《心願》教學設計及反思（通用13篇）

在社會發展不斷提速的今天，教學是我們的任務之一，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那麼什麼樣的反思纔是好的呢？下面是小編精心整理的《心願》教學設計及反思，歡迎閱讀與收藏。

《心願》教學設計及反思 1

[設計理念]

《語文課程標準》指出：“讓學生能有感情地朗讀課文，並感受閱讀的興趣。”這是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師要以兒童的特點爲學生創設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊含的思想感情。

[教學目標]

1、認識14個生字，會寫“女、氣、去、太、早、亮”6個字。

2、結合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語，能正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，感受珍珍照顧媽媽、關心家人的美好行爲。懂得從小就要關心別人，爲別人着想。

[教學重點]

認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文。

[教學難點]

感情課文蘊含的思想感情。

[課前準備]

課件

[課時安排]

2課時

第一課時

一、 情境導入，激發興趣

1、師板書“心願”，理解“心願”，讓學生說說自己有什麼心願，並且猜一猜月亮有什麼心願。（補充板書“月亮”，相機指導學生書寫“亮”，並進行擴詞。）

2、出示課文中的兩幅插圖，讓學生看圖說話。（讓學生充分地說，初步感知課文。）

3、總結：老師有一個發現，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎麼想呢？今天我們就學習《月亮的心願》。（齊讀）

4、質疑：讀了課題，你最想知道什麼？

[設計意圖]

識字教學是一年級的首要任務。在情境中識字，有助於激發學生的學習興趣。讀了課題以後讓學生質疑，不僅能點燃思維的火花，還便於激起學生參與學習活動的意識。

二、 初讀課文，自學字詞

1、第一遍讀課文，要求：標出小節，圈出生字，畫出新詞。

2、第二遍讀課文，要求：

（1）讀準字音，讀通句子，不認識的字藉助拼音多讀幾遍

（2）有困難的地方可請教他人。（同學、老師）

3、學生用自己喜歡的方式讀書、認字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）

4、檢查反饋：

（1）生字：

小朋友讀得好認真，現在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。（老師出示生字卡，學生開火車認讀，其間正音。）

（2）新詞：

小朋友可真能幹，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急着出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎？（課件出示帶生字的詞語，先讓學生自由認讀，再由學生當小老師帶大家讀。）

（3）帶輕聲的詞：

課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確嗎？（出示以下詞語，抽讀正音，齊讀。）

點心 孩子們 太陽公公 商量商量 玩玩吧 窗戶

[設計意圖]

把學習的主動權還給學生，讓他們選擇自己喜歡的方式自讀課文，通過小組合作的形式自學生字，大大調動了學生學習的積極性。

三、整體感知，讀思結合

1、過渡：大家讀得真好，現在請你再讀讀課文，看看是不是比剛纔讀得更正確、更流利。

2、學生選擇自己喜歡的方式自學課文，思考：文中有幾個小女孩，分別在幹什麼？月亮的心願是什麼？

3、交流：結合課文內容說一說，第一幅圖月亮的心願是什麼？第二幅圖月亮的心願是什麼？（學生自由發言）

4、再讀課文，找一找文中哪幾節寫的.是第一幅圖的內容，哪幾節寫的是第二幅圖的內容，想一想哪幅圖的內容寫得具體。

（1）讀課文1～2節，說一說月亮的心願是什麼。（指導讀出高興的語氣）

（2）讀課文3～8節，說一說月亮的心願是什麼。（指導讀出擔心的語氣）

[設計意圖]

閱讀是學生與文本的對話過程。讓學生反覆朗讀課文，有助於他們整體感知課文內容。給學生提出閱讀要求，讓他們邊讀書邊思考，教會學生讀書，培養他們自主探究的能力。

四、總結全文，佈置作業

1、總結提問：月亮一開始的心願是什麼呢？後來月亮的心願爲什麼又變了？下一節課我們繼續到課文中去尋找答案。

2、指導書寫：女、太、氣、早、去、亮。（先在田字格里描一個，再寫兩個。）

（1）教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發現。（如我發現“女”字寫好第一筆很關鍵）

（2）動態觀察：看範寫。（觀察教師範寫，注意毛順。）

（3）體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然後照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。

（4）對比觀察：賞字。寫完字後仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。（自己欣賞並圈出好字，然後小組欣賞，最後集體欣賞。）

3、抄寫生字加拼音兩遍，熟讀課文，試着脫離課本把這個故事講給你的爸爸媽媽聽。

[設計意圖]

俗話說，字是一個人的門面。從一年級開始就有層次、有目的地讓學生觀察字、找規律記字、仿寫字、欣賞字，有利於提高學生寫好字的能力。

[教學反思]

