一年級語文上冊語文園地一教案大綱

一年級語文上冊語文園地一教案1

一、學習要求會寫的生字。

（一）、學習書寫生字“八”

１.課件出示“八”字,說一說“八”字部首、結構。

2. 引導生說出“八”的讀音。

3.我們用先學本義識字法來學習“八”這個字。

4．試着說一說“八”本義是什麼？

5.師小結：將物分開，是分的初文。

6.指導書寫“八”字。

①指導、示範書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。

(二)用相似的方法學習書寫生字：十。

shí 甲 菫金烷【字形】甲骨文、金文像一根豎置的棍棒之形。【本義】一根豎置的棍棒。

（三）、1.引導學生對本節課所學的生字進行組詞、口頭造句。

2.課件出示詞語。

二、學習我會認的生字。

出示認讀生字“六、七、九”等5個生字。

1．指名認讀，糾正字音。

2．多種形式朗讀識記字形

3.交流識記生字方法。

鞏固練習 作業佈置

板書設計：

課後反思

一年級語文上冊語文園地一教案2

　　教材分析

語文園地八有五項練習，分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內容。這些內容着眼於學生識字能力，語文實踐能力的提高，培養良好書寫習慣、閱讀習慣，學會收集詞語，享受語文帶來的樂趣！

　　學前準備

1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）

2.生字卡片，製作賀卡材料和工具。（學生）

　　課時安排

2課時

　　第一課時（識字加油站、字詞句運用）

　　學習目標

1.認識新字，鞏固識字寫字。

2.積累詞語，向父母表達新年的祝福。

　　學習重點

1.鞏固識字、寫字，積累詞語。

2.學會寫祝福的話語。

　　學前準備

1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）

2.生字卡片。（學生）

　　教學環節

　　識字加油站

一、激趣導入。

小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學校的一位老師。

二、講授新課。

1.師出示生詞卡片：學校、老師。

2.誰會大聲地讀給全班同學聽。

3.指名讀，開火車讀，抽讀。

4.同學們，你們愛媽媽嗎？媽媽是幹什麼的？

5.指名說，師貼卡片：醫生。

6.生認讀新詞：醫生，學生找到相應生字卡片：醫生。

7.媽媽在哪個地方當醫生？

8.師板書：醫院，生找到相應生字卡：醫院。

（練讀以上生字，形式多樣，人人過關爲主）

9.同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。

三、指導書寫生字“工”“廠”。

1.師範寫，並指名說說書寫規則。

2.生練寫生字，先描後練，並積極展示。

四、師總結並拓展。

我們今天又學會了這麼多新詞，學會寫2個生字，我們高興嗎？

　　字詞句運用

一、談話導入。

1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？

2.總結：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。

3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。

指名讀，開火車讀。

二、讀詞，學會組兩個詞。

1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。

2.比賽組詞，看哪組又快又好，優勝者得一面紅旗。

3.同法學其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。

4.全班開展讀詞比賽。

三、拓展。

師出示其它生字，考察學生組詞能力，組的詞越多越好。

四、做一做。

1.出示課件，欣賞賀卡。

（1）導入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝福，你打算做一張什麼樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細觀察這些賀卡是怎樣製作的？

（2）出示課件，請學生欣賞各種形式的賀卡。

師：你覺得這些賀卡用什麼材料製作而成的？是用什麼樣的方法制作的？

2.計劃製作賀卡。

新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準備製作一張什麼樣的賀卡？你想對贈送的人說句什麼祝福的話？（學生暢所欲言，老師對學生的祝福語句加以指導）

3.學生自制賀卡，教師鼓勵學生用自己喜歡的方式製作賀卡。

（1）介紹材料，並提出製作時產生的垃圾放在收集盤中，保持衛生。

（2）學生自由選擇材料和工具，進行製作裝飾（3）在賀卡上寫祝福的話。

4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的製作。

　　教學反思

課堂教學中，要相信學生的能力，把問題直接交給學生，給予足夠的時間讓學生思考。有時教師的提示和誘導會束縛學生的思維，影響學生創造力的發揮。組織學生自由選擇材料和工具，進行賀卡製作，讓學生髮揮自己的創造力。老師有目的、有計劃地指導、點撥，讓他們去發現問題，尋找解決問題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養了學生動腦、動手的能力。

　　第二課時（書寫提示、日積月累、和大人一起讀）

　　學習目標

1.書寫規範漢字，認識兩種新筆順規則。

2.能有節奏地朗誦古詩，瞭解古詩所表達的大意，激發對古詩的興趣。

　　學前重點

1.學習兩種新筆順規則：先中間後兩邊，先外後內。

2.能正確朗讀古詩，瞭解古詩大意。

　　學前準備

1.多媒體課件。（教師）

2.生字卡片。（學生）

　　教學環節

　　書寫提示

一、認識漢字“小、水、月、問”。

1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問。”

