五年級上《鯨》預習案設計（精選10篇）

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份預習案，藉助預習案可以讓教學工作更科學化。寫預習案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的五年級上《鯨》預習案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級上《鯨》預習案設計 篇1

【學習目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.瞭解鯨的體形、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，激發探索海洋動物的興趣。

3.瞭解列數字、打比方等說明事物特點的方法，並學習運用到自己的習作中去。

【學習重難點】

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

【學習方法】

小組討論，合作探究。

【自主學習】

1、通讀課文，我能把加點字的讀音標註在( )裏，並且會讀準字音，記住字形。

鬚鯨( ) 上齶 ( ) 魚鰭 ( ) 濾出來 ( ) 哺乳 ( )

肺部( ) 判斷 ( ) 胎生 ( ) 肥豬 ( )又粗又矮 ( )

2、比一比再組詞。

驚( ) 肢( ) 柿( ) 擡( ) 捕( )

鯨( ) 枝( ) 肺( ) 胎( ) 哺( )

組長評價：☆☆☆☆☆

3、藉助工具書等理解“上齶、胎生、退化”等詞語的意思。

4、 這篇文章多有趣呀!我要把它多讀幾遍，並思考課文是從哪幾個方面來介紹鯨的?用找中心句或列提綱的方法寫下來。

5、 蒐集有關鯨的圖片或資料。

【合作探究】

1、 課文第1自然段介紹了鯨的體形龐大，我能找出具體的句子與大家一起分享。

2、我們能通過小組合作，自學課文第四至七自然段，找到描寫鬚鯨和齒鯨生活習性的語句，並能比較不同。

【拓展訓練】

根據課文內容及自己蒐集到的資料，運用所學到的說明方法，以“我不是魚”爲題寫一篇短文。

【課堂成功之處及給你的啓發】

1.以學生爲學習活動的主體，以課堂學情分析爲教學依據，實現學習任務，以小組爲單位，符合課程標準理念。

2.“教”是爲了不教，教師的“教”其實是爲了學生的“學”服務的，通過老師的“教”最終讓學生學會學習。顏老師以第一自然段爲例教給學生方法，讓學生以小組爲單位學習第4-7自然段，將學習活動確定在最近發展區，學生學有所得。

3.《鯨》的教學改變以往語文教學那種傳統的組織形態，而是採用任務單的形式明確呈現本課的學習目標，課堂上多次組織小組合作學習，學生的語文實踐活動多，學生產生與積極性高，語言訓練切切實實得到訓練，很好體現“學爲中心”這一主題。

4.作業設計“我不是魚”，通過課堂學到的鯨的知識，及運用課外瞭解到的知識介紹鯨，這種作業實現在體驗中轉換，拓展後重構，促進語言和知識的共構共生，在潛移默化中讓學生得到語言訓練。

