語文一年級下冊教案

作爲一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案准備工作，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編爲大家整理的語文一年級下冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文一年級下冊教案1

學習目標：

1、學會“把、哥、都、依、安、享、受”8個字，會認“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個字。認識3個偏旁“父、阝、宀”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過學習課文，使學生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

教學重難點：學會8個字，背誦課文。

教學準備：生字詞卡片、鞋櫃圖片

教學時間：1課時

教學過程：

一、在文中標出生字，讀準字音。

1、自由讀課文，標出生字，並讀準字音。

2、同桌互讀，互相聽聽字音是否都讀準了，互相幫一幫。

二、在“擺鞋子”遊戲中鞏固生字讀音。

1、創設情境 出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片放到鞋櫃裏。

2、想一想鞋子一家會說什麼?誰能說一說?

3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什麼呢?再讀讀課文。

4、出示圖片，學生感受溫暖的家，自己練習讀第二節詩。

5、充分感受後，完整地讀詩。

6、願意把詩送給爸爸媽媽嗎?請試着背下來，回家告訴爸爸媽媽。

三、鞏固認讀，指導書寫。

1、抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認讀。

2、在小組裏識記要學會的字，代表在全班交流。

3、指導觀察生字在田字格中的擺法，指導書寫。

板書設計： 13鞋

大大小小 依偎

回家 寧靜的港灣

語文一年級下冊教案2

一、導入新課.

1.教師通過講關於牛頓的“蘋果落地”的故事，引出新課.

2.教師也可以通過其他手段引出本課內容，如：先講“咕咚”這個故事，讓大家初步有個印象，再講課文內容.

二、初讀課文內容.

1.教師泛讀，學生聽朗讀技巧並瞭解課文的大致內容.

2.提出自讀要求，讓學生藉助漢語拼音自讀課文，並對照生字表，在課文中圈出本課生字詞，並朗讀熟練.

3.檢查自讀情況，可以展開賽讀，教師指導學生讀錯的字音和句子，初步讓學生了解朗讀課文的技巧.

4.齊讀課文，要求讀得正確流利.

三、運用多種方法識字教學.

1.教師重點指導讀準下面幾個字的讀音：“熟”是翹舌音，“咚、命、領”是後鼻音.“野”是整體認讀音節的字.

2.本課生字較少，識記時，可以發揮小組互助學習的優勢，讓學生根據偏旁、結合字義記憶字形.“嚇”是形聲字，可以引導學生利用形聲字的特點識記.

3.本課要求會寫的字，“象”和“家”是形近字.“羊”是獨體字，寫的時候注意整體結構，要美觀，注意寫字姿勢.

4.可以用下面的方法鞏固識字.

（1）同學之間相互考考生字是否認識.

（2）遊戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝.

四、理解課文.

1.初讀課文，瞭解什麼是“咕咚”.一個成熟的木瓜從樹上掉進湖裏發出的聲音.

2.課下熟讀課文內容，把這個故事講給別人聽.（課件）

五、小結.

通過本節課的學習，小朋友們初步掌握了《咕咚》這篇課文的內容，認識了一些新字，新詞，初步瞭解了“咕咚”其實是一個成熟的木瓜從樹上掉進湖裏發出的聲音.

【板書設計】

20咕咚

咕咚——聲音

木瓜掉進湖裏發出的聲音

語文一年級下冊教案3

教材說明：

這是一篇韻文。語言優美，形象生動。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易於激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。

教學目標：

1.認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個生字，認識2個偏旁。

2.看懂圖意。有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。

教學重點：朗讀、背誦課文和認字。

教學難點：月兒比喻成了小船。

學情分析：

經過兩個多月的學習,一年級的學生會運用拼音拼讀生字了,也已經認識一百多個字了．本文篇幅較短，學生讀通課文是沒有問題的，而學生如何認識本課的生字,會寫本課的生字以及通過朗讀背誦課文,理解課文優美的語言,形象的比喻,走進課文美妙的夜景中是學習的重點.

教學準備：多媒體課件、有關字、詞、句，卡片、錄音、磁帶

教學時間：2課時

第一課時

教學目標

1、認識9個生字,會寫”見.白”2個字,認識一個偏旁”門”.

2、能有感情地朗讀課文,感受夜空的美麗.

教學過程

(一)創設情境，激發興趣

1.請大家猜個謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”

2.同學們都喜歡看月亮，平時，你看到的月亮是什麼樣的呢？（根據學生的回答，多媒體課件分別展示出蔚藍的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最後定格在屏幕上的是書上的插圖。）

3.師敘：晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊！有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。

4.配樂，師範讀課文。

（二）初讀課文，讀中整體感知

1.讓學生放聲讀課文，讀準字音，讀通課文。

2.把課文讀給同桌聽。然後說一說你最喜歡詩中的什麼，在圖上指給大家看一看。

3.指名分句讀課文，糾正字音。

（三）趣味識字，語言環境中鞏固

1．（看課件，出現生字拼音）師：課文中有很多生字寶寶，你能現在讀出來嗎？指名讀，齊讀。課件出現相應的生字。

2．師：這些字寶寶換一個地方，小朋友能不能也認出來呢？將本課的生字編成一篇短文（沒認過的字要注音），讓學生在具體的語言環境中複習鞏固生字，短文見課件。

“我坐在船上，只看見河水很藍很藍，在陽光下還閃閃發光。”

3．學生自由練讀，指名讀，交流。

（四）學習偏正詞組的朗讀

1．課件出示：學生自由填空，指名填空，注意讀好輕聲音節：

（）的月兒（）的船（）的星星（）的天

2、輪流評讀，讀出自己的感受來。

3、練習疊詞：星星是“閃閃的”，天是“藍藍的”，船兒是“小小的”你還能說出這類詞嗎？紅紅的太陽綠綠的小草輕輕的雲

（五）練習寫字

1、練習寫“見、白”兩個字。

2、教師範寫，生練寫。

3、實物投影出示學生的字，師生一起評議。、

第二課時

教學目標：

1、複習生字、新詞，會寫“田、電”兩個字。

2、背誦課文，激發想象，走進課文中美妙的意境。

教學過程：

（一）複習生字與新詞

（二）品讀課文，想象中創新

1.指名讀一、二行：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。（出示課件）

再讀第一行，思考：彎彎的月兒像什麼？(簡筆畫彎月)並讓學生在圖上指出“兩頭尖”。

比較讀：彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。

彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

（學生在比較讀中感悟語言的美，月兒的可愛。）

引導學生想象生活中你看到過那些彎彎的事物。（彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……）

2.品讀三、四行：(見課件)

a.生閉眼想象：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子裏擡頭看藍藍的天空，藍天上有無數顆小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，真像一隻小船，讓我們飛上藍天，坐到月亮上去。這時，你看到了什麼？