2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。

3.說說上面四個漢字共有幾畫。

二、學習“小、水、月、問”的筆順規則。

1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間後兩邊。

2.按此規則，學生在書中田字格練習書寫“小、水”。

3.同法指導學生“月、問”。強調筆順規則：先外後內。

　　日積月累

一、導入。

今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？

二、學習。

1.多媒體課件播放《風》，引導學生欣賞。

2.老師範讀。

3.請學生認真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？

4.引導學生藉助拼音，把詩讀順、讀熟。

5.學生嘗試說說詩的大致意思。

6.教師抽查。

7.教師學生評議，糾正個別讀錯的字音。

8.教師引導學生練習背誦。

三、作業。

1.將你今天的收穫講給你喜歡的人聽。

2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節童謠》。

　　教學反思

語文園地的目的是激發學生學習語文的興趣，夯實語言的基礎，將學語文知識與能力的系統化，強調“學以致用”，而更重要的作用是培養學生學習語文的興趣。教學時，我讓學生進行小組間互相交流，展示識字成果，交流識字體會，體驗識字的樂趣。這樣，就能引導孩子們有意識地關注身邊的漢字，在生活中主動識字，主動運用語文知識解決身邊的問題。

一年級語文上冊語文園地一教案3

　　教學目標：

1.認識家庭成員，藉助拼音讀詞語，第二個字要讀輕聲。

2.總結一些特殊偏旁和表意字的關係，瞭解形聲字。

3.區別筆畫相似、寫法不同的字。

4.藉助拼音把故事讀通順。

　　教學重點：藉助拼音讀故事。

　　教學難點：總結表意字和形聲字的規律。

　　教學準備：多媒體

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

第一課時

一、識字加油站

（一）說說自己家人都有誰？

（二）教師出示詞語，讓學生認真讀一讀。

（三）看看圖中的小朋友還有什麼家人，藉助拼音讀詞語，注意第二個字要讀輕聲。

（四）出示生字卡片，指名認讀。

二、我的發現

（一）出示兩組詞語，讓學生認讀。

（二）觀察這兩組詞語，說一說你都發現了什麼？

指導：“明、晚、昨、時”都是日字旁的字，都和時間有關。

“媽、奶、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有關。

（三）在日常生活中，你在哪裏見過帶有這些偏旁的字。

三、字詞句運用

（一）出示“了、才、長、山、兒、四、我、心”八個生字，自己讀一讀。

（二）教師領讀，學生跟讀。

（三）教師範寫生字，講注意點。

“了、才”，“了”是彎鉤，“才”是豎鉤，“長、山”，“長”是豎提，“山”是豎折；“兒、四”，“兒”是豎彎鉤，“四”是豎彎；“我、心”，“我”是斜鉤，“心”是臥鉤。

（四）學生範寫，學生練習書寫，教師巡視並逐一點評。

第二課時

一、看圖寫詞語，再說一兩句話

（一）認真觀察圖畫，看看圖畫上都有什麼？教師引導學生按順序說。

（二）發揮想象，試着讓學生說一兩句話。

（三）在田字格中寫一寫。

二、日月積累

（一）出示句子，學生藉助拼音熟讀。

（二）指名讀，教師領讀。

（三）學生試着說一說句子的意思。

（四）教師逐句講解意思。

（五）全班齊讀。

三、和大人一起讀

（一）藉助拼音把故事讀通順。

（二）標自然段。

（三）指名讀課文。

（四）“糟啦，糟啦！月亮掉在井裏啦！”在文中出現四次，朗讀時候聲音要洪亮，以表達猴子們着急的心情。

（五）月亮真的掉進水裏了嗎？

（六）讀熟之後可以把故事向大家講一講。

一年級語文上冊語文園地一教案4

我會填 這是一項數筆畫，按筆畫數填寫的練習。題中有六個漢字，三個花瓶，花瓶上分別寫着筆畫數，每個花瓶裏有兩朵花，要求把這六個字按筆畫數進行分類，把筆畫相同的字寫在同一個花瓶的花朵上。這六個字的筆畫數不多，填起來不算困難。在教學中教師要引導學生弄清題意，教給學生方法，讓學生獨立完成。通過練習，複習學過的漢字的筆畫和筆順，培養學生認真、仔細的觀察習慣和良好的書寫習慣，培植熱愛祖國語言文字的情感。

