《z c s》教學反思彙總三篇

　　《z c s》教學反思一

在教學中，剛開始，我用歌曲導入，激發學生學習的興趣。然後，我讓孩子們看情境圖，既讓他們輕鬆地學會了zcs的讀音又培養了他們的說話能力。接着引導編順口溜，幫助記憶。學生會編“像個2字Z、Z、Z，半個圓圈C、C、C……”在教學中，我讓學生觀察清我的口型，聽發音。最後通過遊戲和活動，調動學生多種感官協調參與，如:看口型猜字母;用小棒和線條擺一擺字母，記憶字形;做遊戲“摘蘋果”。學生的學習態度和學習情感都得到了昇華。當然，孩子還小、自我控制能力比較差，需要教師時刻去引導。特別是對於比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。

還有個別學生的發音都是翹舌音，如果老師糾正，他們及時改正過來，一旦在不經意中，他們仍然讀翹舌音，我想，這與他們平時說話發音有關吧，這習慣性的錯誤發音，一時難以改正過來，在今後對這樣的學生需要教師的更多關注，還需要多示範，多指導。

　　《z c s》教學反思二

領着孩子們在拼音王國裏遨遊已有一段時日了，從簡單的“a、o、e”逐漸到難度較大的“g k h j q x”，一路就這麼“風塵僕僕”地過來了，雖然在課堂上面帶微笑、親切地稱這些字母們爲“拼音朋友”，但要讓這些“小朋友”在孩子們心裏紮下根，還是要頗費一番心思的。本課包括四部分內容:第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si及它們的四聲。第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習。第三部分是z、c、s的書寫格式。第四部分是一首兒歌，配有圖畫。z、c、s的發音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學的重點，也是難點。爲了突破難點，我努力做到以下幾點:

1、通過比較編順口溜記憶字母。如教學“z”，便出示一根事先準備好的繩子，擺成“2”的形狀，然後把繩子拉直成“z”，從而編出順口溜“像個2字Z、Z、Z”，教“c”把一個圓圈剪一半，從而得出“半個圓圈c c c”。

2、注重評價，善於激勵。

善於使用激勵手段，使課堂氣氛輕鬆、和諧、愉悅。教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底取決於他對兒童的態度。課堂上，我熱情的語言不離口，如:“你真棒!”“你說的真好!”“你的聲音真響亮。”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、讚賞的表情，時時撞擊着學生無拘無束的心靈。

3、採取小組競爭教學方法。

音節的拼讀比較枯燥，我就採用登山奪紅旗比賽，給每個小隊起一個名稱，如“奪寶奇兵隊”、“飛虎羣英隊”等，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學生的競爭意識立刻得到了張揚，紛紛舉手發言，積極性非常高。

但孩子合作能力稍欠，今後將加大力度培養這方面能。

　　《z c s》教學反思三

一、善於創設情境，使拼音教學情境化、生活化。

1、一開始，我用歌曲導入法。播放歌曲《郊遊》，與學生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進拼音王國。

2、我能充分利用情境圖，把學習內容有效地整合起來，既有利於學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。

3、我能通過遊戲和活動，調動學生多種感官協調參與，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。做遊戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節或字，讀對了蘋果就是他的。學生的學習態度和學習情感都得到了昇華。

二、善於使用激勵手段，使課堂氣氛輕鬆、和諧、愉悅。

教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底取決於他對兒童的態度。(柴可夫斯基語)課堂上，我熱情的語言不離口，如：“你真棒!太厲害了!哇，你真行!”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、讚賞的'近乎誇張的表情，時時撞擊着學生無拘無束的心靈。

此外，音節的拼讀比較枯燥，我就採用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學生的競爭意識立刻得到了張揚。

三、注重引導自主學習，使學生的創新能力、合作探究能力得到發展。

1、讓學生自編順口溜，學生會編“像個2字Z、Z、Z，像個半圓C、C、C……”

2、在教學第一組音節的拼讀之後，我讓四人小組合作，利用我課前發下去的音節卡片，一起學着拼讀第二組音節。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽。

當然，本節課也有許多不足的地方：

一、常規培養需強化。

學生年齡小、自制力查，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。特別是對於一、兩個比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。合作小組的構建、強化也有待於提高。

二、難點的突破還不夠。

三拼法一直是拼音教學的難點。雖然前幾節課一直學習三拼法，但學生很容易忘記。本節課中，我的示範不夠多，學生的練讀還不到位。

在今後教學中，我將不斷學習、探索，以全新的教學理念武裝自己，不斷提高自身的業務能力。