小學語文一年級教案——《小鬧鐘》教學設計之二
接受和發現是兩種基本學習方式，用接受方式獲得的知識，通過適當的練習後，也能轉變成個人智慧，它與個人通過發現獲得的知識沒有本質區別。所不同的是通過發現不但獲得學科知識，而且還獲得了另一種知識——內隱知識，（如經驗及大部分技能等）因此在設計本課時，我放手讓學生去學習，通過小組合作認識生字，學習課文，通過討論體會時間的重要，用多種方法記字，整個教學過程通過實踐、探究、合作、交流等親身體驗的學習，更大限度的調動學生學習的積極性、主動性，激發學生的內在學習動力，更能培養學生的創造精神和實踐能力。
教學目標
1 會寫生字8個。
2 識字15個，認識多音字“行”。
3 熟讀課文，回答課後問題。
4 通過討論，體會時間的珍貴。
教學重點
識字寫字是重點。
教學難點
體會時間的珍貴。
教學準備
1 學生課前蒐集有關時間的詩歌。
2 和家長一起說一說，測一測，一分鐘能做什麼事。
3 生字卡片，課件。
教學過程
一、談話引入新課。
請大家閉上眼睛，聽一聽，這是什麼聲音？（放課件鐘表滴答聲）
（學生回答。）
小鬧鐘有什麼用？你知道哪些有關時間的詩歌？
（學生回答。背誦詩歌《長歌行》，語文天地：一年之計在於春，一日之計在於晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。）
小鬧鐘想找個朋友丁丁把它找朋友的經過寫成了日記，題目是（出示課題）《小鬧鐘》。
二、隨文識字。
1請同學們自己讀讀課文，遇到不認識的字怎麼辦？
（學生答，老師歸納，結合上下文猜一猜，讀拼音，問同學老師。）
2老師也想讀讀，請大家擺好指讀姿勢，聽老師是怎樣發音的。
3誰願意給大家讀讀，請同學們認真聽，評一評他讀得怎麼樣。
4（識字篩選）老師手裏有很多小鬧鐘的照片，請你來讀一讀上面的字，如果不認識請你舉手。（老師把大多數學生不認識的字帖在黑板上，只有個別學生不認識的字，請學生當小老師教會，重點教黑板上的字。）
5（課件出現課文，全文黑色，生字是紅色。）請同學們讀出課文中紅色的字詞。（讀的過程中，老師把篩選出的已認識的生字變回黑色，不認識的生字依然是紅色。）
6請同桌互讀課文，如果他有不認識的字，請你幫幫他。
7兩人一起用你們喜歡的方法識記生字，記完後互相當小老師，擺字卡考考他認識了沒有。
8反饋識字，對不熟的生字，請學生當小老師，互相教。
三、學習課文。
1四人一組商量，怎樣學習課文。（可以用讀書和表演的形式。）
2小組自學課文。思考兩個問題：（1）小鬧鐘找到朋友了嗎？他是誰的朋友？誰是他的朋友？（2）如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺的壞習慣嗎？
3（讀書反饋）讀書小組讀課文，學生評議。
（表演反饋）表演小組表演課文內容，學生評議。
（反饋過程中回答問題。）
4老師歸納學生的回答：貓頭鷹早晨睡覺，是因爲上了夜班。小兔子不用別人叫，自覺抓緊時間，早起鍛鍊。小熊雖然有睡懶覺的壞習慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫，立刻起來了。三個動物都懂得珍惜時間，小鬧鐘（時間）是他們共同的朋友。時間也是我們共同的朋友，我們應該珍惜時間，要珍惜時間，就要珍惜每一分鐘，四人一組討論，一分鐘能做什麼？
5全班交流。老師總結：一分鐘能做這麼多事情，我們可不能讓每一分鐘從我們身邊溜走，我們應該怎樣做呢？
四、指導寫字。
（演示課件）鼕鼕教寫字：
鼕鼕：同學們，你們認識下面的字嗎/
你覺得哪個字最難寫呢？你有好的方法嗎？
（各小組討論識字好方法。）
五、總結。
談一談這節課你的收穫。
