長春版一年級上冊語文教案

作爲一名教師，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的長春版一年級上冊語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

長春版一年級上冊語文教案1

一、導入新課

1、同學們，認識這個字嗎？（出示：節）你是怎麼認識的？

2、你知道我國有那些傳統節日嗎？老師這有一組畫面，請你看一看，猜猜都是什麼節日？

3、就說說中秋節吧，除了吃月餅，你還知道什麼？

4、今天，就讓我們走進一個和睦的家庭，同他們一起度過一個幸福美好的仲秋節的晚上。請同學們認真看老師寫課題。師讀，齊讀。

二、初讀課文

1、過節了，老師想送給同學們一個禮物，給你們朗讀一篇小散文，願意聽嗎？（師配樂範讀）

2、喜歡老師的這份禮物嗎？你有什麼感受？和老師說一說。

3、你們想不想自己讀一讀這篇小散文？那麼，遇到不認識的字怎麼辦？

4、下面，請同學們打開書，自由讀一讀課文，一邊讀一邊圈出本課要認識的生字。不認識的字藉助拼音讀準，遇到不好讀的句子多讀幾遍，爭取讀通順。

三、檢查讀

1、數一數，課文有幾句話？

2、指名讀。即使糾正字音。

四、多種方法學習生字。

1、帶拼音讀

老師把課文中的生字寶寶請出來了，你們想不想和它們交朋友啊？那得把朋友的名字讀準才行。看，月亮博士戴上眼鏡，在看着你們呢，讓他見識一下你們的本領吧。你能讀準哪個生字朋友的名字，領着大家讀一讀。（指名讀，跟讀。讀不準的拼讀））

2、去掉拼音讀

真不錯，月亮博士忍不住要誇你們了，可是拼音寶寶攔住了它，說：剛纔是有我們在幫忙，等我們走開了，看它們還能讀準。說着，拼音寶寶真的走了。同學們，你們還能讀準嗎？（指名讀，正確就跟讀）

3、調換順序讀

這下，拼音寶寶服氣了。可是生字朋友又調皮的換了位置，想靠考考你們，還能叫出它們的名字嗎？（指名讀，正確就跟讀）

4、同桌考。

月亮博士對我說：哪個小朋友學的快，記的準，應該給一點獎勵。老師真的準備了小獎品，你們想不想得到獎品啊？那就趕快拿出生字卡，同桌互相考一考，看誰記的快，記的準。

5、檢查讀，選字組詞，說句子。適時發送獎品。

6、說識字方法（加一加、減一減、換一換、組詞法、聯想記憶法、字理識字、數筆畫等）

7、把生字送回詞語中（多麼、心裏、甜餅、節日、弟弟、每天）

五、再讀課文

生字朋友離開課文這個大家庭的時間太長了，有些孤單了，我們趕快把它們送回去吧。看看你們還能找到生字朋友嗎？

1、指名讀第一句，生字同時變紅。

2、指導朗讀。說說你知道哪些關於月的詩句。師介紹一句，鼓勵平時多積累，多背誦。

3、指名讀第二句，生字同時變紅。欣賞月餅的圖片。

4、指名讀第三句，生字同時變紅。師範讀。生齊讀。

5、指名讀第四、五句，生字同時變紅。師範讀。生齊讀。

6、指名讀第六句，生字同時變紅。師講解甜蜜的甜的意思。與又香又甜的甜的意思區分。齊讀，說感受。

7、欣賞幾個地區中秋節風俗活動的畫面。

8、帶着美好的感受齊讀一遍課文。

五、寫字

1、認識筆畫臥鉤。

2、演示心的筆順。

3、範寫。

4、學生在本子上寫3個。圈出認爲滿意的自己欣賞，同桌互相欣賞。

六、朗讀生字復現小韻文。

七、總結，下課。

同學們可真能幹，不但在課文中認識了生字，換個地方也認識。其實，識字不僅在課堂上，校園裏、大街上、商店裏，到處都是活生生的識字教材。同學們可要作個生活的有心人，處處留心，多識漢字，認的字多了，就可以及早體會到閱讀的樂趣了。