朋友的孩子也讀一年級，有一天與朋友相聚，聊着聊着聊到了作業這一問題，朋友說孩子的老師總要讓孩子先抄寫5遍生字，有時甚至是一行或兩行，再聽寫一遍。朋友問我是怎麼佈置寫得作業，我說很少抄，當天教得幾個生字讓孩子回家聽寫一遍，全對的就OK了，寫錯的學生要訂正、抄寫、鞏固。朋友說我這一方法好。好，好在哪兒呢？當時這樣做，只知道自己也是一個一年級孩子的母親，只知道孩子這麼機械地反覆訓練，激不起孩子的興趣，只會讓他感受讀書作業多，很難寫。現在發現這一方法真的是不錯。

後面課文越教越長，生字也越寫越多，筆畫也越來越複雜。可孩子們寫字的興趣確是越來越濃。今天教《月亮的心願》，雖說課文不難，但後面的幾個生字要寫漂亮可不容易。當我也如往常一樣讓孩子們，做好“假姿勢”看大屏幕觀察字形時，孩子們注意力特集中，坐得都很端正，每個孩子都很認真地看着屏幕（要知道這是一個將近60孩子的班級呀！） 聽得很認真， 一年級的孩子能做到這樣真不簡單！開始寫字了，我依然強調“身正、肩平、腰膀直”，孩子們在我婆婆媽媽的聲聲叮嚀中姿勢很正確，寫得也很認真。他們邊寫我邊巡視，發現寫得漂亮的及時表揚，在小朋友的羨慕中，他寫得更認真了其他孩子呢，受到了教育，也想得到老師的讚美，也變得認真了。

聽得認真，課堂上寫得認真，回家聽寫一遍就自然沒問題了！課後，我悄悄地問了幾個孩子，你們回家聽寫生字每次都能寫對嗎？其實不是這樣，剛開始幾次也有錯，可是錯了爸爸、媽媽總是要求抄幾遍，然後再聽寫。如果我們聽對了就不用抄了。那你們發現了一遍就聽對的祕訣是什麼了嗎？孩子們七嘴八舌的說開了……是呀“聽一遍，全對了不用抄”簡簡單單地一個作業，卻激起了孩子們的自覺性，主動地去學習。原來只要課上掌握好了，學得牢固，不一定要課外去多花時間；原來，課堂上任何一個教學環節、老師的任何一個教學行爲，都滲透着一定的教育原理——正確的或錯誤的，好的或不那麼好的。

第二課時

一、複習導入

1、出示：窗簾 揹包 裝着 生氣 另外 照顧 生病 太陽 勞累 醫生 悄悄 離開 窗戶 早上 月亮 女孩等

2、學生開火車讀詞語，並從中選擇幾個詞連成一兩句話說一說，比一比誰用的詞語最多。

3、出示兩幅圖，小結過渡：小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在幹什麼呢？（學生快速朗讀課文）

[設計意圖]

字詞教學是語文教學的奠基石。通過複習上節課學過的詞語，並儘可能多的連詞成句，不斷培養學生的積累和應用意識。

二、細讀課文，深化理解

1、（對照第一幅插圖）月亮姐姐來到了第一個女孩的家，她看到第一個女孩在幹什麼呢？（齊讀第1—2自然段）

2、交流：第一個女孩在幹什麼呢？猜猜看，她可能做一個怎樣的夢？

（1）表演什麼是“自言自語”，用“自言自語”說話。

（2）這時月亮的心願是什麼？（指名讀月亮姐姐的話，比一比誰讀得最像）

自讀理解，讀後說一說：月亮來到小女孩的牀前，她的心願是

3、（對照第二幅插圖）月亮姐姐來到了第二個女孩的家，她看到第二個女孩在什麼呢？（自由讀第3—8自然段，也可以同桌讀對話。）

4、交流：第二個女孩在幹什麼呢？（學生自由回答）

教師追問：珍珍爲什麼對媽媽說她不想去郊遊？（到文中找一找，讀出來）

（1）對照第二幅插圖說說珍珍是怎麼照顧媽媽的？（板書：照顧）如果你的媽媽生病了，你會怎麼照顧她呢？

（2）珍珍和大家一樣也非常想去郊遊，但是爲了照顧生病的媽媽，她才這樣說的。那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說時，心裏是怎麼想的？（生回答）

（3）多好的孩子呀，你能用一句話來誇誇她嗎？（根據學生回答，板書重點詞。）

（4）大家說得真棒，你能把這幾節課文讀得那麼棒嗎？試試看！（朗讀指導）

（5）這一切剛好被窗外的月亮姐姐看見了，她悄悄地離開了窗戶，心裏想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧！

