《狼來了》教學設計之一
一、教學目標：
1．初讀課文，讀通課文，理清脈絡。
2．講讀課文1、2自然段，理解“從前、大聲喊、常常、趕快”，教學“狼、常、喊”
3．有感情朗讀。
二、教學過程：
（一）、揭題：
1．聽錄音，看圖象。問：聽完後，你知道了什麼？
2．學生回答。
3、齊讀課題，教學“狼‘，注意後鼻音。
（二）、讀課文，理清脈絡：
1．學生自學：要求：
（1）自由讀課文，標出課文有幾個自然段。
（2）對照田字格，圈出生字，劃出詞語。
2．檢查自學；
（1）說說你覺得哪個詞難讀，說清原因。學生認讀。
正音：狼慌後鼻音常既是後鼻音又是翹舌音
（2）開火車認讀生字詞，一人讀生字，一人讀詞語
3．開火車分段讀課文，學生評議：生字在課文中是否讀正確了，有沒有加字、漏字。
（三）、講讀第一段：
1．單擊出示第一段，指名讀，想：有幾句？
2．指名讀第一句，問：你爲什麼把常常讀得響一點？。
理解“常常”，我們還能說什麼？（專門、時常）
3．第一句話還告訴我們什麼？什麼時候，誰在什麼地方幹什麼？理解：從前（以前，古時候）
4．看圖，問你從那裏看出來的？
師總結：我們經常說的文章開頭要說情：什麼時候，誰在什麼地方幹什麼？
過渡：有一天，他在山上大聲喊，生接：“狼來了！狼來了！”
5．單擊，看圖說，從哪兒看出放羊的孩子是在大聲喊。
學生回答（放養的孩子張大了嘴巴，在叫。）
6．學着放養的孩子喊一喊。
7．朗讀第一段。想：我們是怎麼把它讀好來的？
學習方法：抓重點詞，做動作。
（四）、講讀第二段
1．單擊，看圖說：上下的人聽了是怎麼做的？找出重點的詞。
（趕快/忙）變紅。
2．想：上下的人要趕快跑上山？
3．劃出他們是怎麼說的句子？（狼在哪裏？狼在哪裏？）
學生說，師單擊劃出。
4．指名讀人們的話，把急切的語氣讀出來。表演讀。
5．放羊的孩子見了是怎麼樣的？單擊看圖。
6．抓重點詞：笑變紅。問：爲什麼要笑着說？
7．用開玩笑的語氣讀。
8．朗讀第二段。
山下的人看來會怎麼想？
（五）、分角色朗讀課文。
（六）、書寫“常喊”
1．常：重點上面是“”，生書空。
2．喊：右邊與成比較。
4．學生各書寫一個，師在展示臺上反饋。、◆[2003年12月9日]