（引導學生看圖想象，藍藍的天空像什麼，閃閃的星星又像什麼？藉此理解比喻句。只要學生的想象有合理的成分都給予肯定。）

b.理解“只看見”，什麼叫“只”看見：（其他沒有看見）。只看見什麼？“閃閃的星星”“藍藍的天”——

c.指導學生朗讀，把想到的美景讀出來。

（創設富有童趣的情境，激活學生的想象，學生的想象中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露，對低年級學生來說，這就是創新，教師要保護這種可貴的童真。）

（三）讀讀演演

1、輪讀評比：每個學生讀一句，讀出“彎彎的月兒”的可愛，讀出“我在小小的船裏坐”的快樂。

2、讀讀演演：加上動作，表情朗讀，配上〈小小的船〉的樂曲。

3、唱唱演演：表演〈小小的船〉

（四）拓展練習，發展思維

1、你如果象這個小姑娘一樣，坐在彎彎的月兒上，還可能看到什麼？（讓學生展開想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到長城、黃河、長江、人造衛星、宇宙飛船、火星、飛碟等等）（見課件）

2、把自己想象的畫下來（課外）

3、佈置圖畫專欄（課外）

（五）書寫指導

指導寫“田，電”

（六）趣味作業、課外延伸（機動）

同學們，老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍天，登上月球，去探索大自然的奧祕。老師這兒有一份作業，大家可以根據自己的興趣選做。（作業印刷好發給學生）

附：作業

1、我會說：彎彎的月兒像（）

藍藍的天空像（）

閃閃的星星像（）

（）像（）

2、我會讀：

愛照鏡子的月亮月亮冷了

月亮愛照鏡子天冷了

每經過河邊、湖邊月亮弟弟沒衣服穿

她都不忘記留下自己的影子他一定很冷

看看今天風伯伯

是胖了？還是瘦了？快把雲衣服送來

給月亮弟弟穿上

3.我會畫：把你想象的星空畫下來。

四、板書設計

彎彎的月兒

尖尖

小小的船

語文一年級下冊教案4

【內容簡析】

本篇課文寫了“我”看見一隻小鳥在陽臺上躲雨，便阻止媽媽到陽臺上收衣服的事。課文圖文並茂，語言親切，感情自然真摯，符合學生的生活實際，利於激發學生關心弱小的願望。

【設計理念】

本文設計注意聯繫學生的生活實際和內心世界，着力通過圖文結合，引導學生朗讀，激發學生想象，讓學生入情入境，在讀中體驗感悟，培養想象能力、朗讀能力。

【教學目標】

1比鮮15個生字；會寫8個字；學習“雙耳”“女字旁”“走之兒”3個新部首。

2閉確、流利地朗讀課文。

3碧寤帷拔搖蔽雨中的小鳥擔心的真摯情感，學會關心弱小。

【重點難點】

有感情地朗讀課文，體會“我”是怎樣關心小鳥的。

【課前準備】

小鳥標本、小黑板。

【教學時間】

兩課時。

【教學設計】

第一課時

一、創設情景，激趣引入

1（出示小鳥標本）同學們，請看老師手上的是什麼動物？（小鳥）今天，小鳥很開心，它飛呀飛，來到了你的桌子上，你會怎樣做呢？（讓學生說出自己的想法，表揚關心小鳥的孩子是好孩子。）

2飛到一個小朋友家的陽臺上了。這個小朋友會不會像我們班的小朋友一樣關心愛護他呢？我們一起去看一看。

3卑迨榭翁猓讀課題。

二、初讀課文，瞭解大意

1識量撾模用筆標出生字，把難讀的生字多拼讀幾遍。

2碧老師範讀，注意聽清楚自己不會讀的生字詞。

3背舊字、生詞卡片認讀，再去掉拼音認讀。

4痹僮雜衫識粒要求讀正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什麼事？

三、細讀課文，感悟內容

1朗讀課文，用筆標出課文有幾個自然段，想一想各個自然段分別寫了什麼事？哪個自然段告訴你小鳥落在陽臺上？

朗讀第一自然段，想一想，小鳥爲什麼要落在陽臺上？結合第一張插圖理解。

3薄拔搖笨吹絞漉漉的小鳥，是怎麼想怎麼做的？請學習小組合作學習2至５段。小組長帶領大家朗讀並討論答案。

4（1）“我”看到小鳥想到它很可憐，同情小鳥。讓學生找出寫“我”的想法句子，指導學生讀出感嘆的語氣，體會“我”內心充滿同情、關愛的情感。

（2）“我”看到小鳥，阻止媽媽到陽臺上收衣服。（結合第二張插圖理解）讓學生找出表示“我”的動作的詞：悄悄地瞧、連忙拉住、輕聲說、高興地說。指導學生讀“我”輕輕地說，高興地說的句子，讓學生體會“我”是個有愛心的人。

（3）朗讀課文，請所有像小作者一樣有愛心的學生一起來，有感情地朗讀全文。

四、總結全文，拓展思維

1本篇課文，你覺得課文中的小朋友是一個什麼樣的孩子？你喜歡他嗎？你能說句讚美他的話嗎？

2你們能說你是怎樣愛護小動物的嗎？

第二課時

一、複習引入

上節課，小朋友們學習了課文，知道了課文講了一件什麼事。

二、朗讀全文，加深理解

1比生自由朗讀，把“我”關心小鳥的經過有感情地讀出來。

2比學習小組分角色朗讀。

3該分角色朗讀，其他同學當小老師，評評誰讀得好。

4帶標點的句子，請學生看準標點，自由朗讀，讀準語氣。

5背鍪久淮標點的句子，先指名朗讀，讀準確的當小老師帶全班同學朗讀，並給句子加上標點。

三、小組合作，自學識字

1複習本課要求會認的生字的讀音，說說記憶生字的方法，提出難記的生字，全班探討記憶方法。

2會寫的生字，請小老師給大家指出哪些生字最容易讀錯，並帶領大家認讀。

3用生字口頭組詞，並選幾個詞說句子。

（1）認識3個部首“阝、女、辶”。

（2）學生觀察田字格中的生字，找出較難寫的生字，老師指導書寫。

（3）學生獨立書寫生字。

（4）老師檢查訂正，評價誰寫得好。

四、積累詞語

1把喜歡的詞語寫在詞語花籃裏。

2組幾個喜歡的詞語寫在詞語花籃裏。

語文一年級下冊教案5

【內容簡析】

這是一首短小優美的詩歌。全文只有三句話，第一句寫山、水、鳥；第二句寫樹、草、花；第三句寫苗、田、春風春雨。詩畫相配，內容生動，更富有想像力，讀起來琅琅上口，饒有趣味，讓學生在學習實踐中感受到春天大自然的美麗

【設計理念】

充分利用學生已有的知識經驗，引導學生自主讀書，着力培養學生愛讀書的習慣。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讀中成誦，讀中受到美的薰陶。

【教學目標】

1.認識鳴、聲等六個生字，會寫叫、苗等六個字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。

【重點難點】

重點：朗讀課文，背誦課文。正確認讀會認的字和正確書寫會寫的字。

難點：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色

【教學過程】

第一課時

一、設置情景，引入課題

1.看圖說話。

屏幕顯示：山青水秀、鳥語花香、和風細雨的春景。看了這幅圖，你有什麼感覺？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖說話）

2.引入課題。

這麼美麗的景色是什麼季節的？這節課我們就來學習第1課《山青青》。

3.齊讀課題。看到課題，你有什麼感興趣的問題想提出來嗎？

二、初讀課文，讀準字音?