①誰能悄悄地告訴我，從這一小節中你知道月亮姐姐的心願是什麼？（讓學生湊到老師耳邊說出答案）

說一說：月亮來到珍珍的牀前，她的心願是

②把你想的悄悄地告訴你的同桌。（誰能把這一小節美美地讀給大家聽？）

③聯繫實際，用“悄悄地”說句話。

（6）月亮看了第二個女孩的家，她的心願又是什麼？“明天還是下雨吧！”你從“還是”這個詞中知道了什麼？（指導分角色朗讀對話）

（7）小組交流：出太陽的目的是

下雨的目的是

5、那麼最後結果到底怎樣呢？齊讀最後一段，理解“豔陽天”。（有感情地朗讀全文，相互說一說月亮的心願到底是什麼。）

[設計意圖]

一年級學生以動作思維爲主，他們愛在玩中學，樂中求知，他們對直觀形象的事物感興趣。圖文結合，不僅能激發學生的學習興趣，還有助於他們深入理解課文內容。

三、總結作業，拓展練習

1、兩個小女孩走在郊遊的路上，心裏會想些什麼呢？（分學習小組相互說一說）

2、談談學習本節課的新收穫，說說自己的心願是什麼。（聯繫生活實際，把學習本文的感受寫下來，不會寫的字用拼音代替或請教父母、老師。）

[設計意圖]

讓學生談學習收穫，說自己的心願，能不斷訓練學生的語言表達能力。聯繫生活實際寫讀書感受，不僅能培養學生的書面表達能力，而且能擴大語言學習的外延。

本課板書設計

月亮的心願

月亮孩子們一起去郊遊

心願

珍珍（有孝心）照顧媽媽

[教學反思]

本課教學設計以月亮內心的情感變化爲線索，引導學生通過朗讀，自讀自悟，瞭解月亮的心願。爲了幫助學生理解“爲什麼月亮婆婆本來要明天出太陽，後來又要讓雷公公下雨呢？”這個問題，我降低了理解難度，設計了以下兩個步驟，讓學生“跳一跳，摘果子”：

（1） 自讀理解：月亮來到小女孩的牀前，她的心願是

月亮來到珍珍的牀前，她的心願是

（2）小組交流：出太陽的目的是

下雨的目的是

在探討這個問題的過程中，學生不但感受到了珍珍的孝順，還感受到了月亮婆婆善解人意、關心別人的美好品質，受到了美的薰陶。

《心願》教學設計及反思 2

教材分析

《月亮的心願》是人教版小學語文第二冊第二單元的最後一課。本組課文的主題是謳歌親情，通過本組課文的學習，讓學生能感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產生愛自己的家，愛父母，愛家裏每一個人的情感，並願意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼家裏的每一個人。本文借小女孩珍珍爲了照顧生病的媽媽放棄郊遊的事，以童話的形式，讚揚了關心父母體貼長輩的美好品質。既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母體貼長輩的教育開生動感人的故事之中，進一步深化了本組關愛家中每一個人的主題。教學的重點是識字寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊含的思想感情。

學情分析

本課教學重點是朗讀課文和識字寫字。

教學目標

１、認識１４個生字，寫“女、氣、去、大、早、亮”６個生字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、理解課文內容，懂得從小就要關心別人，爲別人着想。

教學重難點

１、認字寫字。

２、有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

教學準備

兩幅掛圖、小黑板。

教學過程

第一課時

一、導入新課

１、板書“心願”：誰認識？

２、聲音好美啊，你們有什麼樣的心願？能說給同學聽聽嗎？

３、老師祝你的心願能夠實現。今天老師就和同學們一起學習一篇新的課文，請看老師寫課題。（師板書“月亮的心願”)

４、齊讀課題。

５、師：下面，老師要給你們介紹一位調皮的新朋友，它就是“亮”（師用手指“亮”，生齊讀“亮”）。這個漢字可調皮了，平常的時候他讀第四聲，在這裏他讀“liang”有什麼變化嗎？師讀“月亮”。

６、你聽的真仔細。

跟老師讀“月亮”“月亮”。

下面請小朋友再響亮的讀一遍課題。

指導書寫“亮”。

７、生齊讀“月亮的心願”。

８、讀了課題你有什麼問題想問嗎？

二、初讀課文，學習生字

１、過渡：看來小朋友的問題還真不少，我們一起去讀讀課文，問問課文裏的月亮婆婆，好嗎？請把書翻到第３０頁。下面，小朋友可以藉助拼音的幫助把字音讀準，把課文讀通順，讀完一遍之後，站起來接着讀。