過程建議

1、 出示卡片：子、頭、長、出、飛、火，這些都是我們見過的生字寶寶，你還認識他們嗎？（開火讀，注意字音是否標準。）把這些字貼在黑板上。

2、 你會寫這些字嗎？（組內練習書空，糾正錯誤的筆順。）

3、 出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫，說說題目要我們做什麼？

4、 同桌商量，共同完成題目。（提示學生在數筆畫時要仔細認真，書寫時要工整乾淨。）

5、 彙報，鼓勵學生說出多種方法：如逐個數、逐個填；將所有字的筆畫都數好後，再歸類填寫。

看看讀讀這項活動的目的是複習鞏固學過的漢字，逐步養成正確使用量詞的習慣，讓學生懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風景圖，能夠吸引孩子們的注意力，充分發揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時，培養學生的觀察能力和口語表達能力，通過不同渠道加深學生對語言文字的理解和運用，培養語感。

過程建議

1、 同學們，老師帶大家去郊外參觀，出示圖畫或課件（不帶詞語），看！多美的景色呀！說說你都看到了什麼？（指導學生按一定順序觀察，點擊課件出示詞語，指導讀詞。）

2、 你能根據圖畫編一個小故事講給大家聽嗎，？（小組內練習後推薦一人講給大家聽）

3、 出示“一隻小狗 一條小河 一朵白雲 兩隻鴨子 一條木船 幾朵野花”指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

4、 在生活中象這樣的詞還有很多，你會說嗎？（組內練說然後彙報，注意量詞用得要準，教師隨時糾正。）

5、 拓展：五（ ）星星 一( )山 一( )同學 兩( )書 幾( )小鳥 一( )畫 四( )房 一( )飛機 三( )樹 一( )水

讀讀畫畫這項活動是複習帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉盤，周圍是十四個學過的生字，裏面有三朵不同顏色的花，花分別寫着“艹、扌、足”花的顏色提示了將要塗的字的顏色：“艹”的字塗綠色，“扌”的字塗藍色，足字旁的字塗粉紅色。通過“讀、思、說、畫”，讓學生的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動，指導學生在玩中學知識，培養自主、合作、探究的意識，增強學習語文的自信心，激發學習語文的成就感。

過程建議

1、 出示大轉盤，指導學生按一定的方向自由讀字。

2、 引導觀察：仔細觀察這些字，你發現了什麼？(培養學善於觀察、善於思考、善於發現、善於表達的良好個性，發展思維，發展語言。)

3、 這道題是什麼意思，你會塗色嗎？怎樣塗？(組內合作，先說說怎樣塗，然後再動手。)

4、 彙報，集體訂正。

5、 你還知道哪些“艹、扌、足”的字？你在哪裏見過這些字？(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)

6、 拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。讀讀背背《東西南北》是一首辨別方向的兒歌，兒歌能幫助學生利用太陽辨別方向。教學中要以讀爲主，熟讀成誦。讓學生藉助插圖，在讀中感悟、瞭解利用太陽辨別方向的方法。

過程建議

1、 遊戲：指方向。教師說方向，學生用手指出來，比比讀的動作快。(將東西南北、前後左右打亂順序練習。)

2、 下面我們就來學一首辨別方向的兒歌：東西南北。

3、 藉助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。

4、 多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動作……

5、 說說你讀懂了什麼。(幫助學生弄清利用太陽辨別方向的方法)

6、 看圖：小女孩早晨起來面向什麼方向上學去，你還能判斷出其它三個方向嗎？

7、 老師在教室裏指出東方，讓學生找出其它方向。

8、 你還知道其它辨別方向的方法嗎？9、 齊背兒歌。

口語交際《這樣做不好》這個口語交際練習有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環境優美，可是有些人的行爲與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說“這樣做不好”，這是在勸說別人不良行爲時常說的一句話，可是這樣做爲什麼不好？能把理由說出來讓對方信服纔是關健。這是本次口語交際的重點。學習勸說別人不要做有損於公共利益的事情，說話時有禮貌，並且學會關心身邊的事情，勇於表明自己的態度，是這次口語交際的目的所在。在教學中，應該充分調動學生的積極性，鼓勵他們發揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養健康的人格，發展健康的個性。

交際準備掛圖或課件組織過程

1、 揭題：生活中，我們常會遇到不良的行爲，比如隨地亂扔果皮紙屑，摘公園裏的花，亂搖小樹，在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現象你會怎麼說怎麼做呢？(指名回答，板書課題。)

2、 師出示課件或掛圖。看這兩幅圖，你能說說發生了什麼事嗎？

3、 指導學生簡單地說出圖意。

4、 這樣做爲什麼不好？如果你看到了這種行爲，會怎樣勸說呢？在勸說的時候要注意什麼？(明確要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時還要態度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強硬等等。)

5、 分組討論。(教師巡視指導)

