人教版一年級上冊課文《畫》教學設計
課文以“畫”這個謎底爲中心,抓住山水畫的形象特徵展開描述,圖文對應,妙趣橫生。小編整理了《畫》教學設計,歡迎欣賞與借鑑。
教學目標:
1、認識11個生字,會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。
2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
4、理解詩句的主要內容,感受詩中描繪的景色,培養學生的審美情趣。
教學重難點:識字、寫字,練習朗讀。
教學過程:
一、自讀識字
1、(出示掛圖)同學們,今天老師給你們帶來了什麼?(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什麼?(指導學生按一定的順序觀察)今天咱們就來學習一首謎語詩《畫》(板書課題)
2、對話平臺
教師範讀課文,學生邊聽邊欣賞“畫”。
3、同學們也想讀嗎?要想讀得好得先過生字寶寶這一關,你們有沒有信心?
4、出示本課生字,你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪裏認識這些字的。(引導學生交流識字經驗,增強學生識字的信心和識字的願望。對識字量大的學生及時鼓勵。)
二、合作交流
1、自讀課文,邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的`生字,借肋拼音多讀幾遍。
2、利用生字卡片在組內交流識字方法。(認識“辶、忄”兩個新偏旁。)
3、你想提醒大家在識字的時候注意什麼?(注意區分平翹舌:“色”是平舌音,“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”;用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”;用給熟字加筆畫的方法識字“來”。
4、 認讀帶拼音的生字。(可以指名讀,領讀,齊讀,開火車讀)
5、 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎?(出示不帶拼音的生字。)
三、品讀領悟
1、生字寶寶對大家的表現非常滿意,他們設的關卡你們順利通過了,可他們又調皮地跑回課文中去了,你還認識他們嗎?(自由朗讀課文)
2、指名讀課文,引導學生相互評價。
3、自由朗讀課文,,說說你讀懂了什麼?還有什麼不懂的地方?
4、結合圖,說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。
5、 多種方式練習朗讀。
6、給合對課文內容的理解,練習背誦。
四、鞏固延伸
(一)寫字
1、 出示要寫的字“人、火”,認讀,說說這兩個字應該怎樣寫,書空。(注意筆順規則:先撇後捺。)
2、 引導學生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆,“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)
3、教師範寫,示範筆畫的寫法。
4、學生先描紅,然後自由練寫。(注意寫字姿勢的指導。)
5、出示“文、六”這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎?(領讀,齊讀,然後書空。注意“六”字的最後一筆是“點”,不要寫成“捺”)
6、這兩個字怎樣寫好看?(觀察每個字在田字格中的位置。)教師範寫。
7、描紅,教師巡視指導。
8、組內評議,寫得好的獎勵一顆小星星。
(二)遊戲
找朋友:找14名同學到前面,每人手裏拿一張卡片,找到與自己手裏卡片意思相反的字,站在一起,其它同學做裁判,給找對的同學以掌聲鼓勵。(這14個字是遠---近、高----低、來----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無)你還能說出其它的反義詞嗎?