1.自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然後虛心地向同學請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次

2.同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音

3.指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認讀生字詞

4.再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字

5.四人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順

6.指名讀全文；評讀

三、再讀課文，讀中感悟?

1.朗讀課文，你想怎麼樣讀就怎麼樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標出課文一共有多少句話

2.小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物？用橫線畫出來

3.你覺得哪些景物最美？請你先挑選你喜歡的這一句話認真、反覆地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來爲止

4.指名讀、評讀

5.聽錄音讀，閉上眼睛，你彷彿看到了什麼畫面？

6.再聽錄音，播放課件

7.把課文美美地讀給你的同桌聽

8.配樂誦讀課文

9.指導背誦課文

10.你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？

四、總結全文，佈置作業

1.讀了課文，你想說什麼？現在，你想用自己的什麼方式來讚美一下美麗的春天？（可以唱一支讚美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩；可以說幾句讚美春天的話）

2.認真、有感情地朗讀課文，背誦課文

第二課時

一、複習引入

1.上節課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內容？

2.再放課件，邊看邊感受春天的美麗。看到這麼美的春天，你能不能美美地把課文背出來？

二、學習生字

1.屏幕顯示生字詞，拍着手掌有節奏齊讀

2.去掉拼音讀生字詞，開火車讀

3.自由認讀生字，想想：你最快記住了哪些字？你是怎麼樣記住它的？

4.你能用哪個字來組詞或說一句話？

5.觀察這幾個要求寫的'字，你發現了什麼？

6.看老師在田字格中示範寫字，邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動筆寫

7.同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些地方值得你學習，還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點

8.老師檢評

三、佈置作業

1.把你喜歡的詞語寫進你的詞語花籃裏

2.回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。

語文一年級下冊教案6

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課7個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語，認識兩個偏旁部首。

3、瞭解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪裏，教育學生從小要懂得愛護環境。

重點難點

1、能正確地認識本課的生字，並能美觀地書寫。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯繫，明白保護環境的重要性。

教學時間

二課時

教學準備

教學掛圖、生字卡片

教學過程

第一課時

教學目的：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課的生字，並能正確、美觀地書寫。

3.初步瞭解課文的內容。

教學過程：

一、導入

1.(出示圖上第1幅插圖)圖上畫了什麼?環境怎樣?

這隻小熊的表情怎樣?

2.(出示第2幅插圖)圖上又畫了些什麼?有哪些動物?環境怎樣?這隻小熊的表情又怎樣?

3.看到這裏，你有什麼疑問? -

4.板書課題，今天我們將學的這篇課文，就能一一解答你們的問題。

5.齊讀課題。“這兒”在哪兒呢?帶着問題讀課文。

二、初讀課文

1.自由輕聲朗讀課文。

要求;藉助拼音讀準字音，讀通句子。

2.再讀課文。

要求：畫生字詞和小節號，把生字字音讀準。

3.檢查自學效果。

(出示生字詞)

(1)自讀，想想：你要提醒同學們注意哪個音節?

(2)正音。

後鼻音：空、像、零、荒、停、夢

鼻音：年。邊音：零。平舌音;座。

(3)帶讀，開火車讀，指名讀，齊讀。

4.把生字詞帶人課文中，再讀課文，把課文讀正確、流利。

5.(出示長句子)

一座小小的荒島上/住着一隻小熊。

小熊感到孤零零的，每天睡覺都夢見/和許多朋友/在一起

(1)教師教給學生長句停頓的方法。

(2)指名讀，讀出停頓。

(3)齊讀句子。

6.再用老師教的方法讀讀其它的長句子。

7.指名分段朗讀課文，師生共同評議。

三、初步理解課文內容

1.師範讀課文。

邊聽邊想：“這兒”在哪兒?“這兒真好”是誰說的?

2.學生互相討論、交流。

3.讀完課文後，你留下了什麼印象?

四、教學生字

1.讀生字卡片，鞏固生字字音o

2.教學“穴寶蓋”、“撇刀頭”。

3.自學課後生字筆順表，並描紅。

4.你能給哪些生字組詞?

(1)仔細觀察字形，想想哪些生字的關鍵筆畫要注意?

(2)師重點指導：

象：中間的“口”要寫扁些，讓出空間給下面的筆畫。

年：第五筆橫要寫長些。

玩、呀、極：要寫得左窄右寬。

(3)生描紅、臨寫，師巡視指導。

五、作業設計

一、選擇正確的讀音。

座(zuo zhuo )年(lian nian )

呀(ya a)停(ting tin)下

二、比一比、組詞。

象( )呀( )玩( )年( )

向( )牙( )元( )連( )

第二課時

教學目的：

1.能有感情地朗讀課文。

2.理解由生字組成的詞語。

3.通過讀書瞭解小熊是怎樣找到朋友的，知道保護環境的重要性。

教具準備：

畫有荒島背景的圖片、彩筆、生字卡片

教學過程：

一、複習

1.抽讀生字卡片。

2.指名分段朗讀課文。

二、學習第1自然段

1.指名讀第1自然段。 .

2.聽完後，你知道了什麼?

3.從哪兒感覺到小熊並不高興?你能想象小熊孤零零的樣子嗎? ’

4.這是個荒島，那麼島上會是什麼樣的?

5.讓我們把小熊孤零零的心情給讀出來。

三、學習第2、3自然段

1.小熊是多麼希望身邊能有朋友啊!它是怎麼做的呢?自讀第2、3自然段。

2.小熊是怎麼做的?通過向雲澗問，它明白了，它到底明白了什麼呢?

3.小熊是怎樣種樹的?從中你感受到什麼?

那麼我們把小熊用力種樹的樣子讀出來。

齊聲有感情地讀第3自然段的第2句話。

4.現在，荒山變成什麼樣了?你能想象出來嗎?

5.對於小熊明白這件事，你明白嗎?種樹與找朋友有什麼關係?還有什麼不明白的呢?讓我們來讀讀4～6自然段。

四、學習第4～6自然段

1.師範讀第4～6自然段。

2.現在小島成了什麼樣了?小動物怎麼說的?讀讀書上有關句子。

3.小動物都說這兒真好，“這兒”好在哪裏呢?小動物喜歡這兒嗎?你能讀出這種心情嗎7 .指導有感情朗讀4～5自然段。

4.面對此情景，小熊高興極了，誰來噹噹這隻小熊?