２、教師巡視指導。送貼紙獎給讀得好的學生。

３、小朋友剛纔讀得真棒！下面我們和字寶寶交交朋友，看你交上幾個朋友。

（示生字卡片）

４、學生自由讀生字。彙報。（指名讀、自由讀、齊讀）

５、去調讀生字，同桌合作讀、開火車讀、齊讀。

６、記憶生字：

⑴ 找出最難記憶的.生字。

⑵ 在四人小組裏說說難記的字用什麼方法記住。

⑶ 彙報。

教師指導。

⑷ 用多種方法在四人小組裏說說其他的生字。

⑸ 讓學生說出謎語猜字。

７、同學們讀得真好啊！字寶寶心裏可高興了，就想和同學們玩玩捉迷藏，它們藏 在了句子姐姐家裏，能認出他它們嗎？

８、出示句子：自由讀、指名讀、齊讀。

９、下面，我們像平常一樣，給字寶寶找個夥伴，讓我們在以後都能用它們來說話吧！（畫詞語、齊讀）

三、再讀課文，初步理解課文

１、究竟月亮的心願是什麼呢？請你再讀課文找找答案，等會告訴老師吧！

２、學生自由讀課文。

３、指名學生彙報。

板書設計

月亮的心願

圖1 圖2

女、氣、去、大、早、亮

學生學習活動評價設計

本節課的學習者特徵分析主要是根據我平時對學生的瞭解和學生以前的學習表現而做出的。

１、學生能借助課件自主學習。

２、學生對創新識字、閱讀等語文活動非常感興趣。

３、學生能熟悉運用組合生字、猜認生字等識字方法。

４、學生有一定的生活積累和閱讀寫作積累，表達能力較強。

《心願》教學設計及反思 3

教學目標

1.想一想自己的心底藏着哪些心願，明確自己最大的心願是什麼。

2.寫一寫心中藏着的這個心願，對自己，對別人和對社會的作用。

3.學會通過細節描寫來表達自己的心願。

一、談話導入，揭示文題。

1.同學們，我們每個人都有自己的心願，大家的心願都是什麼呢?(啓發學生思考，學生各抒己見。)

(板書:心願)

2.那心願指的是什麼呢?

(所謂心願，就是希望將來能達到某種目的的想法，是對一件事物的'美好希望、設想與期待，也是對某一特定事物的慾望、嚮往或強烈傾向。)

二、啓發思路。

1.現代作家巴金曾在《隨想錄》中寫道:“把想做的事都做好，把想寫的作品全寫出來，使自己可以安心地閉上眼睛，這是我最後的願望。”這是巴金的心願，你的心願是什麼呢?

2.首先要學生想好自己的心願。

3.收集可用的素材:先想一想自己都有哪些心願。

(1)對社會的題材:科學家發明新藥，治癒癌症;殘疾人能得到更多的關愛;空氣和水不再被污染;人和人之間多一些理解……

(2)對別人的題材:奶奶的病趕快好起來;爸爸能有更多的時間陪自己;好朋友永不分離……

(3)對自己的題材:有機會去看看高山、草原、大海;努力學習，長大以後讓爸爸媽媽過上更好的生活……

4.老師也有一個心願(對別人的)，那是什麼呢?

(每一個學生都能認真聽課，將來長大了成爲祖國的棟樑之材……)

5.同學們，想好了自己最想表達的心願後，想一想，我們可以用哪種方式來表達自己的心願?

(選擇表達的方式，如記敘故事、寫信、寫日記或者創作詩歌……)

三、習作指導。

1.整理思路:學生先打草稿，確定自己要寫的心願。

2.搭建好結構:先寫什麼，後寫什麼，要心中有數，在素材排列上要有邏輯性。

3.細化:拓展好層次和細節，要有亮點;要清楚、準確地表達出自己想說的。

4.注意首尾呼應，前後連貫。

5.以自身爲例，給學生講解如何寫自己的心願。

(1)開頭:開篇點題，我有一個心願，它是……

(2)中間分三段敘述(注意詳略):第一段，爲什麼我有這個心願?(略寫)第二段，如何去實現這個心願?(詳寫)第三段，實現後的好處。(略寫)(板書:詳略得當)

(3)結尾呼應開頭:表決心，表示一定要實現自己美好的心願。

6.學生自由習作，教師巡視指導。

7.寫好以後，要認真讀一讀，用修改符號修改不滿意的地方，使語言更加通順、流暢，意思更加清楚、明白。

四、習作點評。

1.選出兩三篇比較優秀的作文，在全班進行點評。習作的重點在於講清楚所寫的是什麼心願，爲什麼有這個心願以及如何實現這個心願。重點從這方面進行點評，另外，分析文章的結構特點以及語言是否通順、恰當等。

