長春版一年級語文教案上冊
作爲一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編爲大家收集的長春版一年級語文教案上冊，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
長春版一年級語文教案上冊1
教學目標：
1、認識課文中的生字，包括15個要求認識和6個要求會寫的生字。
2、會用課文中的生字進行口頭組詞
3、熟讀課文。
教學重點：
掌握本課的課文及上字
教學難點：
規範正確的數寫本課的上字
教學時間：
3課時
教學用具：
生字卡片、小紅花、田字格卡片
第一課時
教學內容：
學習課文《燕子媽媽笑了》
教學過程：
一、複習
教師出示生字卡片，學生認讀生字。
二、新授
1、教師範讀課文《燕子媽媽笑了》
師：同學們老師今天要和大家一起來學習一篇新的課文，老師先把課文來讀一下大家認真聽。
找熟字
學生以小組爲單位，將課文中學過的生字畫出來讀一讀，看看你還認識他們嗎？同學之間可以互相幫一下小組的同學。
教師把學生找到的生字寫在卡片上，出示卡片學生讀生字，並用學過的生字進行口頭組詞。
找生字。，
在小組中學生把本可要學的生字畫在課文中，對照拼音學生拼讀一下生字，同學之間可以互相教一教。
把本課的生字出示在黑板上。
哪位同學想當小老師，來帶領大家拼讀一下（請每組中的一位同學進行拼讀）
請剛纔領大家拼讀的同學在小組中帶大家繼續拼，也可以將自己已經拼得很好的幾個字帶領大家拼一下。
用手蓋住拼音，檢查一下自己記得住哪幾個字？
教師去掉拼音學生認讀，請一到兩名學生來領大家讀生字。
教師：同學們及的真快，你能告訴老師和同學你是用什麼方法來記住哪個字的？（學生可以挑自己記得牢的生字來說說方法）
在小組中進行鞏固和練習。
教師檢查各個小組的學習情況，以各種形式來進行生字的鞏固學習
第二課時
教學過程：
一、複習
出示本課的生字及生詞，教師出卡片學生認讀
二、新授
1、組詞練習
在課文中找一下，有哪些字可以組成詞語，在小組中找出來讀一讀，教師將學生找到的生詞出示在黑板上
菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯、還有、細毛
請一到兩名同學帶領大家讀一讀這些詞語，然後在小組中讀以下、互相檢查一下同學的學習情況。
除了這些，你還可以用這些生字中的誰組詞？
2、課文教學
教師：這一課的生字在上節課中同學們基本都已經掌握，試着讀一下課文、將課文中沒有學過的生字出示在黑板上，標上拼音（小組中互相讀課文）
請一名學生讀一下課文。要求讀準字音，其他的學生用手指着每個字認真聽，聽聽他有沒有讀錯的地方
請學生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問題
燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜？
本課中燕子媽媽共讓小燕子去看了幾次冬瓜和茄子的區別？
第一次小燕子觀察到的什麼？它是怎樣和媽媽說的？媽媽是怎樣說的？讓學生試着讀出燕媽媽和小燕子的語氣。
第二次小燕子觀察到了什麼？媽媽又是怎樣說的？
第三次小燕子觀察到的什麼？媽媽是怎樣的心情？根據學生的回答，教師板書
請學生分角色讀出課文。
學生說說燕媽媽爲什麼笑了？他爲什麼要讓小燕子再回到菜園觀察？（引導學生善於細緻全面的觀察事物）
通過這篇課文你明白了一個什麼道理？
第三課時
寫字教學
出示小黑板田字格中的生字。
學生說說這些生字每一筆都佔了什麼位置，以小組爲單位說給大家聽聽。
教師根據學生的回答做適當的小結，將比較容易寫的不規範的字講一下。
瓜：起筆在上半格豎中線右邊落筆，豎提寫在豎中線的左邊，捺收筆的部分比豎提略高一些，整個字佔了田字格的中心位置。
屋：這個字是上下結構，兩部分比較上半部分的“屍”的`撇寫的略長一些__下面的“至”，“至”手筆的時候，最後的橫要比上面的部分長一些。
錯：這個字是左右結構，觀察田字格中的位置，左邊的部分要比右邊小，左右各佔了左半格和右半格，左邊寫的時候要適當的瘦一些。
認：這個字同樣是左右結構，左邊的言字旁在左半格右邊的人既佔了左半格又佔了右半格的位置。
現：左邊的王左半格，寫的時候離開豎中線，略瘦一些，右邊的見起筆的書寫在豎中線上，佔一部分左半格的位置。
學生自己練習，教師巡視，糾正寫的不規範的同學。
作業展評，請學生將自己的作業打開，評出寫的好的和進步較大的同學，發小紅花進行獎勵。
板書設計：
燕字媽媽笑了
冬瓜 茄子
第一次 大 小
第二次 青的 紫的
第三次 皮上有毛 柄上有刺
長春版一年級語文教案上冊2
教學目標：
1、理解課文內容，學習觀察事物的方法，知道做任何事都要認真：認真去聽，認真去看，認真去完成每一件工作。
2、有感情的朗讀課文，做到按詞連讀和按句讀停頓。
3、培養學生的語言表達能力。
教學重難點：
教學過程：
一、質疑導入
同學們，今天我們一起學習一篇童話故事——《燕子媽媽笑了》（板書課題，學生注意看“燕”字的寫法）。學生齊讀課題。
