清鹿兒是怎樣給奶奶送陽光的。
出示：鹿兒把陽光 送給了奶奶。
指導：用上“緊緊”或“嚴嚴實實”
從“緊緊”與“嚴嚴實實”兩個詞中，你感受到了什麼?
3、讀文劃句，瞭解鹿兒把陽光作爲禮物送給奶奶的原因
(1)奶奶需要陽光
出示：鹿兒的奶奶腿壞了，不能出屋，嘴裏總是念叨：“多想見到陽光啊!”
學習生字：叨
指導朗讀
(2)陽光很美好
師引背：是呀，陽光是那麼可愛，那麼美好，媒體出示畫面：瞧，紫花——開遍大地，芬芳撲鼻;小鳥——在空中飛，嘰嘰喳喳。整個大地——沐浴着燦爛的陽光。鹿兒高興得——跳了起來。
朗讀句子，感受鹿兒的高興
出示：鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的頭髮在陽光下閃閃發亮。她索性伸出雙腳坐在了草地上。
出示：看到了可愛的陽光，鹿兒心裏油然升起了一個美好的想法：“啊!多好的陽光啊，我要把它帶回去，作爲禮物送給我的奶奶。”
4、朗讀句子，再次體會鹿兒送陽光時的迫切心情
師：於是，鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙裏回家了。(引讀)一進門就——(鹿兒是那麼的迫不及待，多想讓奶奶早點見到她盼望的陽光啊!她大叫——(看，鹿兒可是連叫了兩聲奶奶，因爲她——很興奮，想把陽光快點送給奶奶)，鹿兒一邊說着，一邊打開——。
5、創設情境，體會鹿兒難過的心情
(1)自由朗讀11、12節
(2)指名朗讀，隨機創設情境，體會鹿兒的心情
(3)齊讀11、12節
四、想象說話，昇華主題
1、聯繫奶奶的表現，引導質疑。
(引讀)可是……
出示：奶奶看着鹿兒的表情，高興極了。
師：讀到這兒你有問題嗎?
(鹿兒難過得要哭出來了，奶奶爲什麼卻高興極了?)
2、同桌兩人讀讀13-15小節，討論釋疑。
師：奶奶最喜歡鹿兒了(喜歡鹿兒的什麼——關心奶奶)，奶奶已經懂得鹿兒的心意了(什麼心意——愛奶奶)
3、想象說話，理解“安慰”。
(1)引讀奶奶安慰鹿兒的話。
(2)理解“安慰”。
(3)指導朗讀。
(3)創設情境，練習說話，理解奶奶的話。
板書：愛心
7、引讀最後一節，圍繞“緊緊”體會奶奶內心的感動
五、總結
1、根據板書提示說一句話，表達自己的感悟。
2、總結。
《陽光》一年級語文教案 篇17
【教學目標】
１、認識１２個生字，會寫２個字“也、長”。認識一種筆畫“
”和一個偏旁“阝”。
２、正確、流利地朗讀課文。
【教學過程】
一、激趣導入
１、板書：陽光。誰會念？引導學生注意２個都是後鼻音。（板書：yánɡɡuānɡ）
師：說說你是怎麼認識這個詞的？誰還會讀？（指名２生，集體讀。）
２、今天我們就來學習第８課《陽光》。
二、整體感知，自主識字
１、你喜歡陽光麼？爲什麼？
２、有個人也很喜歡陽光。一會兒我們來讀一讀課文，要是在讀的過程中碰到不認識的字，怎麼辦呀？（你的辦法真好！）請小朋友打開語文書７８頁，藉助拼音，一定要讀準字音。
２遍讀完的孩子可以站起來讀第三遍了。
生自由朗讀（５分鐘）。
３、反饋：我們來開開小火車，每人讀一句，要求讀準字音。其他小朋友要仔細聽，一會兒請你來噹噹小評委。（相機糾正字音：“陽，像，更，長”後鼻音，“金，晨，進”前鼻音“長，晨，誰”是翹舌音。）
４、今天我們要認識的生字有那些呢？請小朋友們再讀讀課文，一邊讀，一邊圈出生字。
５、反饋交流：有哪些生字？（板帖生字卡片）這些生字中有哪些字在字音或字形上容易出錯，誰能噹噹小老師給大家提個醒。
６、下面就以四人小組爲單位，小組長帶領組員認讀學具卡片，要是有小朋友遇到了不認識的字，其他小組員一起幫幫他，好麼？
７、反饋交流：下面我們來做個小遊戲，看老師的口型，猜猜老師讀的是哪個字？比比誰能又快又準確地猜出。（陽，野，面，長，早，晨，拉，誰）
猜得這麼好，我們一起來讀讀黑板上的生字吧。（集體讀）
選一兩個你喜歡的生字給他們找找朋友吧。
８、生字都會讀了，現在你能把課文讀好了麼？請小朋友們再讀讀課文，選擇你喜歡的段落多讀幾遍，還可以讀給同桌小朋友聽。
９、反饋，請生朗讀自己喜歡的段落。
三、鞏固生字