2.同桌之間相互點評習作。

五、課堂小結。

學生通過這次習作的練習，能將自己的心願具體地描述和清晰地表達出來，進而讓學生下定爲這個美好心願而努力奮鬥的決心。可以運用適當的修辭手法進行描繪，確保行文的流暢。

習作:心願

對社會 對別人 對自己

邏輯性 亮點 詳略得當

教學反思

1.通過這次習作，讓學生懂得了:生活中不是沒有寫作的材料，而是大家很少關注自己的內心世界;作文時要善於運用表達的方法。通過這節課的點評，同學們受益匪淺。

2.在平時的語文教學中我對修辭運用、詞語積累不夠重視，學生的文章缺乏文采，語言不夠豐富多彩。

《心願》教學設計及反思 4

教學目標：

1.認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，懂得從小就要關心別人，爲別人着想。

教學重點：

認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

教學難點：

理解課文內容，懂得從小就要關心別人，爲別人着想。

課前準備：

兩幅掛圖、小黑板

教學過程

第一課時

一、談話激趣，導入課題

1.師板書“心願”，理解“心願”，說說你有什麼心願？

2.你知道月亮有什麼心願嗎？

出示圖一，說說圖上畫了什麼？

出示圖二，這幅圖上又畫了什麼？（讓學生充分地說，初步感知課文）

3.師總結：老師有一個發現，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎麼想呢？今天我們就學習8.《月亮的心願》（齊讀）

二、感知性閱讀，學習生字詞

1.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。

2.用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）

3.檢查生字詞掌握情況

（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。

（2）擦拼音，請學生當小老師領讀。

（3）哪些字你以前就認識了？怎麼認識的？哪個字你有好辦法記住它？

4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

三、讀後悟，讀後思

1.指名讀自己喜歡的自然段。

2.讀了課文，你有什麼想問的？

四、再現生字，複習鞏固。

第二課時

一、複習導入

請一名學生帶讀。（或指名讀）

小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在幹什麼呢？（自由讀課文。）

二、再讀課文，理解內容

1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

2.

（1）用“自言自語”說話。

（2）這時月亮的心願是什麼？

3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）

（1）用“悄悄地”說話。

（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心願又是什麼？

（3）指導朗讀對話。

4.那麼最後到底結果怎樣呢？齊讀最後一段，理解“豔陽天”

5.說說月亮的心願是什麼？

三、再現生字，書寫指導

四、拓展練習：

兩個小女孩走在郊遊的路上，心裏會想些什麼呢？

教學反思：

在課文的開頭，我板書“心願”，採用提問型的方式，先是問他們“心願”的意思，再讓他們具體說一說自己的心願有哪些？這種結合實際的.問題會引發學生的興趣，使學生願意去思考問題，我覺得這種教學的引導方式在以後的教學實踐中是可以再運用的。之後，我貫穿新課標的理念，把課堂還給學生，培養學生的口語能力和觀察能力。在觀察之前，我告訴他們我發現了一個祕密，學生忽然就覺得特別的驚奇，他們會忙着問我發現了什麼，我就順勢讓他們自己去找答案，他們就顯得很積極，很願意去尋找答案。之後我讓他們自由朗讀課文，並初步認識課文中的生字詞，並用自己喜愛的方式去想一想該如何記住這些字，通過加一加、減一減、換一換等方式，學生能很快地想出了多種的方式去識記生字，這樣學生對字自然能印象深刻的多，我讓認的最快的學生來當小老師，去教全班的學生，這個時候學生的積極性就忽然提高了，進一步鞏固了生字詞，之後我讓學生讀一讀自己喜歡的自然段，讓他們暢所欲言，說一說自己想問的問題，這樣一來，學生對於文章便有了初步的認識。

《心願》教學設計及反思 5

活動目標：

1、願意爲媽媽製作心願卡，讓媽媽感受自己對她的愛。

2、能大膽畫出圖案，發揮幼兒的想象力;培養幼兒大小肌肉的協調。

3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

4、嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

活動重點難點：

重點：製作心願卡，畫出媽媽喜愛的圖形

難點：幼兒自由發揮構思圖形

活動準備：

活動前瞭解媽媽的喜好，剪刀，紙，記號筆，蠟筆

活動過程：

出示卡片，引起興趣→講述媽媽的愛好→動手製作賀卡→幼兒交流，評比賀卡→回家送給媽媽

1、出示卡片，引起興趣

① 幼兒仔細觀察卡片，說出圖片上畫了什麼東西。

② 教師講述爲什麼畫了那麼多的東西，引發都是媽媽喜歡的事物。

③ 啓發幼兒有製作賀卡的慾望。

2、講述媽媽的愛好

① 幼兒聚手發言媽媽的愛好，並在黑板上畫下來。

② 同伴之間相互討論，互相說出自己媽媽的愛好。

3、動手製作賀卡

① 幼兒構思卡片的形狀，想一下自己想畫的圖形。

② 構圖好後塗上顏色，並展示作品。

4、評比賀卡

① 把做好的賀卡教給老師，貼在黑板上進行評比

② 評出最漂亮獎、創造獎以及鼓勵獎，提升幼兒學習的`興趣

5、回家送給媽媽

① 讓幼兒回去送給媽媽，並送上一句祝福語。

來園之後說一下媽媽收到卡片的心情，使活動延伸擴展。

教案反思：

《給媽媽的心願卡》目的是通過讓幼兒瞭解媽媽的喜好，親手爲媽媽製作心願卡，活動中幼兒作品完成的非常好。

1、幼兒喜歡用水彩筆拓印的方法。

2、在紙上留出的空間中作畫的形式新穎。(能夠自主的選擇老師爲幼兒準備的各種圖形)