5.那麼種樹與找朋友有關係嗎?這個問題你現在明白了嗎?

聰明的同學會聯繫課文前面的內容，來思考這個問題的。

6.有感情朗讀第4—6自然段。

五、總結課文

1.這篇課文多有趣呀，我們今天就將發生在小熊身上的事畫成動畫片，演給大家看，好嗎?

2.請同學們閉上眼睛，一邊再聽錄音故事，一邊在腦子裏想象這畫面。

3.自由組合來創作這部動畫片，自己和別人分工合作，比一比，看誰想得好，畫得好。

4.學生合作創作，師巡視指導。

5.指名上來一邊展示圖一邊講自己畫的小熊故事。生評議、

評比。

6.通過讀課文、畫圖畫，你懂得了一個什麼道理?

六、作業設計

(一)選字填空。

1.座 坐

我在汽車上，把( )位讓給了老爺爺。

上課時，我們要( )好聽講。

2.象 向

我們要( )榜樣學習。

大( )的鼻子真靈活呀1

3.玩 完

寫( )作業，我們才能( )。

板書設計

荒島一漫山遍野，綠樹成蔭

(沒有朋友)(有朋友)

語文一年級下冊教案7

【教學目標】

1、識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

3、樹立主動積累的願望。

【教學重難點】

瞭解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學。

【教學準備】

生字卡片，掛圖。

【教學過程】

第一課時

一、揭題導入

1、談話導入：

師生互談有關諺語的知識。

2、板書課題。

二、自讀課文

1、圈出生字。

2、試讀課文。（讀準、讀順。）

3、互相交流識字方法。

4、反饋識字。

三、朗讀感悟

1、教師應從日常生活入手，引導學生了解課文：

⑴那位小朋友知道早上太陽從什麼地方升起？

⑵誰能說說大雁排着隊往南飛，天氣要怎麼樣了？

⑶請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。

2、教師範讀或領讀。

3、用讀讀、想想、說說的方法，學生自讀課文，理解感悟：

⑴要求學生輕聲讀課文，讀後給同桌說說自己讀的那句諺語是什麼意思。

⑵小組討論，全班交流。

⑶請學生提出不懂之處，教師根據反饋情況相互幫助理解。

四、試背課文

1、小組內合作學習，用自己喜愛的方式快速背誦課文。

2、反饋背誦情況，教師組織學生進行背誦比賽。

第二課時

一、複習鞏固

1、齊讀課文，回憶課文內容。

2、認讀生字卡片，分析記憶方法。

二、指導書寫

1、仔細觀察。

2、教師範寫。

3、學生描紅臨寫。

三、實踐活動

1、課前指導學生蒐集諺語，學完本科後在班級進行交流，比一比，看誰找的多，看誰記得牢。

2、條件的話，可以組織學生晚上觀察北斗星，然後互相說說北斗星的樣子。

四、佈置作業

收集諺語，將你喜歡的諺語製成諺語卡片。

結合詞語、句子、圖畫和生活實際來理解字義。新教材的編寫生動有趣，圖文並茂。學生在學習中發現，如果有不明白的地方，可以看看插圖，動動腦筋，這樣會比較容易想出來的。在《識字8》中“朝看太陽辨西東”，學生不大理解，只知道應該是與太陽有關的。我引導他們看插圖，再適當點撥：“‘朝’是‘早上’，‘辨’是‘分清’。”學生說出：“早上看着太陽能分辨出東西南北。”我加以肯定。有學生馬上記起以前學過的兒歌：“早上起來，面向太陽，前面是東，後面是西，左面是北，右面是南。”當學生在學習中遇到困難時，利用邊讀邊想，結合圖畫，聯繫課文或生活思考，就不用害怕了。

識字教學說難不難，說易不易。但如果我們能教會學生識字的方法，指導學生不斷積累、發現，尋找規律，學生的識字能力一定會在實踐中逐步提高，同時也感受到學習的樂趣，提高了學習的積極性，真是一舉兩得。

一、識字寫字

指導讀准以下幾個字：“初、轉”是翹舌音，“即”字讀第二聲，“鬥、轉”二字是多音字，在本課都讀第三聲。

建議按以下教學步驟進行教學：

1、在學生讀通課文、基本讀準字音以後，出示帶音節的詞語卡片或小黑板，指導認讀。

2、去掉音節認讀。

3、單獨出示生字卡片或小黑板，指導認讀。

4、指導學生在文中畫出生字，再連詞、連句讀。

5、組詞練習。

6、認記練習：

認記生字，可以指導學生運用以前學過的識字方法，如，“加一加”、“減一減”、“換一換”、自編謎語等。比如，“賽”下“貝”走來兩點（寒）；“傳”旁“人”去“車”來換（轉）；“蝴”蝶“蟲”跑“水”來伴（湖）；“十”上兩“點”上下串（鬥）。又如，兩邊辛苦，心在中央，用心辨別，永遠不忘（辨）。

7、寫字指導：

本課要求寫的字，以左右結構爲主，可在簡要複習左右結構的字基本書寫規律的基礎上，要求學生認真描紅和臨寫，從整體上感知漢字結構。本課有兩個帶三點水的字“江、湖”，要提醒學生注意，寫好三點水的關鍵是要把第二點寫得靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在一條垂線上。

二、朗讀感悟

教學可以從日常生活入手，如：

1、哪位小朋友知道早上太陽從哪個方向升起？

2、誰能說說大雁排着隊往南飛，說明天氣要怎麼樣了？

3、請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。

接下來，教師可以範讀或領讀。

在學生讀熟課文的基礎上，可以採用讀讀、想想、說說的方法，指導學生自讀感悟，理解課文：

1、要求學生輕聲讀課文，讀後給同桌說說自己讀懂的那句諺語是什麼意思。

2、小組討論，全班交流。

3、請學生提出不懂之處，教師根據反饋情況相機指導。

詞語的理解。一些簡單的詞語可以引導學生聯繫生活實際自行理解，較難的詞語可作適當講解。如，娥眉月：娥眉，細而彎的眉毛。本課是指彎彎的月亮。朝：早上。北斗：即北斗星。畔：邊。

句子的理解。可以引導學生結合生活實際，簡單瞭解其中的科學常識。如，月初的月兒彎彎，月中的月兒圓圓；太陽升起的地方是東邊，落下的地方是西邊；北斗星在北邊，相反的是南邊。