長春版一年級上冊語文教案2

　教學目標：

1、運用學過的識字方法認識本課的生字，並能正確、工整地書寫要求會寫的字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天種樹的歡快，瞭解種樹對保護環境、美化生活的意義。

3、喜歡讀兒歌，有主動讀兒歌的願望。

　教學重點：

認寫生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　教學難點：

養成良好的閱讀習慣，能聯繫實際邊讀邊想邊問。

　　教學準備：

教師：教學掛圖，與音樂、美術教師聯繫，指導學生課前認識音符和歌譜，畫一畫小樹。

學生：動手製作生字卡片，觀察、瞭解種樹有什麼好處。

師生合作：在教師的指導下開展一次植樹活動。

　　教學過程：

一、讀題激趣，感知大意

1、讀課題，說說你想到了什麼。

2、藉助拼音自讀課文，說說這首小詩主要寫了什麼。

二、自主識字，交流評議

1、自由、輕聲地朗讀課文勾畫生字詞，藉助拼音多讀一讀，把不明白的詞句做上記號。

2、交流識字情況。學生相互提醒，運用已有的識字經驗讀準字音，記住字形。教師提醒學生讀準“種樹”的“種”等字的音。

3、學生質疑，提出自己不明白的地方。

三、朗讀課文，自主解疑

1、帶着問題，自讀課文。聯繫自己的生活，邊讀邊想：種樹會給我們的生活來什麼?

2、朗讀自己喜歡的詩句，說說自己學了這課知道了些什麼。

四、誦讀課文，體會情感

1、採取多種方式指導學生有感情地朗讀課文。

2、朗讀或背誦，積累語言，進一步體會種樹的快樂。

五、擴展活動

1、把課文描繪的畫面用彩筆畫一畫，或唱一首種樹、護樹的歌，或朗誦一首兒歌，或講一個人們愛護小樹的故事。

2、說說你想爲小樹做點什麼。

長春版一年級上冊語文教案3

教學要求

1、認識12個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜批的是什麼。讓學生感受到美麗的大自然綠的氣息，使他們熱愛大自然，從而萌生出保護自然、保護環境、爲綠化祖國作出貢獻的良好意識。

4、認識數量詞，讀中感情量疊詞的作用。多讀，培養語感。

　重點難點

1、識字、寫字。

2、理解課文內容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜批的是什麼。

　課時劃分

2課時

第一課時

教學目標

1、認識12個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、讀中理解課文內容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜指的是什麼。感受大自然綠的氣息，使學生熱愛美麗的大自然。

重點難點

1、識字、寫字。

2、理解課文內容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜批的是什麼。

教具準備

生字卡片，掛圖。

教學過程

一、讀兒歌，揭示課題(5)

1、教師出示兒歌，學生自由拼讀。

2、學生齊讀。

3、兒歌中的小朋友在幹什麼呢?

4、你們種過樹嗎?誰知道咱們一般什麼時候種樹?

二、初讀課文，感知內容(7)

1、小朋友們，請你們大聲地自由地讀一讀課文，我聽聽哪位小朋友讀得最準確最通順。

2、你們想讀好課文嗎?

3、誰能來說一說，咱們可以用辦法讀好課文?

4、學生髮言，教師總結。

5、學生選擇自己喜歡的方式讀課文。

三、檢查反饋，認讀生字(8)

1、出示生字卡片，指名認讀，學生評議後齊讀。

2、引導學生用相應的生字進行擴詞練習。

3、開火車認讀。

4、小朋友在小組內認讀生字，討論交流識記方法。

5、集體反饋。

6、找朋友遊戲中鞏固生字的認讀。

四、朗讀課文(8)

1、指名讀課文，學生評議。

2、學生自由讀。

3、小組比賽讀。

4、教師配樂示範讀，小朋友們想像感悟。

5、學生配樂讀。

五、學習課文一、二句(12)

1、學生自讀課文，要求學生用序號標出課文一共有幾句話。

2、出示掛圖，引導學生看圖。

3、圖中畫的是什麼?