１、老師發現今天小朋友學得特別認真，不僅生字讀得好，課文也讀得那麼流利。老師還想考考大家，老師這兒有一些句子，你還能讀麼？（出示句子）?紅紅的太陽像火球。早晨，我吃了一碗拉麪。
小文走進教室問陽陽：“你知道這是誰的雨傘嗎？”稻田旁邊有幾多金黃色的野菊花。
２、選擇你最喜歡的一句讀給小朋友聽聽。
３、反饋。
４、集體讀。
四、指導寫字
【教學反思】
本節課的教學目標是認識生字，認識偏旁，認識筆畫，會寫２個生字，正確流利地朗讀課文。而一整堂課沒有對文本的理解，顯得有點枯燥乏味。然而我的目標並沒有完全落實，寫字教學沒有完成。學生對生字的掌握也是半生半熟。本想讓學生以四人小組爲單位，自主學習生字。可是引導的不好，效果並不好。四人小組合作應該放在對字音、形的分析之後，環節亂了。
《陽光》一年級語文教案 篇18
（一）自讀課文，自學生字
1.讀課文，畫生字。
2.藉助拼音讀生字。
3.整體感知生字的字形。
4.想一想：你讀懂了什麼？還有什麼不懂？
（二）交流討論，識字寫字
1.識字。
（1）出示生字卡，讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽，並介紹識記的方法。
（2）聽的同學說說自己記住了哪個字，是聽誰的介紹記住的。
（3）老師總結提示。
2.寫字。
（1）請各組派代表在黑板上聽寫。
（2）生字筆畫書空。
（3）出示田字格紙或小黑板，學生臨寫，看誰寫得最到位。
（4）自由練寫（重點寫好左右結構的字媽、奶、放、收）。
（三）自主嘗試，朗讀課文
1.朗讀接力賽。（一人讀一句，如正確，下一人接着讀；如有錯，下一人再讀，直到讀正確爲止）
2.你能讀對、讀通哪一段，就請大膽地試一試。
3.讀媽媽、小峯、奶奶說的話。
4.分角色朗讀全文。
（四）提問討論，理解課文（分大組圍坐）
1.分大組搶答老師的提問（組員沒答完整，同組人可補充）。如：
（1）小峯做了一件什麼事？他是向誰學的？
（2）奶奶感到幸福嗎？爲什麼？
2.分組討論，提出一兩個認爲重要的問題。
3.大組互問，同組人合作解答。
方法：每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答，老師裁判評分。
目的：通過提出問題、解答問題來理解課文內容。
（五）看圖讀文，解說圖意
1.看圖找出對應的段落來讀。
圖一：男生看，女生讀
圖二：女生看，男生讀
2.看圖解說，評優秀解說員。
評價標準：
（1）態度大方、熱情；
（2）語言生動；
（3）配上相應的動作。
3.有感情地朗讀全文。
（六）聯繫實際，誇誇家裏人
1.你家都有哪些人？他哪方面值得你誇獎？
2.你有過關心家裏人的事嗎？說出來，讓我們大家學習學習。
《陽光》一年級語文教案 篇19
一、教學目標
1、認識“棉”等13個生字，會寫“媽”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、有關心長輩的願望，學會體貼長輩
二、課前準備
1、生字卡片
2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句
三、教學重點：
識字寫字
四、教學難點：
有感情地朗讀課文，感悟課文。
五、教學方法：
講練結合，談話法
六、教學過程
第一課時
內容：識字，瞭解課文
目的：識字，感讀課文
（一）看圖說話，導入新課
1、你們喜歡看圖講故事嗎？仔細看圖，根據圖中的內容想一想，說一說
2、出示課文插圖
3、學生看圖，自由練說後，指名講故事
4、我們能不能給這個故事取一個名字？
5、板書課題，隨機認讀課題中的生字
（二）初讀課文，感知內容
1、學生藉助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞
2、小組同學互讀互聽或接讀課文
3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文
4、其他同學邊聽邊畫：課文總有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
（三）互相交流，認讀生字
1、小組交流：課文裏有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