指導朗讀時，不僅要指導學生讀得正確流利，還可以適當引導學生讀出韻文的韻味，體會其韻律美。比如，朗讀時可以讓學生從每句韻文的最後一個字中找到韻母相同的字（圓、南、畔、前、暖、寒、棉），然後再讓學生讀讀課文，體會韻文的特點是押韻，就是這些韻母相同的字在起作用。本文具有七言詩的特點，所以指導朗讀時可以教給學生語氣停頓的方法──“前四後三”。如：

初三初四/娥眉月，十五十六/月團圓。

一場秋雨/一場寒，十場秋雨/要穿棉。

三、實踐活動

1、課前指導學生蒐集諺語，學完本課後在班級進行交流，比一比，看誰找得多，看誰記得牢。

2、有條件的話，可以組織學生晚上觀察北斗星，然後互相說說北斗星的樣子。

語文一年級下冊教案8

一、動畫激趣，導入新課。

1、(出示課件：動物王國的新樓房)看，動物王國又建成了一座新樓房!瞧，多漂亮啊!小動物們可高興了，都忙着搬進新家呢，看看都有誰?(出示課件：依次出現小馬、小兔、小狗、小猴)

2、可這時有一個問題把大家難住了，誰來住頂樓呢?(出示課件：誰住頂樓)

3、板書課題，齊讀課題。

4、你們知道什麼是頂樓嗎?如果是你，你願意住頂樓嗎?(學生自由發表意見)

二、初讀課文，整體感知。

1、是啊，你們都是從自己的角度出發來考慮住不住頂樓。小動物們是怎麼想、怎麼做的呢?請小朋友們聽老師讀課文，比比誰聽得最認真。邊聽邊想，你瞭解了什麼?(配樂範讀課文)

2、聽過課文，你瞭解了什麼?

生：我瞭解了小動物們都想住頂樓。

生：我瞭解了小動物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。

生：我瞭解了大家最後決定讓小猴住頂樓。

……

3、下面就請大家帶着你們的新發現也來讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字，你可以請拼音寶寶幫忙，或是問問同伴，當然也可以問問老師。相信你們一定有辦法解決的。

三、學習生字、詞。

1、小朋友們讀得很認真!看到你們出色的表現，字寶寶也帶着拼音小帽從課文裏走出來了，要和你們交朋友呢!快和他們打個招呼吧!(課件出示帶拼音的生字寶寶)

2、學生開火車認讀生字。

3、小火車開得又快又穩，瞧，頑皮的字寶寶去掉拼音小帽你還認得嗎?(指名讀去掉拼音的生字並組詞，其他學生跟讀。)

4、淘氣的字寶寶就愛和我們開玩笑。快看，他們搖身一變成了詞娃娃。可他們還不知道危險正一步步向他們逼近呢，狡猾的小地鼠要把他們偷走。快來一起保護他們吧!(課件：遊戲“打地鼠”。遊戲規則：課件上的小地鼠跑到哪個詞上，學生就快速地讀出這個詞，讀錯或讀得太慢遊戲就結束。)

四、精讀課文，讀中感悟。

1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，四個小動物也迫不及待地要認識你們呢!還等什麼，趕快認真讀讀課文，找出你喜歡的小動物說的話多讀幾遍。看誰讀得最開心!

2、你喜歡這些小動物嗎?爲什麼?

生：喜歡!他們都搶着住頂樓，把好的樓層讓給別人。

師：他們都搶着住頂樓，用一個字概括就是“爭”。(板書：爭)

過渡：小動物們爲什麼要爭?他們是怎麼想的?細心的小朋友快到課文裏找找答案吧!

3、學習第二自然段。

(1)指名讀第二自然段。

(2)討論：爲什麼大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這裏可以看出什麼?

4、學習第三自然段。

(1)創設課堂情境，理解詞語。

誰第一個站出來要求住頂樓的?(課件出示：小馬的話)哪個小朋友願意主動第一個站出來讀讀小馬的話?(個別讀)你真是一匹勇敢的小馬，“自告奮勇”第一個朗讀。哪個小朋友能結合他剛纔的表現用自己的話說一說什麼叫“自告奮勇”?(自告奮勇：主動要求承擔艱鉅的任務。)

(2)誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。(引導學生帶着各種不同的理解，有感情、有個性地朗讀第三自然段。)

5、學習第四自然段。

(1)小馬的提議大家同意了嗎?誰站出來反對小馬了?(課件出示：小兔的話)指名讀課文，邊聽邊想：小馬爲什麼不適合住頂樓?小兔爲什麼更適合?

(2)小馬的腳步重，小兔的腳步輕，小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的?(連蹦帶跳)誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動作。(學生做動作)通過做動作幫助學生理解“連蹦帶跳”的意思。

引導：腳步再輕一些，別吵到大家休息。(抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點理解小兔的動作特點。)

(3)現在哪個小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳”的可愛樣。(引導學生根據自己的理解，有感情地朗讀小兔說的話，讀出小兔子走路的特點。)

6、學習第五自然段。

(1)讓我們聽聽小狗是怎麼說的。(課件出示：小狗的話)指名讀課文，其他同學邊聽邊想：小狗走路有什麼特點?小兔爲什麼不適合住頂樓?

(2)小狗走路有什麼特點?(又輕又快)指導學生模仿“又……又……”的構詞方法，積累詞語。

生：又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大……

師：我會說“又大又紅的蘋果”。

生：我會說“又白又胖的娃娃”。

生：我會說“又酸又甜的楊梅”。

生：我會說“又高又大的樓房”。

7、學習第六自然段。

(1)邊讀邊想：小猴爲什麼適合住頂樓?

(2)喜歡小猴的小朋友請起立，用自己喜歡的方式，加上動作讀讀看。(指導個性化朗讀)

8、啓發學生想像，體會中心。

原來小猴纔是住頂樓的最佳人選。聽了小動物們的對話，老牛爺爺會怎麼說?(鼓勵學生大膽想像，參與角色，與文本對話，訓練語言表達能力)

師：你們真是爲他人着想的好孩子。

9、它們搬進新家後發生了什麼?用喜歡的方式讀最後一自然段。從哪些地方看出小猴確實很適合住頂樓?

五、深化中心，點明主題。

1、小動物們爲什麼爭着住頂樓，你現在找到答案了嗎?小動物們的爭，是愛心的體現，這“爭”實際上也是“讓”，他們爭的是困難，讓的是方便。可見他們都在爲他人着想。現在這些小動物在我們眼中顯得更可愛了。帶着你對他們的喜愛之情，以組爲單位，分角色讀一讀。讀出小動物爲他人着想，善解人意的特點。讀完後小組成員互相評一評，讀得不夠好的同學，大家一起幫幫他。

2、哪個自信的小組向大家展示展示?(指名一個小組，戴上漂亮的頭飾分角色讀課文。讀後全班評一評。)

3、生活中，我們什麼時候該爭?什麼時候該讓?(跳出文本，實現文本與生活的溝通，讓學生聯繫自己的生活經驗來談一談，從而學習語文，應用語文。)

六、總結昇華。

其實爭和讓並不矛盾，生活中，我們要爭着把困難留給自己，把方便讓給別人。到底是爭還是讓，心中多思量。善用爭和讓，朋友遍四方。讓我們做一個善待他人的孩子，走出課堂，擁抱生活吧!