3、沿線剪下作品的過程幼兒都能完成的很好，就連平時不太會剪的幼兒也完成的很好。

但讓我感到遺憾的是孩子們對媽媽的喜好知之甚少。除了說送媽媽吃的、喝的、用錢買禮物、親親媽媽以外，想不出其他辦法向媽媽表達自己的愛。由此可見，被愛包圍的孩子們缺少對別人的愛心，怎樣讓孩子們充分體驗媽媽養育自己的艱辛?在方法上我們應該有所創新。

而且農村幼兒畫畫的基礎不是太好，即使想到了也很難畫出來，這對我們中二班的幼兒來說比較難。我想下次我上課時一定準備一些可以操作的小圖片讓幼兒選，這樣更能豐富幼兒的作品。

《心願》教學設計及反思 6

【活動目標】

1、積極參與談話活動，體驗談話活動的樂趣，懂得關心和幫助有困難的人。

2、能專注地傾聽同伴的講話，並用連貫完整的語句表達自己的想法。

3、圍繞“我的心願”這一話題進行談話，逐步深入地交流個人見解。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、能分析故事情節，培養想象力。

【活動準備】

1、心願樹一棵、心形花和小花若干、背景圖。

2、音樂磁帶。

【活動過程】

1、創設談話情境，引出談話話題。

出示背景圖並提問：什麼叫“心願樹”？你心裏有什麼願望，告訴它，它會幫助你實現願望。

2、幼兒圍繞話題自由交談。

指導語：誰的心裏有願望，可以對它說：“心願樹，心願樹，請你幫我實現願望，好嗎？我的願望是……”

3、請幼兒在集體面前大膽說出自己的心願。

幼兒說出心願後並將心形花貼在樹枝上，教師以心願樹的口吻說：“你的願望將來一定能實現。”

4、圍繞一個主題，說說樂於助人的心願。

（1）用提問的方式拓展話題：“生活中哪些人會需要你幫助呢？”鼓勵幼兒說說樂於助人的心願。

（2）幼兒大膽進行表達，說出心願後將小花貼在花園裏。

5、教師小結，結束活動。

教學反思：

通過這個活動，我感覺不管是什麼樣的教學內容，不管採用什麼教學形式，關鍵是讓孩子對你的教學感興趣。有了興趣，孩子纔會有需要。不要怕麻煩，不要怕重複，對孩子來說，重複是最好的`老師，尤其是小年齡的孩子。他們往往是在重複的過程中把老師所教的東西內化成自己的東西。

《心願》教學設計及反思 7

設計意圖：

由於孩子父母工作都很忙，所以大部分孩子接送任務都落於爺爺奶奶身上，但我經常可以看到有些孩子對待爺爺奶奶非常無理，書包老人拿着，出門老人揹着，有些過分的還會對爺爺奶奶無理取鬧，蠻不講理，老人對孩子的付出是無怨無悔的，不要回報的，但若問起孩子的最愛的人是誰，孩子都會說爸爸媽媽，而對於爺爺奶奶的付出，很少有孩子能體會和珍惜，針對孩子普遍對關愛老人情感的缺失，我設計並組織這一活動，目的是讓孩子將視線裝移到和自己生活最近但自己卻並不瞭解的老人身上，將我們中華民族尊老、愛老的傳統美德延續下去。

活動目標：

1.通過活動，瞭解老人的日常生活和情感需要。

2.產生尊敬老人、關愛老人的情感。

活動準備：

1.自拍的採訪錄像。

2.製作七色花所需要的花瓣及吸管、膠棒等。

3.記錄表一張。

4.邀請幼兒的爺爺或奶奶參加活動。

活動過程：

1.通過重陽節節日引出老人(爺爺奶奶)-你愛你的爺爺奶奶嗎?請幼兒都去擁抱自己的爺爺或奶奶。說說爺爺奶奶表情怎樣?爲什麼?

-爺爺奶奶愛你嗎?你從哪裏感覺到的?

-小朋友每天都和爺爺奶奶生活在一起，你知道爺爺奶奶每天都做些什麼?他們有什麼心願嗎?

2.觀看自拍錄像-你聽了爺爺奶奶的話心裏有什麼感覺嗎?

-爺爺奶奶的心願是什麼呢?