4、你們覺得一棵小樹像什麼呢?一行小樹像什麼呢?

5、讀一讀，文中，作者說一棵小樹像什麼呢?一行小樹又像什麼?

6、反饋。

7、教師出示音符與歌譜，讓學生小組討論：爲什麼小樹像音符像歌譜?

8、學生自由發言，教師總結。

9、指導朗讀一、二句。

六、指導寫字(3)

1、出示“色、興、聲”三個生字。

2、教師明確本次寫字的內容：這三個字。

3、引導學生觀察這些字在田字格中位置。

4、學生寫字，教師巡視輔導。

5、反饋書寫情況。

七、佈置作業(2)

1、抄寫生字。

2、朗讀課文。

教後感

　第二課時

教學目標

1、寫好“幸”等5個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、拓展延伸，激趣談話，培養學生保護小樹、保護自然、保護環境、爲綠化作出貢獻的良好意識。

4、認識數量詞，讀中感悟量詞疊用的作用，讀中培養語感。

　　重點難點

學會本課生字詞，感悟量詞疊用的作用。

　　教具準備

生字卡片，小樹被破壞的掛圖。

　　教學過程

一、鞏固複習，導入新課(5)

1、複習本課生字詞。

2、學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、上節課咱們瞭解了小樹除了它的樣子有點像音符之外，還有一棵棵充滿生命的小樹，綠化、美化了我們的生活，讓我們心情愉快。

4、所以你覺得自己該爲小樹做些什麼呢?

二、學習新課(25)

(一)學習三、四句。

1、學生自由讀課文三、四句。

2、小朋友，你們知道爲什麼小鳥喜歡到小樹家作客，而且還高興地唱歌跳舞呢?

3、教師總結，指導學生有感情地朗讀這一句話。

4、拓展思維：小樹看到小鳥高興地唱歌跳舞，他們的心情怎樣?會說什麼呢?

5、“種樹啊種樹，”誰在種樹?

6、小組討論交流：爲什麼說他們種下的是歌聲，是幸福?

(二)聯繫實際，教育孩子保護樹木。

1、教師：小樹造福了千千萬萬的人，然而千千萬萬的人卻也毀了小樹。(出示掛圖)

2、創設情境，讓學生自由說一說自己的感受。

3、教師：是呀，老師和你們一起感到難過，爲人類的破壞感到憤怒，我們應該怎樣保護小樹呢?

5、總結，號召全體同學一起動起來，保護小樹，爲綠化作出貢獻。

(三)讀一讀，感悟量詞疊用的作用。

1、全班齊讀課文。

2、自己評議讀的情況下，糾正不足。

3、現在，請小朋友們觀察一下左右兩邊的詞有什麼不變化呢?

一棵小樹/一棵棵小樹/一行小樹/一行行小樹

一個音符/一個個音符/一串珍珠/一串串珍珠

4、學生自讀中感悟。

5、反饋：你覺得有什麼不一樣呢?

6、誦讀，積累這些詞語。

(四)指導寫字

1、評議上節課書寫的情況。

2、明確本節課要寫的漢字，讀一讀並組詞。

3、引導觀察它們在田字格中的位置。

4、學生反饋後，教師再強調。

5、學生寫字，教師巡視輔導。

三、鞏固複習(8)

1、認讀生字，並組詞。

2、朗讀課文。

四、佈置作業(7)