5.《鯨》導學案實用，有助於學生更好的預習課文。

6.課堂上多次採取合作學習，小組交流，效果不錯，老師還採用加分制激勵學生參與合作。

7導學單準備非常充分，起到了很好的作用。

8.從課堂呈現角度來看，各個小組之間展開的.學習彙報，讓我們看到了學生學的有效，小組的訓練有序、有效。

9.這樣的導學案，人手一份的話，有別於我們平常的課堂，每個人都要參與，每個人都要完成，這樣與我們的平時課堂上很多學生都是聽衆有別。

10.讓組長談談預習中出現的錯誤，充分發揮了導學案的作用，教師教學時有重點。

11.圍繞說明方法，語言生動來組織教學，體現了說明文的文體特徵。

12.藉助導學案，學生邊讀書邊思考，培養了學生的自學能力，學生提煉出有用的信息。

13.化內容分析爲學生自學，學生能自學讀懂的，教師不讀一句，學生在自學中提高了能力，這叫“學爲中心”。

14.教師把語言表達的感悟放在了課堂上，通過相互交流的方式，由學生感悟、體會說明文語言精確性，“以學習爲中心”。

15.激勵法：預習分、展示分，課堂變得簡約，只關注方法和語言表達的精確性，從指導自我學導，學生習得頗多，避免了把說明文上成科學課的尷尬。

16.教者內涵豐富，課堂駕馭能力強，課堂呈現的預習檢查，體現了以學生爲主導，讓學生自學文本，蒐集有關鯨的資料，瞭解課文內容。

17.引導學生掌握文本用詞的準確性，爲今後的遣詞造句、習作打基礎。

18.以“學爲中心”體現得淋漓盡致，如：小組合作、默讀課文第4-7自然段，找出描寫鬚鯨和齒鯨生活習性的語句，師只作點撥、引導。

19高段採取加分的形式，也有很好的效果。

20.課堂上及時打分，及時總結小組合作學習，既強化了小組合作學習的重要性，又激發了小組合作的興趣。

21.教師研究重心的改變，突出“學爲中心”。

22.教師角色的改變，學生在課堂上時間書寫效率明顯增多。

23.課堂教學直擊重點，環節簡約，反覆訓練提高能力，課堂教學不一定精彩，但一定要體現教學思想，上的不是課，是思想。

五年級上《鯨》預習案設計 篇2

一、 教學目的：

1、 瞭解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性， 培養學生愛科學的興趣。

2、 學習抓住鯨的特點介紹說明的方法。

3、 培養學生的創新意識和實踐能力。

4、 培養學生初步的收集和處理信息的能力。

二、 教學重點：瞭解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性這四方面知識，初步學習抓住事物特點介紹說明的方法。

三、 教學難點：瞭解鯨的進化過程。

四、 教學用具：計算機、實物投影儀

五、 教學時數：一課時

六、教學過程：

（一）揭示課題，複習導入

1、 同學們，這節課我們繼續學習第17課《鯨》。（板書課題）上節課，通過初讀課文使我們對陌生的鯨有了一些瞭解和認識，現在大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識？（板書：形體、進化、種類、生活習性）

2、 在這四部分知識當中你最感興趣的是哪一部分？（從學生最感興趣的一部分切入）

（二）強化訓練，體現“雙主”

教學設計如下：

第一段：鯨的形體（自由讀）

1、 現在請同學們自由讀課文，看誰能準確地概括出鯨的形體特點？（大）文中哪些語句體現了這一特點呢？請同學們把它們畫下來體會體會，然後我們再互相交流。

2、 學生討論交流。教師適時用微機演示課件1（用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬的重量做比較、用一個人站在鯨的嘴裏、四個人圍着桌子看書與鯨的嘴做比較）引導學生體會“比較”這種說明方法的好處。

3、 通過作者的描述使我們感覺到鯨確實很大，那麼有誰見到過鯨嗎？好，老師專門爲同學們準備了一個有關鯨的錄像片，就讓我們一起領略一下鯨——這被譽爲“海中之王”的雄姿吧！（學生欣賞鯨在大海里遨遊的錄像片）錄像看完了，誰能說說自己的感受？

4、 指導感情朗讀。

第二段：鯨的進化（指名讀）

1、 （指名讀課文）請同學們一邊聽一邊找出本段的中心句，並把它畫下來。

2、 能不能談談你對這句話的理解？那麼，你怎麼理解這句話和後面內容的關係呢？（理解中心句與後面內容之間的因果關係）誰能用“因爲……所以……”的句式，把本段內容複述一下？

