小學語文一年級教案——我這樣教《鋤禾》

由於日常的積累，學生早已經可以背出30多首古詩，《鋤禾》更是不在話下。於是，我改變了備課中的步驟，以學生的自學、小組學習爲教學的主要方式：
　　1、評選“古詩大王”，激發學習興趣
　　上課一開始，我就告訴學生古詩是中華民族的瑰寶，我們在將近一年中已經背了很多古詩了，今天我們就要開展評選“古詩大王”的活動，形式上我採取了接龍的形式，接不出下句的則被淘汰。學生興趣盎然，課堂氣氛活躍。
　　2、討論詩句意思，進入古詩意境
　　當評選出“古詩大王”後，我這樣導入：“看着小朋友背出了這麼多的古詩，王老師相信在我們班中一定能有‘小李白’‘小杜甫’出現，古詩雖然只有幾十個字，但包含的內容卻很多很多，就像《鋤禾》，我們已經能背得很熟練了，但你知道它的意思嗎？四人小組討論討論。”
　　學生交流詩句的意思，在理解詩句的前提下，再讀詩句，自己劃分節奏重音，指名上黑板劃分，指導學生入情入境朗讀。
　　3、連環畫創作，深化主題
　　學生讀出感情後，我發給每位學生一張白紙，四人小組合作，每人給一句詩配上一幅畫，四個人就是一本小小的連環畫，畫面下面再配上有關的語句。
　　完成後，學生以小組爲單位進行連環畫解說，有一組小朋友是這樣描述的：
　　生1：在一個夏天的中午，太陽照着大地，農民伯伯正在禾苗地裏鋤草。
　　生2：因爲天氣太熱了，農民伯伯的汗水都流到了地裏。
　　生3：我的畫中是一家三口，他們正坐在飯桌前吃着香噴噴的米飯。
　　生4：因爲我們知道了每粒糧食都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，所以小女孩吃飯時一粒米飯都沒有掉出來。
　　課後，舉行連環畫展，評選最佳創作獎。