1、抄寫本課生字。

2、課下積累疊詞。

長春版一年級上冊語文教案4

教學目標：

1、認識“打、話”等12個生字，會寫“青、用”等六個漢字。

2、認識“月、人”兩個偏旁

3、有感情地朗讀課文，注意“呢、吧”等語氣詞的讀法。

4、激發學生的想像力，體會青蛙與星星的內心情感。

教學重點：

1、多種方式認識生字，並學會寫字。

2、有感情地朗讀課文。

教學難點：

感悟青蛙與小星星的內心世界，感受大自然的

教學準備：

青蛙與星星圖片多媒體課件

教學過程：

一、情境導入，激發興趣

1、今天老師給大家帶來兩個朋友看看它們是誰？（出示青蛙和星星圖片），誰能學學青蛙的叫聲？

師：小青蛙閒着沒事，給它的好朋友打了個電話。

今天我們就一起來學習這首詩歌《青蛙給星星打電話》，（隨機將板書補充完整）。

2、課題中有兩個今天要認識的生字朋友，（畫上標識），跟老師讀讀這兩個字，讀讀課題。

3、析題、導入：根據課題你能猜出課文講的是什麼事嗎？它們都說了些什麼呢?你們想知道嗎?(想知道)，老師也特別想知道，那麼翻開語文書吧（56頁）。

二、初讀感知，學習生字

1、教師範讀課文

這是一首非常有趣又不失優美的詩歌，現在老師把它讀給大家聽，但是老師有聽讀要求

認真聽老師讀課文，聽後能簡單說說青蛙問了什麼?星星迴答了什麼？（指名簡單彙報）

2、學生自由讀文，初步認識生字

除了課題中的兩個生字朋友，我們還要認識八個生字朋友，它們就藏在課文中，現在你就來讀讀課文，找出生字，畫上你喜歡的符號。

3、藉助拼音把生字多讀幾遍。

4、老師把這些生字連同它們的朋友請到了大屏幕上，並且抹去了拼音，看看你還認識嗎？

（找一名小老師領讀男女生賽讀）

5、你還能給哪個生字找個新朋友?

6、現在老師把生字的朋友也帶走了，只剩下了生字，看看誰還認識？

7、聰明的你們這麼快就記住了這麼多生字朋友，有什麼好辦法嗎？咱們交流一下。

（大屏幕出示）

歸類識字：吧 呀 語氣詞 娃 媽 女字旁

加一加：大——太 月——用 日—陽

減一減：媽——女（女同學起立，認識女字）

8、現在我們把生字朋友送回家，來讀讀課文，看看這些生字在課文中是什麼意思？

誰願意把課文讀給大家聽？

提出聽讀要求：其他同學認真聽，聽他讀的字音是不是準確，有沒有丟字、多字和讀錯的地方。

三、寫字指導

我們認識了這麼多生字朋友，在這些生字中有三個是我們既會認又會寫的字（字卡出示），由於時間關係，我們來寫其中的一個“用”字。

1、先拿出小手，邊說說它的筆畫名稱，邊在空中寫寫這個字。

2、看書57頁，仔細觀察“用”字的筆畫在虛宮格中的具體位置，看誰長了一雙慧眼，觀察得最認真？

3、現在老師就按你們的指導寫寫這個字。

4、翻開練習本寫兩個。

四、遷移延伸，生字搬新家

這些淘氣的生字搬新家了，搬到了我們的故事書、童話書中去了，回家後仔細讀書，找找它藏在了什麼地方？

看看你是否還能夠叫出它們的名字？

長春版一年級上冊語文教案5

　　【教學目標】

1、瞭解劇本的基本內容，指導學生分析人物形象，體會分析戲劇的方法。

2、品味劇本的主題，感悟人生中體驗成長帶來的思考。

3、體會並同情老人與孩子孤獨寂寞的無奈。

　【教學過程】

一、導入新課

童年往事，宛如一顆璀璨的明珠鑲嵌在我們記憶的長河裏。有人說，它象一幅畫，充滿種、種絢麗的色彩;有人說，它象一首歌，閃爍着串串快樂的音符;它天真爛漫純潔，時時給我們帶來美好的遐想。然而，《棗》中的小男孩卻有自己獨特的童年經歷。下面就讓我們一起走進孫鴻的戲劇──《棗兒》。

二、學生初讀，老師指導。概括劇情

1、問題導引：說說寫了什麼事?老人和孩子各有怎樣的心情。

2、學生讀文討論後，教師引導概括劇情。(在鄉間一棵掛滿紅棗的老樹下，一位老人遇到了一個撿棗兒的小男孩，他們交談起來，十分親熱。在談話中，老人回憶有關“棗兒”的往事，充滿了對自己兒子的思念;男孩要把“棗兒”留給父親吃，表露了自己對父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人迴歸故鄉，來吃這家鄉的`“棗兒”。)

三、理清情節

1、瀏覽劇本，從老人和孩子的交談中，你感覺文章主要寫了那些有關棗兒的往事?