3、 想不想看看鯨是怎樣進化的？請同學們在課文中找出表示“鯨的進化時間漫長”的詞語，並把它們畫下來，再互相交流一下。

4、 趣味遊戲：通過“鯨的自述”體會鯨的特點。

第三段：鯨的種類（齊讀）

1、 由“鯨的自述”自然過渡到本段內容。

2、 學生齊讀第三段。體會鯨的種類的主要特徵。

第四段：鯨的`生活習性（默讀）

1、 請同學們默讀課文第四段，思考課後習題2（微機出示）並畫出有關語句。

2、 現在老師發給每個小組一張表，請同學們根據課文內容填空。

3、 同學們填得挺好。下面，請同學們看畫面，判斷這兩頭鯨哪頭是須鯨，哪頭是齒鯨，並說明理由。

4、 請同學們想一想，鯨爲什麼要這樣睡覺呢？

（三） 總結學習情況並引導質疑。

同學們學得確實不錯，那麼，哪位同學願意談談，學習本課後你都有了哪些收穫？還有什麼不懂的問題？（引導學生質疑）

（四）拓展思維，延伸課外。

1、老師知道，同學們爲了更好地學習本課，在課下曾查找了許多資料，獲得了很多課外知識，現在誰願意把你的知識介紹給大家聽？

2、總結：同學們，通過本節課的學習，使我們不僅瞭解了鯨，而且還學到了作者說明事物的方法，更可貴的是，大家還親自動手查找了許多課外資料，豐富了自己的課外知識，鍛鍊了我們的動手、動腦、動口的能力。希望同學們今後繼續保持這種積極的學習態度，用我們聰明的頭腦努力去探索自然界那無窮無盡的奧祕吧！這節課就上到這兒，下課！

五年級上《鯨》預習案設計 篇3

活動目標

1、激發對美術活動的興趣。

2、培養正確的繪畫姿勢、用品擺放常規和大膽動手繪畫的能力。

3、認識三原色中的紅色，並初步學會按一定方向塗色。

活動準備

1、塗色—蘋果

2、圖片—蘋果

3、每個幼兒一盒油畫棒，塗色紙。

活動過程

一、導入變魔術，引起幼兒的興趣。教師：小朋友看，變變變，老師拿出實物蘋果，這是什麼？（蘋果）告訴幼兒，今天我們來給蘋果穿衣服好嗎？

二、展開

1、感知蘋果的顏色出示圖片-蘋果，引導幼兒觀察：這些蘋果都是什麼顏色的？（紅色的）

2、學習塗色蘋果教師講解示範塗色的方法出示紅色的油畫棒問：這隻油畫棒是什麼顏色的？今天老師教小朋友用紅色的油畫棒幫蘋果穿上漂亮的衣服。重點講解起筆和止筆的`位置、按一定方向塗色，

3、佈置塗色任務，提出要求：塗色時身體坐正，用品擺放整齊，右手拇指食指拿畫筆，左手按住作業紙，眼睛離紙面不能太近，按一定方向仔細塗色，比比誰是塗色小能手。

4、幼兒開始繪畫，教師巡迴指導。及時糾正幼兒的繪畫姿勢，鼓勵幼兒仔細大膽塗色，不把顏色塗到線外去，幫助幼兒完成作品。

5、展示幼兒作品，進行講評，對塗色均勻完整的作品畫上小五星表示鼓勵。

三、結束展出幼兒全部作品，請幼兒觀賞，帶領幼兒誇獎自己樹立信心，激起下次繪畫的慾望。

五年級上《鯨》預習案設計 篇4

學習目標

1、認識本課3個生字，會寫10個生字。

2、朗讀課文，瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

3、培養學生熱愛科學，探索自然奧祕的興趣。

課前準備

1、蒐集一些有關鯨的文字、圖片或錄象。

2、有生字、新詞和重點語句內容的課件。

教學過程

第一課時

激發興趣，導入新課

出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什麼瞭解嗎？請和同桌談一談，自由發言。

今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什麼更深的瞭解。

學習生字，讀順課文

自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

出示要求寫的字11個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

認識生字後再讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯繫上下文來理解。

自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什麼？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。

整體感知，瞭解內容

默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些瞭解？

精讀課文。體會寫法

自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然後讀一讀。指名彙報，大家補充，讀出體會。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？

出示句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。

自己試着讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法來說明的好處。

你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。

小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法。

全班交流，試着用舉數字的方法說明一事物。

第二課時

圍繞重點，全班研討

自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。

學生彙報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。後來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的.前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們並不是魚，而是哺乳動物。

快速讀第3自然段，說說你知道了什麼？指名彙報，你是從哪裏瞭解到的，把這些讀給大家聽一聽。

鯨生活在海洋裏，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什麼特點呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？（課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。）