看了課題，同學們想知道什麼？（學生質疑，教師歸納合並後將問題寫在黑板上。）
現在我們就一起到書中去找答案。
二、初讀課文，用自己喜歡的方法識字，倡導自主、合作學習。
1、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法識字，看上下文猜字、藉助拼音識字、問老師識字、問同學識字、聽記識字……
2、教師範讀課文，學生聽記字音。
3、同桌互讀課文，糾正讀音。
4、小組內分段互讀課文。
5、課文讀熟了就能講故事麼？引導學生體會要把故事講好還得有語氣，有感情。
三、再讀課文，用心感悟
學生自由朗讀課文，幫助學生理清層次：燕子媽媽要小燕子去做什麼？小燕子觀察了幾次？
（一）小燕子第一次觀察
1、讀一讀，劃一劃，小燕子第一次觀察到了什麼？
2、燕子媽媽是怎麼說的？怎麼讀這段話呢？
教師適時點撥：你能猜一猜燕子媽媽心裏是怎麼想的嗎？僅僅看到冬瓜茄子形狀的不同還不夠仔細，不夠全面，燕子媽媽又提出了什麼要求？想象____的樣兒有感情的讀讀這段話。
3、指名讀，說說爲什麼這麼讀？體會把課文讀懂了才能讀出語氣。
（評價朗讀時，通過創設故事情境來進行。如：學生讀得到位時，教師指着動物圖片說：“你讀的太棒了，燕子媽媽說它就是這樣想的。”“你讀的真好，看，燕子媽媽在向你點頭呢﹗”）
（二）指導學生用自學、小組合作等方法學習小燕子第二次、第三次觀察冬瓜茄子。
1、學生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、分小組朗讀自己喜歡的部分，教師引導學生想象小燕子學觀察的情景，想象燕子____的表情，帶上動作朗讀。
（三）學習課文開頭
1、多媒體演示菜園風景，引導學生觀察冬瓜和茄子，說說它們的不同。
2、出示句子：
冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。
引導學生做動作理解劃線動詞，體會用詞的準確生動。
四、課堂小結
用表演、自編兒歌等多種形式理解課文，激發感情。
1、小結
齊讀課題，現在再讀課題你有什麼新的感受？燕子媽媽爲什麼笑了？
因爲小燕子終於看清楚了冬瓜和茄子的大小、顏色、外形三個方面的區別，說明小燕子觀察事物一次比一次更認真了。
做到認真，不僅是爲了贏得____的笑聲，更重要的是“認真”乃是做人做事基本的能力和品質。如果一個人幹什麼都馬馬乎乎、大大咧咧，不懂得“認真”二字，那麼這個人一輩子必將一事無成。
2、選擇性練習，喜歡哪個就做哪個。
（1）有感情的朗讀課文，表演課文內容
（2）回顧黑板上問題，自查是否都已掌握，不會的題目請教老師和同學。
（3）你喜歡小燕子嗎？從它身上你學到了什麼？跟同學們交流一下。
（4）根據課文內容自編兒歌。如
小燕子，學觀察。
第一次，比大小，
冬瓜大，茄子小；
第二次，看顏色，
冬瓜青，茄子紫；
第三次，更認真，
“冬瓜皮上有細毛，
茄子柄上有小刺”。
媽媽聽了笑哈哈。
五、拓展延伸，走向課外。
到菜園裏去看看、摸摸、認認，調動多種器官認識蔬菜，然後與同學交流一下，看誰能當“蔬菜小博士”。
分角色朗讀課文，體會小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發現的不同之處及心理的變化。
長春版一年級語文教案上冊3
教學目標：
情感、態度、價值觀目標
通過學課文知道做任何事情都要認真：認真聽，認真看，認真完成
知識、技能目標
學習燕、菜等15個生字，瞭解聲調的標法，拼讀音節
過程、方法目標
1、練習上下文猜字；
2、熟讀課文，回答文後的問題
教學重點：
1、繼續培養學生自主識字的能力。
2、鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。
教學難點：
培養學生自主、合作的學習能力。
教學準備：
生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）
教學過程：
一、談話導入
小朋友們喜歡笑嗎？大家笑一下，好嗎？燕子媽媽也和小朋友一樣喜歡笑，爲什麼呢？
二、初讀課文自主識字
1、師範讀
2、生自讀（不懂的字猜一猜，查字表，或請教他人。）
3、認讀生字詞
A找生字：一生上前找，把找到的字貼到黑板上，並領讀。
B記生字：怎樣才能很快，很準確地記住這些字呢？
小組交流，全班交流。
4、指名分段讀課文。
5、同桌互讀課文，讀準字音
三、討論學文
1、小燕子到菜園裏去觀察到了什麼？同桌討論，全班交流。（板書）
2、小組討論：你覺得小燕子認真觀察嗎？爲什麼
指導三次觀察的朗讀。
3、全班交流：怎麼做纔是認真觀察呢？
A反覆觀察
B仔細觀察
四、延伸
出示西紅柿和黃瓜，觀察他們的異同點。
五、指導書寫
重點指導：瓜、皮
1、說說筆順，你有什麼好辦法記住這些字？
2、你覺得要怎樣寫纔好看？左耳刀重點指導
其他字的筆順你知道嗎？
3、同桌說說怎樣寫纔好看？
4、生描寫，師巡視個別指導
5、反饋評議
板書設計：
燕子媽媽笑了
學會觀察