6、 彙報：每組推選出兩名代表，一人說一幅圖。(師生評議，注意聽他表達的是否清楚，理由是否充分，講話是否有禮貌，挖掘出學生的優點多鼓勵和肯定，適當地提出意見和建議。)(明確：小草也有生命，在草地上踢球會傷害小草，破壞環境，影響別人休息。開着水龍頭洗菜太浪費自來水了，可是水資源卻是有限的。)

7、 表演：自由選擇合作伙伴練習表演，注意勸說者的語言、方法、態度、表情，加上被勸說人的語言、動作。可以兩個人表演，也可以幾個人一起合作；可以選擇一幅圖練習，也可以兩幅圖都說。

8、 哪組想彙報就讓哪

一年級語文上冊語文園地一教案5

一、教學目標：

1、認讀帶有木字旁的字，引導學生髮現，許多字都有相同的偏旁，可以聯繫起來記。

2 、引導學生在生活中認字，激發學生留心觀察周圍事物，主動識字的興趣。

3、學會比較形近字，並能認真書寫。

4 、通過讀句子和朗誦古詩，達到鞏固積累語言文字的目的。

二、教學重難點：培養學生主動識字的習慣。利用漢字偏旁表意的特點提高識字的興趣。

三、教學準備：課件、圖片。

四、教學時間：2課時

第一課時

一、導入新課：

今天，老師要和小朋友們玩一個有趣的轉盤遊戲。(顯示“木”)小朋友們認識這個字嗎?

二、“我會認”出示轉盤

過渡：聽到同學們的回答，“木‘字的朋友也來了，你們瞧。(點出轉盤)

A、你們認識嗎?(引導學生自由認讀)

B 、請3—4位同學大聲認讀。(注意讀準字音)

C、學習小組開火車認讀。

D 、這8個字裏藏着一個祕密，聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察轉盤上的8個字與木的關係)

E、爲什麼這些字裏都有個“木”字呢?請各小組的同學討論。如“機”，原來的意思是織布機，後沿用爲機器。“休”，可以理解爲人靠在樹旁休息。

F、做遊戲“玩轉盤”，猜字謎。

G 、課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想，找一找，記一記。)

三、“我會讀”

1 、激趣導入;老師要帶同學們去一個有趣的地方，在這個地方，有許多小朋友們常見的字。(點出“我會讀”)

A 、小男孩在讀什麼?(出示電影院)你會讀嗎?你是怎麼會讀的?(引導學生說)

B 、引導學生觀察：標牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過嗎?結合圖，出示書中的6個標牌，學生自由讀。

C 、出示6幅圖，學生互相討論，交流選出合適的標牌貼在圖上。

2 、識字比賽。

在展示臺上有很多標牌，請各小組的同學找到自己會認的字後，把它輕輕地摘下來，等一會兒介紹給大家。如果你遇到不認識的字，也可以先問問同學或老師，再把它記下來。最後看哪個小組對的字最多。

A 、分小組活動，討論，認字，摘卡片。

B 、活動交流

C 、教師抽查獎勵

3 、引導學生髮現識字發法。

A 、小朋友們會人這麼多字，能不能告訴老師，平時你在什麼地方看到過這些字?

B 、原來，在商店的廣告牌上，路標上，高樓大廈上，我們都可以認識很多很多的字。如果遇到不認識的字該怎麼辦?

C 、模擬情境表演：現在我們在大街上，這位同學遇到了不認識的字，可以怎麼做?

4 、鞏固練習，做遊戲“爬好漢坡”

A、每小組發一張空白山坡圖，小組的每位同學都貼出幾張自己準備的標牌，讀一張上一級，看誰先爬到山頂，誰就是可以拿到山頂的“好漢旗”

B、各小組做遊戲，教師巡視，檢查。

四、擴展練習：

從家中的包裝袋，廢報紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識字本上。

第二課時

教學目標：

學會區分字形相近的字，力求書寫美觀、工整。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

教學過程：

一、比一比，寫一寫

1 、出示生字。

A 、請小朋友們仔細比一比，這些排在一起的字有哪些地方不同，自己選擇說一組。

B 、學生在小組內自由說，教師巡視、參與。可以引導學生用猜字謎的形式說。如：多一筆：“十”字下面加一橫“土”

“日”字裏面多一橫“目”“小‘字去鉤多一撇“少”

變一筆：“天”的捺筆變彎鉤“無”

“手”的豎鉤變彎鉤“毛”“田”上出頭下彎鉤“電”

