人教版一年級語文上冊練習系統的變革

1. 課後練習及語文園地的設計思路

最根本的變化，在理念上的更新。完全從學生的角度出發，激勵兒童進行各種語文實踐活動。不論是題乾的設計，還是實際內容的安排，都充分體現了這一點。關注教師的教學，便於組織教學活動，。

(1)呈現方式的變革。

一年級上冊中，最突出的變化，就是用“我會讀”“我會寫”的形式，讓學生在學習中體驗成功。當代的語文課堂教學應該是一種注重發展學生的“我能行”的教育。體驗成功是學生身心發展的重要動力。成功的體驗，對個體的心理健康發展具有重要的影響，使學生越來越獲得更強的學習動機。樹立人人經過努力都能取得成功的教學思想，對學生的期望與評價，

“我會讀”，帶動教學觀念的轉變，並切實落實在教學行爲中，已經成爲很多實驗區的重要教學理念。關注學生學習的過程，關注學生學習過程中的情感，而不僅僅是知識或技能，是這次課改的重要方向。

除了課文，以豐富的文化內涵，感染學生，使學生獲得豐富的人文素養和精神力量之外，整個練習系統的設計，都使學生帶着積極的情感、健康的情緒，主動地投入語文學習，在語文學習活動中不斷體驗學習成功的愉悅，激發自信心，培養健全人格。

(2)內容的變革。

一是重視基礎。有詞語的練習，引導學生接觸各種語言現象，感悟語言，積累語言。如，讀詞語，用學過的字組成新詞，既複習生字，又積累新詞，還有反義詞練習，形容詞疊詞的練習，詞語的搭配練習。有句式的練習，如，說句子(77頁)，讀句子(107頁)。重視語文積累和感悟，如朗讀背誦，詞語積累與擴展，詞句練習;重視語文基本功培養，如寫字，詞句理解與運用。倡導活潑的形式，但反對華而不實的做法，骨子裏要實，要有語文學習的底蘊。

二是體現語文的實踐性。75頁的“我會說”，配合《靜夜思》的學習，觀察夜晚的天空，並與同學交流。113頁的“說一說”，配合《自己去吧》，交流一下最近學會了什麼，是怎麼學會的。這些練習，有利於學生在語言實踐中綜合運用所獲得的語文能力。

三是體現教材體系的開放。整個教材體系，不是封閉的，而是開放的。向學生的思想開放，問題的設計具有開放性，既重視感悟積累，又不是對文本的盲從，在與文本和作者的平等交流中，發展思想。向學生的生活開放，鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生學習觀察，豐富自己的生活體驗，增加感受力。向其他學科開放。有些練習的設計，體現學科間的溝通，培養學生的動手能力、觀察能力和語言表達能力。畫的，唱的，數學的，科學的。如，63頁的說說畫畫，配合《四季》的學習，把自己喜歡的季節畫一畫。教材的開放引導教學的開放，學生學習方式的開放。

四是給學生留有彈性空間。這種空間，不是一片空白留給教師。引導教學，是一套優秀教材的應盡之責。而是有一定的引導，如上所述，引導教師做好角色的轉變，建立新型的師生關係，引導教師把學生的語文學習引向生活，既給教師的教學改革提供可以借鑑的方向和思路，又不限制教師的創造性。

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