提示：從老人的角度，從孩子的角度。

明確：兒子名字的由來。“棗兒”尿老人一脖子尿。“棗兒”到棗樹下撒尿、棗樹的來歷落棗嚇跑了鬼子、靠棗活命

2、分角色閱讀這些情節，體會人物形象(品味人物)

⑴生三人分角色讀劇本《棗兒》：生1讀老人，生2讀男孩，生3讀舞臺提示。

⑵評價三人讀文情況，深入體會人物形象的特點。

提示：從語氣語調情感等方面

明確：生1讀出老人孤獨寂寞的心情，生2讀出了男孩天真而又無奈的心情，生3將人物的動作神態讀得惟妙惟肖。從他們盛情並茂的朗讀中我們看到他們對親情的渴望，對幸福生活的嚮往。

⑶有需要改進的地方嗎?

讀老人的時候，語氣應該慢些，體現一種滄桑感。孩臺詞的時候，聲音要亮些，適當的時候要快些。

3、再讀舞臺提示從人物的動作神態中你看到老人和孩子怎樣的性格特點?

老人：善良和藹飽經滄桑、孤單無助

孩子：天真可愛又可憐

4、師小結：看來無論是從人物對白，還是從舞臺提示，都可以認識劇本中的人物。(即從人物臺詞和舞臺提示中體會人物性格。)

四、分析主題思想

1、這部劇本有什麼啓示意義或者劇本想告訴我們什麼東西呢?

討論明確：老人對兒子男孩對父親的親情，老一輩對故鄉的深厚鄉情、青壯年離開家鄉，人們對傳統對精神家園的追尋。)

2、很好，同學們用詩一般的語言傳達出自己對作品的主題及社會意義的理解，很有說服力，看來我們對作品的理解還是很到位的。剛纔大家說舞臺提示主要對人物形象塑造有作用，那麼除此以外，舞臺提示還有什麼作用?

交代了劇本故事發生的環境及背景。還有就是爲別人表演提供了示範與提示。

3、我們知道劇本除具有文學欣賞的價值以外，還有一重要的作用，就是爲舞臺表演提供最詳細的依據。下面就請同學再讀劇本，找找作品中哪些地方最適合表演?

我認爲是老人給男孩講故事這一部分。因爲講故事時，老人與男孩的表情最豐富，也只有這時才能體現老人與男孩的快樂與期望。

4、下面我們就選擇老人給男孩講故事這一段來現場表演表演。哪幾位同學想起來表演?

明確要求：觀看演出的時候，想想表演者與劇本要求之間哪些地方很相符，哪些地方有差距?

(衆生表演劇本中節選的一段，師生評價。)

5、請大家再讀劇本，想想開頭和結尾的兒歌有什麼作用

明確：在結構上有前呼後應的作用。兒歌的內容與劇本所表現的主題基本一致，通過兒歌能強化劇本的主題。

五、小結拓展

其實，在現實生活中我們身邊也有許多類似劇本的情形。請大家想想，我們該如何去關心他們?如何去幫助他們?

多辦一些活動，邀請他們參加，這樣他們就不會孤單。、在節假日裏，我們可以幫助他們做一些事。、我們也可以呼籲全社會來關心關愛老人與孩子。我們也可以向那些經常不回家的人提出倡議：常回家看看。

六、佈置作業

將你的想法整理出來，寫成200字左右的片段。

備註：根據學生實際可安排一至二課時。第一課時，朗讀與品味;第二課時，表演與理解。也可只安排一個課時，即：朗讀、品味、表演、理解。