板書設計：

誰住頂樓

爭 困難

爲他人着想

讓 方便

第二課時

教學內容：學會本課六個會寫字，完成課後練習。

教學過程：

一、指名讀課文，複述課文內容。

二、識字遊戲，複習鞏固本課的14個會認字。

三、指導識記六個會寫字，交流個性化的識記方法。

1、讀生字，把字音讀準。

2、同桌互相檢查。

3、指名讀，師生共同糾正。

4、小組合作：交流識字方法。小組長指生字，同學讀，鞏固記憶。

5、全班交流各組的記字方法。

6、教師出示詞語卡片，以小組爲單位選派代表指名讀詞語，比比誰讀得正確、流利。

四、指導書寫。

1、大家先認真觀察生字在田字格中的位置，然後獨立寫一個書上田字格中的字。

2、師問：你們認爲哪個字難寫?學生提出認爲難寫的字。教師利用電腦屏幕出示寫在田字格里的生字，讓學生仔細觀察生字每一筆在田字格中的位置，請同學說一說生字佔格位置。

3、請學生書寫書上田字格中要求描紅的生字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

4、學習小組內相互評價，將寫得不好的字寫好。

5、集體評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫得好，哪些字寫得不夠理想。

6、獎勵學生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。

五、課堂練習：

語文一年級下冊教案9

《小樹謠》

教學目標：

1、知識和能力：通過多種方式朗讀，感悟語文內容。

2、過程和方法：通過正確、流利、有感情地朗讀，培養閱讀興趣。在讀中感悟“小樹在春風裏搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。並在文本基礎上，適當進行思維拓展訓練。

3、情感、態度、價值觀：培養學生豐富的想象力，激發他們熱愛大自然的思想感情。

教學重點：

1、朗讀、感悟課文內容。

2、理解課文內容，激發學生熱愛大自然的感情，引導學生愛惜樹木、保護環境。

教學難點：

1、在讀中感悟“小樹在春風裏搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。

2、培養學生豐富的想象力，激發他們熱愛大自然的思想感情。

教學準備：

生字卡片，小鳥頭飾，小樹頭飾，PPT課件，

教學過程：

一、複習鞏固、導入新課。

1、激趣導入。同學們，這節課老師又請來了小樹和大家一起學習(老師戴上小樹頭飾)

2、複習鞏固。出示生字卡片，認讀生字。

二、創設情景，朗讀感悟。

1、播放《小樹謠》歌曲，隨機板書標題。

2、理解題意：小樹謠就是小樹的歌謠。

3、導入課文，組織學生自由朗讀課文。標出課文有幾個小節，回答問題：課文講的是哪個季節的小樹。

4、提出問題“小樹在春風裏搖有哪些神奇的變化”，學習第一節，指導朗讀，體會春天到了，小樹變綠了的高興心情。

5、出示圖片(小樹開出了紅色的小花)，指導觀察圖片，學習第二節，迴歸課文指導朗讀，體會小樹開花的喜悅心情。

6、小樹啊!現在召喚來愛唱歌的小鳥。理解“召喚”的意思，畫出小樹對小鳥說的話。區別兩個“它”指代不同的對象。指導朗讀，體會小樹願意爲小鳥遮風擋雨的思想感情。

三、拓展思維。

小鳥聽了小樹的話，會說什麼呢?

同桌合作表演小樹和小鳥的對話。

語文一年級下冊教案10

預習篇

一、學習本課7個會寫字，12個會認字.

二、書寫指導.

嚇：左右結構，共6畫.書寫時注意筆順規則，“口字旁”不要寫成“口”，這個字也是形聲字，識記的時候可以按照形聲字的規律識記.

怕：左右結構，共8畫.“豎心旁”的筆順規則是“先中間後兩邊”，書寫時注意在田字格中的位置，不要左大右小.

象：筆畫較多，共11畫.筆順是撇、橫撇、豎、橫折、橫、撇、彎勾、撇、撇、撇、捺.

三、閱讀課文，完成練習.（不會寫的字可以用漢語拼音代替）

1.全文共有____________個自然段，____________幅圖，講了____________聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，後來____________、____________、____________、____________、____________也跟着跑，只有____________沒有跟着跑，幫助大夥兒弄清了事實的事.

2.“咕咚”到底是什麼呢？根據自己的理解寫一寫.

_____________________________________________________

_____________________________________________________

3.這個故事告訴了我們什麼道理？

_____________________________________________________

_____________________________________________________

上課篇

【教學目標】

1.認識本課12個要求會認的字，讀準字音，瞭解字義.會寫本課的7個生字，做到工整美觀，結構合理，能夠運用所學漢字組詞，造句.

2.通過學習使學生認識到成熟的水果在地球引力的作用下，會直接從樹上落下來.

3.運用多種教學手段教學《咕咚》，運用多種識字方法識字.聯繫生活實際，感知兔子沒有經過自己的驗證就被所謂的“咕咚”嚇到了的故事，領悟盲目跟從的後果.

4.培養學生熱愛科學，實事求是的精神.

【教學重點】

運用多種方法識記12個會認字，7個會寫字.

【教學難點】

掌握遇事要勇於探索、追求事實的原則.

【教學準備】

1.多媒體課件.

2.字卡、詞語卡片.

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文.

2.隨文識字，理解字詞大意.

3.知道什麼是“咕咚”.

語文一年級下冊教案11

預習提示

1、自由讀課文，圈出不認識的字詞，用自己喜歡的方法處理。

2、用“——”畫出向海水提問的句子。

3、那麼海水是怎麼回答的呢?請到文中畫出來讀一讀。

教學目標

1、瞭解課文內容，感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發學生探索大海、探索自然的積極興趣。

2、學習並掌握本課8個生字，會寫6個生字，掌握新的筆畫“撇折”。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養學生良好的書寫習慣和勤學好問的習慣。

教學重點、難點

1、識字、寫字。

2、培養學生積極探索大自然的興趣。

教具準備

1、生字詞語卡片。

2、課件。

教學過程

一、談話激趣，導入新課。

1、小朋友，看老師今天給你們帶來了什麼?(欣賞有關大海的圖片)

2、喜歡大海嗎?那你們瞭解海水嗎?你知道它爲什麼是藍色的，你知道它爲什麼是鹹的嗎?好，今天我們一起學習《海水》。

3、板書：《海水》。

4、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生手指課文，聽老師讀。

2、學生自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的字。

3、用自己喜歡的方法認識這些字。

4、指名讀課文，要求讀正確。

5、全班齊讀課文。

6、小組比賽讀。

7、師生問答讀。

三、隨文識字。

1、出示詞語，學生自己先認讀。

(1)指名讀。

(2)跟老師讀。

(3)指名開火車讀。

2、試一試把詞語回到課文，指名讀。

3、齊讀全文，在讀中鞏固生字的認讀。

4、出示字寶寶。

(1)自己試着讀。

(2)同桌互相考一考，認讀字寶寶。

(3)出示字卡搶讀識字。

5、師生接讀課文。

四、再讀課文，理解內容。

1、指讀課文，用“———”畫出作者向大海提出的問題。

指名回答，指導朗讀。

指名讀，強調“麼”要讀得輕而短。

師示範讀，讀出疑問的語氣。

全班齊讀。

2、師問：“那麼海水是怎麼回答的呢?”請大家找出文中的句子讀一讀。

3、爲什麼海水的懷裏抱着天，海水就那麼藍呢?