寫字。

A 、強調關鍵比畫。

B 、注意強調寫字姿勢，教師巡視。

C 、請同學把自己感覺最滿意的作品擺在實物投影下，讓全班同學欣賞、評價。

二、我會讀

1、出示三句話。

A 、看誰讀得最認真，能發現這三句話中相同的地方。

B、學生自由讀，再同桌互相讀。

2、教師抽查。

A、指名學生讀。

B、這樣的句子我們好象在哪裏見到過，考考誰的記性好?(南瓜越老皮越黃)

C、擴展

加入幾幅電腦動畫，如：颳風的畫面，風越來越大，小朋友的個子越長越高。夏天到了，越來越熱。

三、讀讀背背

1 、激發背古詩的積極性。

過渡：同學們平時都很愛背古詩，現在就請把自己愛背的古詩展示給同學們，看看哪位同學記住得最多。

A 、學生自願參與。

B 、背完後，評選出背古詩的小能手。

2、今天又要介紹一首新的古詩《鋤禾》，一定有同學聽到過這首古詩，會的同學可以跟着老師一起讀。

A、出示掛圖，配樂，範讀。

B 、吸、引學生並激發他們讀的興趣，引導學生自發跟讀。

C、學生自由選擇一種方法把古詩讀正確。(自己讀，與同桌互讀，4人小組和讀)

D、教師抽查。

E 、學生評議，糾正個別讀錯的字音。

3、感悟詩意。

A 、學生反覆朗讀後，啓發學生髮揮想象，並根據個人感悟做動作。

B 、學生做擦汗的動作，可以藉機點撥，引導學生體會詩意。(天人、活重)

C、知道背誦，注意讀出詩歌的節奏，避免拖腔拉調的齊讀。

四、課後延伸

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰記得多

一年級語文上冊語文園地一教案6

學習目標

1、啓發學生採用偏旁歸類的方法複習漢字。

2、通過詞語搭配聯繫，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。

3、瞭解詞語重疊後在表達上的不同、並學說這樣的詞。

4、學習猜謎語。

教學過程

談話激趣

經過一學期的學習，小朋友們學了許多本領。今天我們就要去語文俱樂部語文園地六中去大顯身手，參加四關擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰嗎？

第一關：我會說看誰說得多

1、出示題目中帶偏旁的字認讀。（在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？）

2、這些漢字朋友有什麼特徵？能說出他們的.偏旁嗎？指名學生一一說出9個字的偏旁，教師相應板書。

3、認讀偏旁。

4、偏旁大搜尋。（有這些偏旁特徵的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？）

5、集體交流。小組派代表彙報，教師板書。（教師根據偏旁的字數給每一小組加分）

6、擴展練習：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？

第二關我會連

1、認讀詞語，找朋友。分組合作連線，交流彙報。

2、你發現外面下半圈紅紅的、綠綠的、白白的三個詞有什麼特點？

3、讀出詞的不同意思。如：把可愛的與小貓連在一起，你又發現了什麼？（一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導讀好語氣）

4、擴充練習：可愛的還可以與誰交朋友？找出課文中外圈詞更多的朋友。（哪個小組找得多，得分最高。）

第三關讀讀說說

1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關，老師真爲你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？（出示課文中的四組詞語認讀）

2、我的發現：每組前後兩個詞語有什麼不同？

3、應答賽。師說前面兩個詞，生答後面的疊詞。或師說後面的疊詞，生說前面的詞。

4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？

第四關我會猜

過渡：最激動人心的時刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。

1、讀兩則謎語，做到讀準音

2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，說說是怎樣猜出來的？

3、擴展活動。

對抗賽：分小組出謎語，其餘小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。

總結、頒獎

1、總結

2、對今天獲得擂主的小組頒獎。

一年級語文上冊語文園地一教案7

設計理念：

這個語文園地有五項練習，分別是複習同偏旁的字，讀詞語，比較形進字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時，本堂課是第一課時，內容是前三項練習。

這堂課以遊覽“語文園地”爲主情境，把複習同偏旁的字，比較形近字，讀詞語分設在“觀光旅遊車”、“雙人轉盤”、“走迷宮”三個板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時讓字詞的複習與趣味結伴，這是我設計這堂課的出發點和歸宿。

預設目標：

1、運用偏旁規類的方法鞏固識字，積累詞語。

2、辨認六組形近字，並正確書寫。

3、通過多種形式複習已學過的字、詞。

預設過程：

一、談話導入、揭示課題

1、談話導入

開火車，複習單元學過的字詞

2、出示課題（課件出示）學生齊讀

二、創設情境，複習字詞

1、觀光旅遊車

a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節車廂）

b、小朋友，你發現了什麼？還有哪些字也是“言”字旁的？

c、同桌互讀、第二節車廂裏的字，再把他們分一分，並說說理由。

D、學生交流

E、打開書本（117頁），齊讀第一題。

2、雙人轉盤

a、自由讀，想想你有什麼發現？

b、這麼相似的字，你是怎麼區分的？

c、書寫馬、鳥，展示，點評。

3、走迷宮

a、課間操

b、學生分組自由地讀課文第二題。

c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。

4、送禮物

a、漢字博士送信，學生收信

b、小組交流

5、課堂小結

一、教學要求

1能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內容。

2幫小明想個辦法，並能把想到的辦法說清楚。然後評一評誰的辦法好，誰說得好。

二、教材說明

書中以連環畫的形式出現了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎麼辦。讓學生幫小明出個好主意。