-小結：爺爺奶奶辛苦養育了我們的爸爸媽媽，爲國家貢獻了自己力量，現在他們年紀大了，還要照片我們小朋友，其實他們也有需要別人對他們的關愛和幫助的。

3.請幫爺爺奶奶做事情-請小朋友想一想，我們每天可以爲爺爺奶奶做哪些事情，讓他們幸福開心呢?幼兒討論回答，教室記錄在記錄本上。

4.七色花的祝福-請幼兒說說自己對爺爺奶奶有什麼美好的願望。

-七色花可以幫助你實現這些心願，幼兒和爺爺奶奶一起製作七色花，將做好的七色花送給爺爺奶奶並送上自己的祝福，活動結束。

活動反思：

這個活動的準備時間還是挺長的'，在拍採訪錄像是老人們既認真、興奮、又顯的緊張，活動邀請了所有小朋友的爺爺奶奶參與，活動開始當孩子們張開雙臂擁抱爺爺奶奶的時候，班上的氣氛很溫暖，我看到有些老人的眼睛溼潤了，我也很受感動，採訪錄像裏我設計了一些孩子們從來沒有關注過的問題，如"你最喜歡做的事情是什麼?你以前是做什麼工作的?你白天都會做哪些事情呢?你最愛的人是誰?你有什麼心願嗎?等"所有的孩子都會看的很認真，這些普通回答讓孩子真實的瞭解到爺爺奶奶的生活，由於孩子們平時並不太在意爺爺奶奶，所以當孩子們說我能爲爺爺奶奶做的事情時，孩子們說的比較侷限。製作七色花的活動又將活動推向了一個高潮，整個活動充滿了溫情，但一次體驗是不夠，今後我將這一活動延伸下去，讓孩子真正的在生活中做到尊敬、關愛老人。

《心願》教學設計及反思 8

活動目標：

1、創設愉快的氣氛，鼓勵幼兒在集體前大膽說出自己的心願。

2、引發幼兒的同情心，懂得關心和幫助有困難的人。

3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

活動準備：

會發亮的玩具一個，心願樹及心型的花，戒指花；幼兒聽過七色花的故事；事先引導幼兒關注日常電視新聞。

活動過程：

一、初步理解詞"魔力"

今天，我請來了一位朋友，（出示會發亮的玩具）這是和有魔力的XX，它發亮的時候，就會產生魔力。誰知道什麼叫魔力？

魔力就是有奇異的、神奇的力量，能把想要的`東西變出來、

二、理解詞"心願樹"

有魔力的XX，住在一座花園裏，（出示背景圖）花園裏有什麼？這些花不是一般的花，它有魔力。這棵大樹也不是一般的樹，是一棵心願樹。

誰知道什麼叫心願樹？

你心裏有什麼願望，告訴心願樹，它會幫助你實現願望。

三、自由說出自己的心願。

1.誰的心裏有什麼願望，可以對心願樹說："心願樹，心願樹，請你幫我實現願望好嗎？我的心願是……"

2.請部分幼兒在集體前說心願。（幼兒說出一個願望，教師在樹枝上貼上一朵心型的花，並以心願樹的口吻說："你的願望將來一定會實現或只要是美好的心願都能實現。）"

3.每人說心願。

每個人都有心願，還沒有說過心願的小朋友。請閉上眼睛，在心裏悄悄的對心願樹說，我的願望是…..

4.心願樹的應答

心願樹說："啊！我聽見了，你們的心靈在呼喚，你們的美好願望一定回實現。"

四、圍繞一個主題，說說樂於助人的心願。

說：我的花園裏，不僅心願樹有魔力，這些戒指也有魔力。戒指花能用來幫助有困難的人。

怎樣才能得到神奇的花呢？你必須說清楚，想幫助誰解決困難，這樣就能得到花了。

教師示範：如果我有魔力我想幫助所有的殘疾人都能站起來工作、學習、生活。

2.幼兒說出心願後得到一枚戒指花。

先請個別幼兒摘一枚戒指花，摘後邊轉邊說出自己的心願。然後其他幼兒也同時上前摘戒指花，套上手指後，邊轉邊說與主題相關的心願（估計幼兒一般反應：幫助生病的人，災區，地震區的窮人，殘疾人等）。

說，今天我來到大班，心裏特別的高興，因爲你們的內心都具有同情心，而且爲人善良，樂於幫助別人，我相信，你們只要好好學習，長大後努力工作，你們心中的美好願望，一定能實現！