3、老師相應出示學生指出的字詞
4、請小老師範讀領讀，多種形式讀
5、學生自讀自糾，互讀互糾
6、師生共做識字遊戲
（四）讀順課文，發現感知
1、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。
2、讀了課文，你們發現了什麼或知道了什麼？
3、根據學生回答，出示課文中人物的對話
4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峯的對話
5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說什麼？
（五）提出問題，自讀自悟
1、讀了課文，自己想提出什麼問題？自己問自己答
2、全班交流
3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學回答？
（六）看圖對文，情感昇華
1、出示課文插圖，找一找與插圖相應的段落
2、想一想，小峯這樣做，媽媽會說什麼？奶奶會說什麼？
第二課時
內容：寫字，熟讀課文
目的：掌握生字書寫
（一）交流討論，鞏固識字
1、出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀
2、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽
3、挑選會認的字說詞語，說說是怎麼知道這個詞的
4、做聽音找卡片遊戲
（二）有感情地朗讀課文
1、學生自由練讀
2、小組練讀，給畫面配音的形式分角色讀，表演讀
3、全班彙報讀
（三）認真觀察，指導寫字
1、今天我們要學習寫好6個生字，會讀嗎？
2、師範寫這幾個字，引導觀察寫這幾個字要注意什麼
3、引導學生說說這幾個字時的發現
4、指導書寫：
（１）觀察在田字格中的位置。
左右結構，兩邊平均（收、放）
（２）抓關鍵筆畫，在田字格中定位。
５、學生練寫
（四）、小結
１、說說學了課文，你知道了什麼？
２、說說你家裏都有哪些人？他們哪一方面值得你誇一誇？
３、你關心過家裏人嗎？說出來，讓大家學習。
（五）佈置作業
實踐活動：
１、在陽光下活動１５分鐘，體驗陽光的溫暖。
２、做一件體貼長輩的事。
《陽光》一年級語文教案 篇20
教學目標
1.會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀中瞭解動詞，能正確地使用動詞。
重點難點
識字、寫字。
教具準備
生字卡片，相關插圖。
教學過程
一、複習導入（10）
1.抽讀生字卡片。
2.學生用生字組詞，複習詞語。
3.請小朋友們有感情地朗讀課文。
4.指名回答：頑皮的陽光都跑到哪兒去了？
5.你們覺得它還會去哪兒呢？
6.教師設疑導入：這個太陽可真調皮，它跑到這些地方去幹什麼呢？想知道嗎？
二、繼續學文，體會動詞妙用，加深理解（15）
1.出示：清晨，它爬上樹梢，跳上窗臺，探着腦袋看看誰家的孩子在睡懶覺。
2.讀一讀，圈出表示動作的詞語。
3.反饋。
4.全班小朋友有感情地朗讀這句話。
5.把這些表示動作的詞語演一演，然後學生配上動作有感情地朗讀。
6.太陽幹什麼去了？
7.小朋友們，動腦筋想一想：太陽會和睡懶學覺的小朋友說什麼呢？
8.再次帶感情朗讀這句話，體會文中動詞使用的準確性。
9.引導學生總結剛纔的學習方法，教師小結。
三、總結，整體感悟（10）
1.小朋友們，你們知道，大家爲什麼稱太陽爲頑皮的小弟弟了嗎？
2.說說陽光不容地去哪呢？它去幹什麼？
四、佈置作業（10）
1.抄寫生字詞。
2.朗讀、背誦課文。
板書設計
3.頑皮的陽光
樹梢窗前
太陽花園小河
《陽光》一年級語文教案 篇21
【教學目標】
１、根據漢字特點識記１２個生字，會用生字口頭組詞，認識偏旁“阝”。
２、藉助漢語拼音正確、流利的朗讀課文，不指讀，會背誦全文。
３、反覆朗讀，聯繫生活實際，感受陽光給人類帶來的好處，體會陽光是大家的，陽光比金子更寶貴。
【教學過程】
一、激趣導入
１、同學們喜歡猜迷嗎？（喜歡）好！現在大家就來猜個謎語：