4、那麼“漁人”是幹什麼的?，你們知道嗎?

5、師小結：捕魚人的汗水居然把一望無際的海水變成鹹的!這讓你想到了什麼?

6、有感情的朗讀課文。

五、指導寫字。

1、出示生字，自由認讀。

2、學習新筆畫“撇折”，指導書寫。

3、指導書寫“回、因”。

4、師範寫，生書空。

5、指名說筆畫順序。

6、觀察在田字格中的位置。

⑴生描寫，師指導。

⑵指導書寫“問、爲、什、麼”。

⑶說筆畫，說要點。

⑷描紅，練習寫字。

⑸師個別輔導。

⑹展示作業。

六、小結。

這節課，同學們收穫真大，收穫了詞寶寶、字寶寶、讀熟了課文、還學會了寫字，瞭解了大海的知識，你們真棒!老師獎勵你們一首歌曲《趕海的小姑娘》。

語文一年級下冊教案12

教學目標：

1、 能借助拼音讀準字音，並結合課文認識漢字10個。

2、 能正確朗讀課文，注意讀準多音字的字音。

3、 能根據課文和圖片內容展開想象，木棉樹長大以後，小動物們會對它說些什麼。

4、描寫“努、力、受、愛”4個字。

5、懂得要勇敢、堅強、不怕困難。

教學重點：

朗讀課文，背誦指定段落，識字寫字。

教學難點：

理解種子在土壤裏發芽的過程及條件。

教學準備：

課件、詞語卡片。

教學過程：

一、啓發談話，揭示課題

1、出示木棉樹的圖片，提問：小朋友，你們知道這是什麼樹嗎？（木棉樹）

2、木棉樹的種子要離開媽媽了，讓我們一起來爲它送行吧！揭示課題。

二、朗讀課文，整體感知

1、輕聲讀課文，要求借助拼音讀準字音。

2、想想：木棉樹媽媽對種子說了些什麼？

3、出示句子，請學生自學生字。交流你是怎麼記住它們的？

4、指導朗讀：自由讀——指名讀——齊讀

三、學習課文2——4小節

1、木棉樹的種子離開媽媽後，遇到了什麼困難，它記住媽媽的話了嗎？它是怎麼做的？

2、小組交流

木棉樹遇到的困難是：泥土裏很黑，他感到有些害怕。可是它想起媽媽的話，它努力向上頂，很快就長成了小木棉樹。

3、指導朗讀

4、 嘗試背誦課文

5、 學習課文第5小節

1）自讀課文第5小節，思考：小木棉樹長大後怎樣了？

2）小組交流，抽生回答。

3） 學習生字，受。

4） 指導朗讀

四、複習拓展

說話練習，想一想，小動物們看見枝葉繁茂的小木棉樹會怎麼說？

小鳥飛來說：“——————。”

小蜜蜂飛來說：“——————。”

五、寫字指導

重點指導“努、愛”

語文一年級下冊教案13

第一課時

一、學生自讀本組教材的導語

1、學生藉助拼音讀教材的導語，並思考：好孩子應該具有哪些良好品質?

(愛勞動、愛集體、誠實)

2、老師相信你們都是好孩子，那麼你發現自己的身上還具有哪些好品質呢?能說給大家聽嗎?

(說自己的長處，從而培養學生的自信)

二、學生初讀課文，瞭解課文內容

1、藉助拼音朗讀課文，要求：字音要讀正確。

2、再讀課文：同桌互讀互聽。

3、學生彙報朗讀情況：

⑴在小組內彙報朗讀，互評。

⑵指名朗讀：對於學生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學間進行互評。

⑶自由練習朗讀課文：要求讀流利。

⑷把你最喜歡的句子讀給同學聽。

4、課件出示不注音的課文：讓同學們試着讀一讀，看誰讀得正確、流利。

三、學習新詞，識記生字

1、學生再讀課文：邊讀課文邊圈出不明白的詞語。

2、交流：哪些詞語是你不明白的?

3、出示詞語：讀一讀。

4、創設故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語：

“小剛和小峯是同班同學。小剛學習非常優秀，有了成績也不驕傲，老師說他是個虛心學習的孩子;小峯學習不認真，取得一點兒成績就翹尾巴，是個驕傲的孩子。”

“小剛待人熱情，有客人來馬上會拿出好東西招待;小峯呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個待人冷淡的孩子。”

“小剛還是個十分誠實的孩子，從不撒謊;小峯就不同了，有時家庭作業沒做完就騙老師說忘帶了，小夥伴都說他是個虛僞的孩子。”

邊說邊問：你喜歡和誰做朋友呢?爲什麼?

5、學習生字：

⑴出示生字：

指名讀。

指導讀準字音，如：“誠實、招”是翹舌音，“贊”是平舌音。

⑵這些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎?

⑶讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱讚、招手。

⑷用遊戲方法鞏固本課生字、新詞。

四、課後拓展

1、出示課後“我會讀”中的對子讓學生認讀。

2、鼓勵學生背一背。

語文一年級下冊教案14

教學目標：

１、認識"寬、蝦"等１２個生字，會寫"原、貝"等６個生字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、學習運用語言，表達對自己家鄉的熱愛。

４、鼓勵學生用畫筆畫出自己的家鄉。

教學重難點：

用語言表達對自己家鄉的熱愛，認識12個生字。

教學時間：

兩課時

　教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

同學們，你們瞧，這是什麼？（出示中國版圖）這是我們中國的版圖，它就像一隻高昂着頭的大公雞。我們的祖國幅員遼闊，地大物博。在這片遼闊的大地上，到處都生活着祖國母親的各族兒女。有的生活在現代化的城市，有的生活在鄉村。有的在山區，有的在茫茫的草原，還有的在沿海呢! 今天，我們班上來了幾位小畫家，他們都畫下了自己美麗的家鄉。想看看他們都畫了些什麼嗎？讓我們一起去看看吧!