鯨分爲兩類，它們在生活習性上有什麼不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——”畫出鬚鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表後在小組內交流。

吃食（吃什麼，怎麼吃，特點）呼吸（用什麼怎麼呼吸）共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣鬚鯨小魚小蝦吞進吃的多噴出的水柱垂直細高齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短

鯨在睡覺時是什麼樣呢？學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，並把它畫下來。

輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什麼？

回顧內容，朗讀記憶

我們對鯨的生活習性已經有了一些瞭解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。

出示資料，延伸擴展

出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。

通過學習課文，我們對鯨已經有了一些瞭解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待着同學們去探索。佈置同學蒐集課外資料，以“鯨的自述”爲題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。

五年級上《鯨》預習案設計 篇5

一、教學目標

【知識和能力】

1、會讀3個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、朗讀課文，瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。瞭解作者抓住事物特點來表現事物，並初步學會“列數字、舉例子、作比較”等說明方法來說明事物的特點

【過程與方法】

在小組合作探究的學習過程中研讀課文，領悟並練習運用說明方法。

【情感態度與價值觀】

通過理解語言文字，認識鯨，喜愛鯨。養成愛護動物的意識。

二、教學重難點

【教學重點】

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法來說明事物特點的表達方法。

【教學難點】

鯨的形體、進化過程的理解。

三、教學方法

情境教學法;朗讀法。

四、教學過程

導入

一天東海龍王突然心血來潮，想來個魚類比賽，比一比哪種魚最大 、最重?到了比賽的那一天許多魚都游到了指定的海峽，並順利通過了蟹將軍的檢查進入了賽場。鯨聽到了這個消息，也想比賽拿大獎，當他正想進賽場時，被蟹將軍擋在了門外，鯨當時非常氣憤，但蟹將軍說出了不準參加比賽的理由，鯨只好灰溜溜的離去了。 猜一猜：

1、蟹將軍說出了那些理由讓鯨回去了? 2、在文中找一找，看看課文怎麼解釋的?

(二)初讀課文，整體感知

1、感知課題，學習“鯨”字。

學生讀課題，學習“鯨”字。(左邊是一個“魚”字旁，強調了它的形體特點：“像魚”;而“京”，“北京”的這個“京”代表了它的發音。)

類似的字：“鯉魚”的“鯉”;魷魚的“魷”;“鱸魚”的“鱸”等等。

2、掃除字詞障礙。

學生讀課文，遇到不認識的字或不理解的詞語，結合注音或者翻查字典。

3、感知文章內容。

1、再默讀一遍課文，找不理解的地方，和同學們一起探討。

2、思考：這篇文章的基本構成，也就是說各個段落所寫的哪些內容?請同桌兩個人一起商議學習。

請學生彙報課文都介紹了鯨的那些知識。學生彙報，教師板書。大家集體補充，理清文章的脈絡。教師根據學生交流情況板書。

第一自然段：鯨的`形體

第二自然段：鯨的進化

第三自然段：鯨的種類

第四自然段：鯨的吃食

第五自然段：鯨的呼吸

第六自然段：鯨的睡覺

第七自然段：鯨的生長

邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的那些知識?勾勾畫畫相關的語句。

3、歸納小結

“吃食”、“呼吸”“睡覺”這些可以歸納爲鯨的“生活習性”，所以全文從鯨的“形體、進化、種類、生活習性、生長繁殖”等方面來介紹。

(三)精讀課文，深入賞析

1、學——鯨的形體

師：請大家默讀課文的第1自然段，看同學能準確的概括鯨的形體特徵。

學生交流，教師板書：大。

師：現在就請同學們一起走近這條龐然大物，看看它究竟有多大?說說作者是怎樣寫出鯨的“大”這一特點的，你是從哪裏體會到的?用了哪些說明方法呢?