教學重點是根據故事的內容，交流幫小明想出的辦法。

三、教學過程

1揭示話題，說說如果句末加標點，該加什麼符號。加上“”讀一讀。

2看圖講故事。學生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什麼事。然後老師指名回答，鼓勵學生用自己的話說出故事的內容。通過多次敘述，瞭解人物個性：小明主動幫助老人，不要報酬；老爺爺過意不去，定要答謝。

3同桌商議：根據故事的內容說說小明該怎麼辦。

4交流評議。

(1)交流，所想的辦法只要符合故事情節都可以。學生可能說出以下辦法：①收下錢，每天照常取奶送奶。②不收錢，以後也不給王爺爺取奶。③先收下錢，照常取奶，再設法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來放在信封裏附上一封信悄悄放在老人家裏；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花)，祝他生日快樂。④找居委會或王爺爺的朋友幫助，說服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學生把自己想到的說出來，對其說的辦法不表示肯定或否定，只在語言表達上要求學生把話說清楚。

(2)評一評：誰說的辦法好，爲什麼在學生評議的基礎上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。

5表演故事。把評議出的好辦法作爲小明想出的主意放進故事裏演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。

6課後延伸：把這個故事說給別人聽。

四、教學時間

教學本課可用1課時。

一年級語文上冊語文園地一教案8

教學目標：

1、能正確數出學過的字的筆畫數，並按筆畫數填寫。

2、複習鞏固學過的字。逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。

3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。

教學重、難點：

能正確使用量詞。

教具準備：

掛圖、紙做大轉盤，詞語卡片、字卡、學生準備彩色筆。

教學準備：

一年級上冊語文園地三教案教學實錄。

第一課時

一、我會填。

1、出示子、頭、長、出、飛、火，並把花瓶、紅花貼在黑板上。

（1）集體認讀。指學生說說：題目要我們幹什麼？

（2）齊讀：我會讀。

2、學生填寫後，交流填寫方法。

二、看看讀讀。

1、出示插圖。

2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學生自由發言）

3、讀詞。（根據學生髮言，隨機出現文字：白雲、木船、小河、小狗、鴨子、野花）

（1）齊讀。

（2）自讀：一隻小狗、一條小河、一朵白雲、兩隻鴨子、一條木船、幾朵野花。

（3）對口令。

4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。

（1）小組討論。

（2）彙報交流。

三、鞏固練習：說一說。

一（ ）畫 一（ ）水 幾（ ）小雞

一（ ）陽光 一（ ）手 幾（ ）房子

幾（ ）魚 幾（ ）星星

四、擴展練習。

出示讀讀背背中的插圖或看文中的插圖，用上數量詞表示圖中的事物。

第二課時

一、讀讀畫畫。

1、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀.

2、觀察圖，你們發現了什麼？（學生自由說）

3、按要求塗上顏色，並分類認讀。

4、遊戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉盤上的字隨轉盤轉動，停止後，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古詩。

5、練習：找一找帶有下面偏旁的字。

（1）四人小組合作找一找。

（2）彙報、交流。

二、讀讀背背：東西南北。

1、自讀，指學生讀，評議。

2、同桌互讀，教師巡視，個別指導。

3、指導學生認清方向。

（1）早晨太陽從什麼地方升起？

（2）說說圖中小女孩面向什麼地方去上學，推斷出其餘三個方向。

4、朗讀、背誦。（配上動作）

三、擴展活動。一年級上冊語文園地三教案教學實錄

教學思考：

下午的時候，面向太陽，方向該怎麼說呢？

一年級語文上冊語文園地一教案9

一．學習目標：

1．啓發學生採用偏旁歸類的方法複習漢字。

2．通過詞語搭配練習，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。

3．瞭解詞語重疊後在表達上的不同，並學說這樣的詞。學習猜謎語。

二．課前準備

1．蘋果樂園圖及紅蘋果粘貼紙。

2．房子圖。

3．本課第二題中的詞卡。

三．教學過程：

（一）談話激趣

秋天到了，果園裏的果子成熟了，香香甜甜的果子真誘人啊！今天老師要帶着你們漫遊語文園地。在園地的深處有一座蘋果樂園，在那裏，智慧老人爲每個小組準備了一棵蘋果樹。哪個小組的小朋友肯動腦筋、會學習，他們小組的蘋果樹上就會結出一個個有香又甜的紅蘋果。（出示蘋果園）