二、檢查預習，識記生字

課前，同學們已經預習了課文，老師想知道大家生字掌握得怎麼樣了?

1、認讀生字（1、全班讀 2、開火車帶讀）

2、認讀詞語（1、全班讀 2、開火車帶讀）

同學們真棒，把生字都記住了，中華文字博大精深，結構複雜，不過，只要同學仔細觀察，多動腦筋，注意方法，我們就可以輕鬆地認識許許多多的漢字。

三、圖文結合，朗讀感悟

１、請大家一邊看圖，一邊聽老師範讀。想一想，這五位小畫家分別來自哪裏？

２、自由說，初步感知課文。

是呀，這幾位小朋友愛自己的家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。請看課文第一段，一起讀。

３、精讀第二段，指導欣賞濤濤家鄉的美。

讓我們先去美麗的海邊走一走，一起到濤濤的家鄉看一看。（出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉，說一說：你從圖上看到了什麼？想知道濤濤是怎樣誇自己的家鄉嗎?（自由讀第二段）

４、朗讀感悟

（1）“濤濤的家鄉在海邊。”他畫的海是怎樣的?（寬）。

“他畫的海那麼藍，那麼寬。”引導讀出兩個“那麼”，感受大海的美及對大海的喜愛，並用“那麼……那麼”說話。濤濤畫的海美嗎？那要怎麼讀才能讓人覺得美？

（2）濤濤畫的圖上還有什麼?（魚和蝦）有多少魚和蝦？（很多）從哪裏看出魚和蝦很多? （一艘艘、滿。抓住“一艘艘”和“滿”字，感悟魚蝦很多的樣子）重點指導讀好這兩個詞。

（3）美麗的海邊金黃的海灘上濤濤在幹什麼呢?那個赤着腳撿貝殼的小男孩，就是濤濤。你認爲應該用什麼樣的語氣讀？（高興）重點指導長句的朗讀。感受濤濤快樂的心情。

（4）是呀，這麼美的地方，怎麼能不讓人喜愛! 那就請美美地試着和同伴一起讀讀這一段吧!全班齊讀第２自然段。

四、拓展延伸，口語交際

1、此時此刻，你想對濤濤說些什麼？

2、假如你是濤濤，你想怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉呢？（學生自由介紹）

五、合作學習第３段

1、總結學習第2段的方法：看圖——讀文——看圖解說

2、合作學習第3段。（看第二幅圖）分四人小組學習第３段。按照前面的學習方法，看圖感情朗讀，說說山山都畫了什麼，作導遊介紹，然後進行展示。（教師相機進行朗讀指導，重點指導兩個“那麼”、“都是”、“又高又大的樹”等詞語）

六、選擇喜歡的部分自學

還有平平、青青和京京的家鄉沒去，小朋友，最想去誰的家鄉呢？請選擇你最喜歡的一段，仍然按照剛纔的方法進行自學。

全班交流自學體會。

七、感情朗讀感受祖國山河之美

這節課，我們一起到祖國的各處參觀了，感受到了祖國山河的美麗。現在我們一起完整地讀讀課文。全班感情朗讀。

八、實踐活動

１、蒐集有關家鄉的資料引導學生畫出自己的家鄉。

五個小朋友的家鄉多美呀!我們的家鄉也很美，請大家拿出紙和筆，用絢麗的色彩來畫一畫自己的家鄉吧!

２、回家向爸爸媽媽介紹自己的畫。

教學反思：

《畫家鄉》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。是一篇非常美的寫景文章。讀着課文，我們就好像置身在一座百花盛開的大花園裏在旅遊，在觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏着豐富的寶藏；你看，那遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；那茫茫草原一碧千里，別有風光；你看，那連綿羣山，威武雄壯；那一座座現代化城市，高樓大廈聳入雲霄。你將再次感受到我們祖國是那麼偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一隻高昂着頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文並茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的薰陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養了美的情操。一幅幅的優美畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉的可愛，更激發了對祖國和家鄉的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉。因此，本課的教學目標確定爲有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉。這一課我主要是貫徹“簡簡單單教語文，紮紮實實求發展”這一個教學思想，力求做到平淡而真實，流暢而有效。

《語文課程標準》指出：“低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。激發閱讀興趣在低年級教學中是重要目標之一。因此，在教學這篇課文時，我結合課文插圖，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光，把學習課文變爲和小畫家交朋友到他們的家鄉去遊覽的形式呈現在學生面前，讓孩子們去祖國各地遊覽、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅遊。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發了學生對學習課文的興趣。

1、扶放結合，體現人文。

課文的2——6段，段落結構形式幾乎是一模一樣。所以，在備課設計時，我這樣來考慮：這幾個段落的學習要有層次性，教師的教學要由扶到放。因此在設計中，我將第2段作爲重點教學，也就是說，基本上老師導的、扶的比較多；在第3、4段的學習，我適當地半扶半放，直到5、6兩段的大膽放手。讓學生逐漸地有意識地學會學習結構形式相同的段落。

2、朗讀感悟分層走

在講讀第二自然段時，我以學生的朗讀體驗爲載體，逐步激發學生的個人情感。在這個朗讀體驗的過程中，我主要是分層來進行的：先借助圖片的直觀性，吸引孩子的興趣，再讓學生讀文體會，抓住重點詞朗讀感悟，讓學生的整個情感隨着這個過程，層層遞進，步步昇華。

3、句式訓練結合文本

在欣賞課文中描寫的美景時，離不開那些優美的語句。課文中的“那麼……那麼……”這個句式，是打好語文基本功，積累語言，培養語感的好素材，所以，在這裏我先讓學生看圖說句，再讓學生憑自己的生活經驗和想像再練習說句子。

在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向學生展示無邊的大海，蒼翠的羣山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。

語文一年級下冊教案15

《對韻歌》

教學目標：

1.學會3個生字，認識3種筆畫。

2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

3.正確地讀兒歌，結合插圖瞭解句子的意思。

教學重點：

正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

教學難點：

正確書寫3個字。

教學準備：

生字卡片，小黑板

教法：

培優輔差

學法：

小組合作

教學過程：

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌

1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

2.學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。

3.同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4.指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?

5.通過讀兒歌，你知道了什麼?藉助插圖理解句子的意思。

三、學習生字。

1.學生讀準每個生字的音。

2.小夥伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4.鞏固生字的讀音，做貼字遊戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀後把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

四、瞭解字義。

1.這些生字大家讀得真棒，那麼你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形

教學過程：

一、複習

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書寫生字

1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然後獨立寫一個。(書上田格中的字)

3.學生提出認爲難寫的字，師問：你們認爲哪個字難寫?(水)

4.學生看老師是怎樣寫的?

5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

6.學生評議。

三、鞏固練習

四、課堂小結。