(學生讀文，討論交流)

學生彙報、瞭解特點、學習說明方法。

課件出示：

(1)不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。

(板書：作比較)

(2)目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。(板書：列數字)

(3)“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。它要是張開嘴，人站在它嘴裏，舉起手來還摸不着他的上顎;四個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得很寬敞。” (板書：“舉例子”)

讀這些句子，品一品這些說明方法的作用。不僅通順、流暢，而是要突出鯨的特點。

2、全班交流——鯨的進化

“鯨”的代言人一樣，同桌兩個人說一說。學生用第一人稱發言。

關鍵因素變化：時間的變化;生活地點的變化，外在形象的變化。

教師總結：同學們，我們不僅要理解內容，而且能夠利用我們學到的這些知識跟別人進行交流。有一天，如果你走到鯨的博物館的時候，相信你也變成了一個小小科學家。

五、小結作業

師：的確，鯨是美麗的，各位小海洋生物學家們，讓我們用自己的無窮知識去了解鯨，用自己善良的心靈去關愛。

課後作業：蒐集關於鯨的其他知識，下節課分享。

五年級上《鯨》預習案設計 篇6

學習目標：

1、瞭解鯨的特點，豐富科學知識，激發學生對科學知識的興趣。

2、領會作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的

教學重點、難點：

領會作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的

教具準備：

電腦、投影、卡片

教學課時：

第二課時

教學過程：

一、導入新課

這節課，我們繼續學習第一課《鯨》（板書課題），通過上節課的學習，我們知道了鯨是海洋中的動物，誰起來說一說課文以哪幾個方面介紹了有關鯨的知識？（學生答、老師板書）下面請同學們打開書，這節課我們來學習作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的。

二、學習課文

（一）學習第一段

1、報名讀，其餘思考：鯨的體形有什麼特點，從哪可以看出？

2、在書上畫出來，報名答。

3、看投影：書本84頁（2）小題。

4、爲了寫出鯨的特點，作者運用了什麼說明方法？（列數字，舉例子，作比較）

5、看大屏幕：結合圖總結。

6、讀出鯨很大這個特點。

7、總結學習方法：讀—思—畫—讀

（二）學習第二段

1、課文緊接着告訴我們鯨的演變和種類：鯨是怎樣演變的呢？它分爲幾類呢？請你用剛纔的方法來自學。比一比，看誰學得又快又好？

①指名答。

②完成書84頁第2題，體會用詞的準確性。

③教師小結。

④朗讀。

2、鯨是哺乳動物，不是魚，爲什麼？

①學生回答。

②投影出示資料。

③教師簡介哺乳動物。

（三）學習第三段

1、下面我們來解決最後一個問題：鯨的生活習性。請看自學提示，請大家根據自學提示分8人小組交流學習（一組學“吃食”，二組自學“呼吸”，三組自學“睡覺”，四組學“生長”）

自學提示：

1）課文是從哪幾個方面來介紹鯨的.生活習性的？

2）鬚鯨、齒鯨在吃食上有何不同？圈出動詞。該怎樣讀？

3）鯨怎樣呼吸？課文用什麼方法說明的？把什麼比作什麼？鬚鯨和齒鯨噴出的水柱有什麼不同？這是什麼說明方法？

4）鯨睡覺和生長各有什麼特點？用筆畫出來。作者描寫時運用了什麼說明方法？

教學時，分小組指名答，教師利用投影重點講解“噴潮”、“呼吸”、“哺乳動物”三者的關係。

三、 總結

五年級上《鯨》預習案設計 篇7

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住要點，瞭解鯨的生活習性。

3、在感受作者語言通俗、生動和準確的同時學習列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法。

4、嘗試着運用恰當的說明方法說明一事物。

教學重點：

1、抓住要點了解鯨的生活習性。

2、學習運用一些說明方法說明事物。

教學難點：

使用說明方法說明事物。

教學準備：

生字詞卡片，。

教學時間：

兩課時

教學過程：

一、師生互動，交流動物常識。

1、教師可以先進行示範引導

我說一句“哈羅”，你說一句“哈羅”， 只會模仿別人講話，這是什麼動物？

有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會斷尾逃生，它是誰？

2、再啓發學生說一說，答一答。

3、教師出個謎語讓大家猜

一條大船海上飄，什麼燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來客不捎。(打一水種生物)