每一天，我們享受她送來的溫暖；每一天，我們享受她送來的光明；有了她，我們就能看見多彩的世界；沒有她，我們就陷入一片漆黑。她是誰？（在黑板上方畫金光四射太陽）。
２、讓同學們收集了關於陽光的資料，誰願意做一個小博士向大家介紹一下你的收穫呢？（同學介紹）同學們說的可真好！陽光可了不起了，她不僅給我們帶來溫暖和光明，她還有許多的本事呢，想和陽光交朋友嗎？（想）今天我們就一起來學習第八課《陽光》（在太陽中，板書課題：陽光）
二、初讀課文、認字識字
１、教師範讀：老師特別喜歡陽光，早就想和陽光交朋友了，請同學們給老師一個機會，讓老師先來朗讀一下課文，表達一下自己的感受好嗎？請同學們提聽老師朗讀的好不好？（範讀）
２、學生自讀、識字：
老師讀的好嗎？你想向老師這樣讀好課文嗎？（想）那你來說說怎樣才能讀好課文呢？（生可能說：讀準音，咬準平翹舌、讀通順、有感情等）遇到不認識的字該怎麼辦呢？（請拼音朋友來幫忙）那就請同學們按剛纔大家說的那樣用自己喜歡的方式自己試着去讀課文，將生字劃一劃、記一記（學生自讀，找生字）
剛纔老師看同學們讀的很認真，不停的圈圈劃劃，現在你能不能讀好課文了呢？誰願意給大家讀第一自然段？（二、三、四、五依次）
誰來說一說你都找到了哪些生字？你和他們成爲好朋友了嗎？（同學說，老師出示生字卡片）
３、識字鞏固：剛纔同學們說出這麼多的不認識的字，而且和他們交上了好朋友，老師真爲你們高興呀！就連花子姐姐都稱讚我們班同學，她悄悄的對老師說想獎勵你們，帶你們到百花園去看美麗鮮豔的花朵，大家願意嗎？（願意）多美百花園呀！可是怎麼有這麼多的花朵沒有開放呀？噢，原來是花仙子姐姐想知道我們班誰最棒，誰認得的字最多，誰就可以看到美麗鮮豔的花朵了！（課件出示百花園，學生認字、組詞）
三、合作交流，理解課文內容
１、通過同學們的共同努力，使百花園裏更加絢麗多彩，百花齊放，那同學們想想如果沒有陽光還會有美麗的花朵開放嗎？（不能有）對，陽光是萬物生長的源泉，陽光的本事可真大呀！那課文中是怎樣描寫陽光的呢？陽光又有哪些作用呢？現在就請同學們自由組成學習小組，尋找合作伙伴來學習課文，選出自己的組長，研究一下你們想以什麼方式來學習（學生尋找夥伴，學生討論）
現在你們選好你們的組長了嗎？第一組你們推選誰爲組長？（各組長悄悄告訴以何種方式學習）那現在就請同學們和小夥伴一起來學習吧。請各小組組長組織好自己小組（學生多種形式表現陽光：畫陽光及景物、表演、朗讀）
２、彙報學習成果：剛纔同學們學習的很認真，你們收穫的一定特別大吧，現在就請各小組彙報一下自己的學習成果。
第一小組：剛纔老師已經知道你們以什麼方式學習，現在你來告訴大家吧。（學生報告：我們組想把課文表演出來，大家願意看我們的表演嗎？）（願意）那我們就來看看這組小演員的精彩表演吧。
第二組：你們是以什麼方式學習的？（學生報告：我們小組的同學特別喜歡畫畫，所以我們就把課文畫出來）老師看我們的小畫家畫的非常認真同學們想不想知道他們都畫了些什麼？（想）那就請我們的小畫家到前面來展示一下他們的作品吧。（學生到前面展示）同學們畫的真不錯，老師看同學們畫的這麼好，老師也想畫一畫行嗎？你們來介紹你們的作品，老師也來畫一幅畫，開始吧（學生介紹，老師板畫）他們說的好不好？（好）這些同學不僅畫的好，而且說的好，請這些小畫家回到座位上吧，老師的畫也畫完了，你看懂老師的畫了嗎？（同學說）謝謝你幫老師將這幅畫描述的這樣好。
前兩組同學收穫都很大，最後一組同學你們都有哪些收穫呀？（學生報告：我們能將課文讀的美美的。學生讀自己喜歡的段落，並說說讀懂了什麼）
３、解疑：同學們彙報的真好，老師真高興，我們班同學可以自己學習的這麼好、收穫這麼多，這篇課文你還有什麼不懂的嗎？（學生可能提出“錦緞”一詞，出示實物，解釋說明）
四、總結體會
課文大家都理解了，現在同學們是不是更喜歡陽光了呢？喜歡陽光什麼？想對陽光說句話嗎？（全班交流）
學生：我想對陽光說，你真棒，給我們溫暖、光明，我喜歡你。
……
教師：同學們說的真好，看來同學們都已經和陽光交上了好朋友，讓我們一起來勢感謝陽光，謝謝他帶給我們的一切：光明、溫暖、綠色、花朵……
讓我們一起大喊：謝謝你陽光，你是我們的好朋友，我們離不開你。