（二）我會說

1．出示題目。（出示房子圖，上面寫着偏旁）同學們知道這些房子裏都住着誰嗎？（房子裏住着帶有這些偏旁的字）

2．小組學習。

A．小組的夥伴商量一下，你們要拜訪誰的家？（如：我們要拜訪走字兒的家）

B．請找出你們拜訪的主人，比一比哪個小組找的又快又好。

3．集體交流。小組派代表彙報，教師板書。哪個小組說的最多，就在哪組的蘋果樹上貼一個紅蘋果。

4．口頭組詞：這些字自己住在房子裏多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

5．擴展練習：你們能幫他們找一些新鄰居嗎？（學生交流課外認識的漢字）

A．在老師分的房子圖上寫上其他偏旁，並說說誰住在裏面。（小組合作學習）

B．集體交流，給說的好的小組貼一個紅蘋果。

（三）我會連

1．小組合作連線，派代表彙報。

2．遊戲找朋友：老師將詞寫在詞卡上，分給學生，學生找到對應的詞，然後讀出來。（找對了就貼一個紅蘋果）

3．看圖鐵詞語。（出示相應的圖片，讓學生把詞貼在圖下）瞧！這些圖片也來找朋友了，誰來幫幫忙呢？（找對了就貼一個紅蘋果）

（四）讀讀說說

1．過渡：看，蘋果樹上的紅蘋果越來越多，小朋友高興嗎？（高興）那就讓我們一起高高興興地來讀讀這些詞語吧！

2．小組討論：每組前後兩個詞語有什麼不同？

3．集體交流。（誰說的好就給他們小組貼一個紅蘋果）

4．你知道還有哪些詞也能這樣說嗎？誰願意向大家展示一下？

（五）我會猜

1．過渡：同學們真聰明，每棵蘋果樹上的蘋果都不相上下。怎麼辦呢？智慧老人準備了兩則謎語來考大家，看誰能得到最後的勝利。

2．先自己輕聲讀一讀，讀會了就悄悄告訴自己的好朋友。

3．集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的同學要說說是怎麼猜出來的。

4．擴展活動。

A．在小組裏互相猜謎。

B．小組挑戰：以小組爲單位向其他小組挑戰，勝利的一方可以得到一個紅蘋果。

一年級語文上冊語文園地一教案10

教材分析

本園地有五項訓練內容，“識字加油站”是從識字中，瞭解家人的稱呼。“我的發現”知道“日”字旁的字是和時間有關的，“女”字旁的字都和女性有關。“字詞句運用”一是歸類複習漢字基本筆畫名稱。二是練習看圖寫句子。“日積月累”要求學生記住這些8個字的成語，並初步瞭解它們的意思。“和大人一起讀”瞭解猴子撈月亮的故事。