二、揭示課題，介紹鯨魚。

1、根據學生猜出的答案，隨機板書課題“鯨”

2、朗讀課文，抓住要點了解鯨。

提示：反覆朗讀課文，看看從作者的介紹中你對鯨有哪些瞭解？

3、在學生回答的過程中教師抓住兩點進行引導

一方面要引導學生抓住要點進行概括，如

（1）鯨特別大

（2）鯨是哺乳動物，不是魚

（3）鯨的種類

（4）鯨的生活習性

另一方面在歸納要點的過程中，學習相關生字，如：哺、肺、胎等

三、細讀要點，學習說明方法。

1、分段朗讀。讀出鯨的特點。

2、在反覆品讀的過程中，點撥說明方法。

如：作比較，拿鯨和人們熟悉的`象比列數字，以我國捕獲的一頭鯨爲例，列舉具體數字打比方，用“花園裏的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱。

四、說話指導，拓展延伸。

1、選擇自己熟悉的事物，用你學到的一種或多種方法來說明一下。

關注動物，交流一些動物常識，引導學生親近自然，親近動物。

互動起來，活躍氣氛，互相學習。

爲順利過渡到本節課作準備。

這裏教師要做到心中有數，在學生說到要點的時候，教師適時點撥，有預設但要因學生的生成而定。

這裏教師引導學生先把作者的描寫的準確、生動讀出來，然後在點撥方法。

五年級上《鯨》預習案設計 篇8

教學目標：

1、朗讀課文，瞭解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

2、培養學生熱愛科學的興趣。

教學重點：瞭解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。

教學難點：讓學生了解鯨的進化過程。

教學課時：1課時

教學過程：

一、課前播放音樂《神祕園》

二、在影音欣賞中回憶舊知

師：同學們，剛纔大家在電視節目《動物世界》看到了什麼（鯨）？是呀，在無邊無際的藍色的大海里，生活着世界上最大的動物——鯨，今天，我們繼續學習《鯨》（板書：22 鯨）。同學們，你們喜歡鯨嗎？老師也很喜歡，平時也經常畫鯨，想看看嗎？（在黑板上畫一隻鯨），既然大家都這麼喜歡鯨，這節課，老師帶大家乘着“藍鯨”探索號，一起去海洋裏欣賞鯨，好不好？

生：欣賞圖片。

師：這些好看嗎？（好看。）通過上節課的學習，你對剛纔哪幅圖的印象最深？可惜沒有解說呀？有了解說文字，會讓我們瞭解到鯨的更多知識，體會作者的表達方法。誰願意來當一回小小的解說員，對鯨的形體特點爲大家解說解說？

生：（解說。）

師：哇，這位同學真不簡單，靈活地運用了舉例子、列數字、作比較的方法，把鯨的“大、重、長”這些形體特點介紹給大家，的確做得很好，謝謝你！（板書：特點：大、重、長）

三、在通讀課文中質疑問難

師：對於課文，大家除了已知道了鯨的形體特點外，還寫了有關於鯨的哪方面知識？

生：學生回答。

可以把它們歸納爲①進化過程；②鯨有哪些種類；③鯨具有哪些生活習性；④作者運用什麼方法寫清楚？（教師把學生回答的寫在黑板上。）

四、在合作學習中轉換角色

師：每種事物的產生都有它的`來源，就像人類一樣，是由類人猿逐漸演變爲當今的人，那鯨是如何演變的呢？

師：請同學們找出相關的段落，讀一讀，劃出關於鯨進化的重點詞。

師：（邊板書：演變過程：陸地 淺海 深海）想不想看看鯨的進化圖?(課件展示)

師：假如上午你回到家，當你弟弟得知你學到《鯨》這一課時，她纏着你，要你扮演鯨講述你的演變過程，我當成你的弟弟，你打算怎樣講？

（有針對性地對學生講述的情況進行調控，如隨機進行提問等。）

師：剛纔，我們運用了什麼方法學習了鯨的演變過程？（自述法）

師：學習課文，理解課文，除了運用這種方法外，還有哪些學習方法？（表格法、畫圖法、朗讀法）是呀，學習方法很多，但大家必須選擇適合你自己的進行學習。

師：（教師指着黑板上的學生質疑的板書）我們已經知道了鯨的進化過程，還有哪些問題還未解決？

師：嗯，這些問題，請大家注意看。（出示自學提示）

生：學生自學。

師：看到同學們學習得這麼認真，老師想給大家講個故事，你們願意聽嗎？

故事講着，有一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，各色各樣的魚都順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發生了爭吵，蟹將軍說出不准他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

師：通過剛纔自學，你知道蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了嗎？

學生彙報

師：教師小結。（哦，原來是因爲鯨是哺乳動物，不是魚類，所以蟹將軍纔不讓鯨參加比賽的。蟹將軍言之有理，鯨不得不空嘆息了。）

師：講到這裏，老師打算在家裏養一頭鯨，你們贊同嗎？

生：不贊同。

師：爲什麼？你能結合課內外的資料，來勸說老師改變計劃嗎？要求：說話要有禮有節，有根有據，有說服力。

主要原因有

1、淡水無法飼養

2、食量驚人

3、睡覺時喜歡圍在一起，一頭鯨不想自個兒睡

4、虎鯨、藍鯨太兇猛

五、在讀寫拓展中延伸課外

1、教師總結課文。

2、佈置課外作業。

師：同學們，短短的四十分鐘就在謝老師與我們五年甲班全體同學的愉快的學習聲中過去了，剛纔，我們一起學習了鯨的進化過程、類屬、種類及生活習性，你們還有哪些問題未解決嗎？因爲時間關係，暫時不能解決了。不過，老師告訴你們一些方法，比如可以在《動物百科全書》《海洋世界》等書籍上找答案。

雖然跟我們五年乙班的全體同學相處只有短短的一節課時間，但你們卻給我留下了很深的印象，你們在學習上都是很棒的。今天同學們的精彩很表現。讓我想起了昨天在網上看到一則“招聘啓事”，覺得挺適合你們的，便把它下載了下來，你們想讀讀嗎？（出示“招聘啓事”）大家課後設計解說形式及解說詞。最後，老師建議同學們回去去找一找有關鯨與人類的關係密切的資料，做成手抄報，全班交流。

五年級上《鯨》預習案設計 篇9

教學目標：

1.認識本課3個生字，會寫會運用鯨、豬、齶、哺、濾、肚、肺、矮、判、胎“10個生字。正確讀寫“目前、上齶、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4.認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

教學重點：

學習並運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。

教學難點：

弄明白鯨爲什麼不是魚類，而是哺乳動物。

學法指導

讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。

教具準備：多媒體課件

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、出示預習提綱

二、導入新課

你們見過鯨嗎？想了解鯨有哪些特點嗎？今天我們就來學習一篇關於寫鯨的課文。

三、板書課題，齊讀課題。

四、展示彙報，交流成果

1.說說課文的主要內容。

2.聽寫10個生字。

積累“目前、上齶、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

3.朗讀課文，看誰讀得正確、流利。

三、鞏固練習，檢測反饋

（一）、比一比，再組詞。

捕（ ） 叛（ ） 矮（ ） 濾（ ）

哺（ ） 判（ ） 短（ ） 慮（ ）

肺（ ） 隔（ ） 狀（ ） 行（ ）

市（ ） 融（ ） 壯（ ） 形（ ）

（ 二）、我會選擇恰當的詞語填空。

必須 必需

1.鯨隔一定的時間（ ）呼吸一次。

2.杏仁、榛子、橡慄是松鼠日常（ ）的食物。

判斷 判別

1.有經驗的人根據水柱的形狀，就可以（ ）鯨的種類和大小。

2.你能（ ）這頭幼鯨是須鯨還是齒鯨嗎？

（三）、我會查字典。

“判”，用音序查字法，先查大寫字母（ ），再查音節（ ）；用部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）畫。“判”在字典中有三種解釋：⑴ 分辨，斷定；⑵分開 ；⑶ 判決，司法機關對案件的決定。在“判別是非”中選第（ ）種解釋，在“判案”中選第（ ）種解釋，在“判若兩人”中選第（ ）種解釋。