學前準備

1.教學課件、生字卡片、田字格貼片。（教師）

2.生字卡片。（學生）

課時安排

2課時

教學環節

第一課時（識字加油站、我的發現、日積月累）

學習目標

1.知道如何介紹家人。

2.不同的偏旁所表示的不同意思。

3.複習漢字基本筆畫，練習看圖寫話。

學習重點

1.知道如何介紹家人。

2.怎樣說一句通順、完整的話。

學前準備

1.生字、詞卡片，多媒體課件。（教師）

2.生字卡。（學生）

識字加油站

一、談話導入。

1.孩子們，你們稱呼我爲什麼呀？（生：老師）在家裏，那些長輩們或者年齡比我們稍大的人又怎樣稱呼呢？

2.課件展示一家人的圖片。

二、新授、識詞。

1.指課件，讓生分別認識家裏人。

2.生邊說師邊貼生詞卡片。

長輩：爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽

同輩：哥哥姐姐弟弟妹妹

3.學生分組試讀這些詞語，生找到帶音節的字寶寶。

4.組內開展讀字，讀詞比賽。

5.全班交流識字情況。

三、拓展。

1.有勇敢的小朋友嗎，上臺來介紹一下你家裏有哪些人？

2.全班交流，師作。

我的發現

一、激趣導入。

同學們都是幸福的孩子，有這麼多愛自己的家人。現在，我們來做一個有趣的遊戲。

二、新授課：找偏旁相同的字。

1.師講解擊鼓傳花遊戲規則。

2.全班進行擊鼓傳花遊戲。

3.指名上臺將兩個籃子裏的花朵貼在黑板上。

4.看看兩排花，有什麼相同的地方嗎？

5.全班交流。

師：

第一排花含有“日”字旁，原來這些字寶寶都和時間有關，你能給它們口頭組詞嗎？

6.開火車組詞。

7.同法“女”字旁。

三、拓展，交流其它同偏旁的字。

日積月累

一、複習舊知。

1.同學們，我們在第四單元學習了兩組表示珍惜時間的成語，誰記得呢？

2.指名說課件出示。

3.指名讀，全班齊讀，師相機講解成語的教育意義。

二、導入新課。

1.今天，我們又要學習一些成語，你們想知道嗎？

2.學生用自己喜歡的方式讀“日積月累”部分，並圈出不會讀的字。

3.組內試讀，不會讀的字相互幫忙。

4.全班交流讀。

三、讀成語，並背誦。

1.課件出示4組成語。

2.生字卡片抽讀不會認的字。

3.指名試讀。

4.師範讀，生跟讀，指名教讀。

5.師稍作講解成語意思，生傾聽。

6.試背，全班交流背。

四、，並佈置作業。

1.收集帶“木”旁的字，寫下來。

2.把四組成語背給同桌聽。

教學反思

本節課進行了三個內容的教授。每個內容的教學，同學們的參與度都很高，都想展示自己的實力，特別是“趣味識字”部分，孩子們都想向別人表現自己的幸福，這一點讓我倍感欣慰，希望每個孩子每天都能快樂生活，快樂學習，快樂成長！

第二課時

（字詞句運用、和大人一起讀）

教學目標

1.在田字格里能書寫規範工整的漢字。

2.通過字詞練句，訓練學生說完整的話。

學習重點

1.認真練習漢字基本筆畫，寫規範字。

2.連詞成句，訓練學生說完整的話。

學前準備

1.詞語卡片，多媒體課件。（教師）

2.田字格貼片。（學生）

教學環節

字詞句運用

一、複習舊知，導入新課。

1.課件出示“日積月累”成語，指名讀，指名背，全班背。

2.引入新課。

二、比一比，寫一寫。

1.讀生字卡“了、才、長、山、兒、四、我、心”。

2.師範寫生字：了、才。

3.火眼金睛，觀察課件上兩個字的第二筆相同點和不同點。

4.指名說，師：

相同：起筆都在豎中線上。

不同：“了”第二筆是“彎鉤”，“才”第二筆是豎鉤。

5.師範寫兩個生字，生書空，並各練寫一個。

6.展示優秀作品，並獎勵一面紅旗。

7.詞法指導“長——山”中“”和“”，“兒——四”中“”和“”的區別以及在田字格中的位置。

8.學生練字，師相機指導，並作及時有效。

三、提示。

小朋友們，很多漢字都有相似的筆畫，我們在書字時要睜大小眼睛看清楚，多一筆少一筆，就會變成其它的字；書寫不規範，漢字就變成醜八怪了，所以，今後寫每一個漢字，都要認認真真，不能馬馬虎虎哦！

四、聽故事，導入新課。

1.課件：一（1）班的孩子們去遠足。第二天，他們來到了一個山坡上，瞧，美不美呀！

2.指名說：這是什麼地方？天上有什麼？山上有什麼？山下有什麼？（師強調觀察順序，要說完整的話）

3.小組討論交流。

4.全班交流。師板書：小鳥、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……

5.指導學生把看到的景物寫在書上田字格里，師巡視，並作及時鼓勵性。

6.小組內讀詞。

7.全班交流讀詞。

五、練說完整的話。

1.舉例練習說話：小鳥在哪裏：它在幹什麼？你能用一句話說說嗎？

2.小組練習說一句完整的話，同學幫忙。

3.全班彙報交流，師相機指導並。(避免說同樣的句子)

4.詞法指導學生練說句子。

六、拓展深入。

1.能把剛纔說的句子連起來說一小段話嗎？

2.師範例說話，學生認真傾聽。

3.組內練習，全班交流。

七、，佈置作業。

小朋友們剛纔一個比一個能幹，老師爲你們點個贊！（豎大拇指）。回家呀，把我們這節課說的句子說給家長聽，再和家長一起讀《猴子撈月亮》，比賽看，誰讀得好，也讓家長爲你點贊！

教學反思

這節課，孩子們的書寫比以前進步了不少，這可能是這幾個月來練習的緣故，看圖寫詞語，練習寫寫部分，雖然孩子興致盎然，但孩子們由於觀察習慣不好，總關注畫面某一部分，不能照顧全面，因而，寫出的詞語不是很多。另外，由於孩子們的年齡特點，一個句子先說什麼，再說什麼，這還是較有難度的，老師要多些引導，反覆練習，我想，孩子們寫詞說句子的能力一定會提高很多快