（四）、讀一讀。

《鯨》這是一篇（常識性說明文）,介紹了鯨的（形體）特點,（進化）過程,（種類）和（生活習性）等方面的知識。主要運用了（列數字）、（舉例子）、（作比較）、（打比方）的說明方法。

第二課時

一、小組合作 學生把自學所得進行小組內交流。

1.默讀第一自然段，運用了哪些說明方法說明鯨很大？

第一句：“…其實還有比象大…”(作比較)

第二、三句：“…十六萬斤…四萬公斤…十七米長…”(列舉數字)(舉例子)

第四句：“人站在它嘴裏……”(假設)

2.鯨是怎樣進化的？鯨分爲哪兩類？

3.默讀4—6自然段，填表

習性

特點

說明方法

食物

呼吸

睡覺

生長

4.以《鯨的自述》爲題寫一段話。

二、展示學習成果，交流成果。

1.第一自然段運用了哪些說明方法說明鯨很大？

2.鯨是怎樣進化的？鯨分爲哪兩類？

3.讀4—6自然段，填表。

4.展示自己的`習作《鯨的自述》

三、質疑探究

學習至此，你還有不懂的問題嗎？小組內自主質疑，自主解疑，如有疑問及時提出，大家共同探討。

四、自悟自得

談談自己的學習收穫及感悟。

五、達標測試

1、聽寫詞語

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2、讀下面的句子，看是用哪種方法說明的。

（1）最大的鯨約有三十二萬斤重，最小的也有四五斤重。（ ）

（2）從鼻孔噴出來的氣，形成一股水柱，就像花園裏的噴泉一樣。（ ）

(3)我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大

（4）.不少人看過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（ ）

3、填空

本篇課文主要介紹了鯨非常＿＿，是＿＿，有＿＿類以及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿四種說明方法。

3、根據課文內容和自己蒐集到的資料，以《鯨的自述》爲題寫一篇短文。

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板書設計：

26.鯨

形體特點--- -- 大

進化過程------ 海洋

鬚鯨 沒有牙齒

種類{

齒鯨 有牙齒 生物進化 優勝劣汰

進食方式

呼吸用肺

生活習性 睡覺特殊

生長迅速

教學反思：

打破了“串講串問”、繁瑣分析、學生被動接受的傳統教學格局，順應了語言文字表達思想的基本規律，展示了學生主動參與探究、發現、創新的過程，突出了語文學科的特色，始終以學生爲主體，注重了學生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創新。

五年級上《鯨》預習案設計 篇10

教學目標：

瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養學生對科學研究的興趣。

學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，並領會“用具體數字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。

正確、流利地朗讀課文。

教學重、難點：

重點：瞭解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的'寫作方法。

難點：鯨的進化過程。

教具準備：

電腦軟件

教學過程：

設置懸念，喚起求知慾。

軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什麼嗎？

按鼠標，課題出。生齊讀：鯨。

設問激趣，引入新課。師：你們知道它爲什麼叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎麼又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解謎。

創設情境，講授新課。

1、學習第一段

（1）讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。

（2）出示習題一

最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲捕獲過一頭

的鯨，有長，一條舌頭就有大肥豬那麼重。

要求學生口答，隨着學生的回答，用鼠標按出答案，並引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

（3）學生朗讀以上的句子。

（4）小結。

作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

2、學習第二段

（1）設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋裏生活，那它爲什麼不叫“鯨魚”呢？

（2）學生默讀第二段，思考上述問題。

（3）指名生回答。

（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它爲什麼會在海洋裏生活？

告訴學生什麼叫哺乳動物，並舉例說明

請看鯨的進化過程——（軟件顯示）。

抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨爲了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨着生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。