活動反思：

1、創設愉快的氣氛，鼓勵幼兒在集體前大膽說出自己的心願。

2、引發幼兒的同情心，懂得關心和幫助有困難的人。

《心願》教學設計及反思 9

活動目標：

樂意用繪畫的方式表達自己的新年的心願，體驗迎接新年的快樂。

培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

重點與難點：

將心願繪畫在心願卡上。

材料及環境創設：

1、新年心願樹

2、心願卡

3、記號筆。

活動流程：（欣賞重現--聯想創作--展現交流）

一、欣賞重現

1、討論回憶師：今天符老師帶來了一本日曆，看一看，這是哪一年的？2008年。

師：今天幾月幾號？找找在哪裏？今天是12月30號。

師：今天過完了，後面還有一張紙，過完就要過20xx年啦！新的一年要來到啦！拍手慶祝。

師：符老師和褚老師在20xx年有個心願，看看！出示愛心卡。

猜猜褚老師的心願是什麼呢？幼兒回答。

師：褚老師，猜對了嗎？老師迴應。

師：我們把心願卡掛到心願樹上，心願樹有了褚老師的心願變得更漂亮了。

師：符老師也有個新年心願，猜猜我的新年心願是什麼呢？出示愛心卡，幼兒回答，教師可進行適當的提示，小朋友矮矮的，後來他又變得高高的。

小結：我們的心願卡掛到了心願樹上，這樣新年老人就能知道我們的新年心願並幫助我們實現我們的願望啦！

2、幼兒和同伴討論師：你們的新年願望是什麼呢？請你們想想，然後把你們的新年願望先對旁邊的好朋友說說！然後再告訴大家。幼兒相互交流，教師同個別幼兒交流。

師：誰願意來告訴大家，你的'新年願望是什麼呢？爺爺奶奶身體健康、爸爸媽媽賺更多的錢、我的本領大、全家人幸福的生活在一起、得到好玩的玩具、希望警察叔叔工作不要太辛苦、幼兒園的老伯伯快快樂樂的、希望我長大後成爲一名醫生……小結：你們不僅想到自己的心願，還想到爲自己的爸爸媽媽送去祝福，還想到給其他關心我們的人送上祝福。你們真是善良的好孩子。

二、聯想創作

1、感知聯想師：請小朋友們也把自己新年願望畫出來，可以畫和自己新年願望有關的東西，這樣新年老人看了就能明白你們的心願了。

2、繪畫創作師：老師爲每位小朋友準備了心願卡。請你們把你們的心願畫在心願卡上吧。

幼兒動手繪畫心願卡，教師巡迴指導，爲個別想寫字的幼兒寫上祝福的話。

三、展現、交流播放背景音樂《新年好》

師：小朋友們一起來，我們把這些心願卡掛在新年心願樹上，讓我們一起來期待這些願望能實現，好嗎?

師：找找你的心願卡在哪裏？和你的好朋友說說你的心願。

在音樂聲中和孩子歌唱、許願。哇！要過年了，好開心啊！在音樂聲中和客人老師說再見。

活動反思：

整個活動的順序較爲流暢、教師的精神狀態也較好。

不足之處在於教師的迴應與提升方面不足，對幼兒的回答，教師的迴應略顯呆板，缺乏一些有深度的挖掘，使孩子的回答得不到教師的總結和反饋。

活動中教師缺乏有針對性的提煉，對活動的重點部分即通過心願卡能表達心願這個點沒有分析到位。

在結尾處可添加和客人老師的互動環節，對客人老師說說自己的心願，有利於活躍課堂的氣氛。

《心願》教學設計及反思 10

教學目標

1.選擇最想和別人交流的心願，寫在許願紙上。

2.選擇一種適合的表達方式，將心願寫下來。

3.表達出自己的真情實感，注意語言的通順、流暢。

4.讓學生髮現自己作文的特點和長處，增強自信心，激發寫作興趣。

教學重難點

選擇最想和別人交流的心願寫出來，表達出自己的真情實感，注意語言的通順、流暢。

教學策略

1.小組交流：小組交流自己的心願。

2.用修改符號修改作文：寫好後，用修改符號修改不滿意的地方。?教學準備多媒體課件。

教學課時：

2課時

第1課時

課時目標

1.選擇最想和別人交流的心願，寫在許願紙上。

2.選擇一種適合的表達方式，將心願寫下來。

3.表達出自己的真情實感，注意語言的通順、流暢。

教學過程

板塊一談話導入唱心願，激發興趣貼心願

1.師生齊唱歌曲《心願》。課件出示《心願》的歌詞。

2.書寫心願。

3.將許願紙貼在“心願牆”上。（板書課題：心願）

【設計意圖】通過歌曲演唱的形式導入課題，讓學生初步感知心願、表達心願，從而有效過渡到課堂習作教學的情境。

板塊二創設情境說心願，營造氛圍訴心願

1.創設情境。（課件出示流星雨圖片）

有這樣一個傳說，當流星雨出現的時候，如果虔誠地許下自己的心願，你的心願就一定會實現。看，流星雨來了，你能說說你的心願嗎？

2.學生交流心願：我希望爸爸能送一個顯微鏡給我，我希望……

3.心願素材歸類。

（1）對自己：有機會看高山、大海等。

（2）對別人：好朋友永不分離等。

（3）對社會：空氣和水不再被污染等。

4.探究願望：是什麼原因使你有了這樣美好的心願呢？（板書：產生心願的原因）

5.隨機採訪，交流原因。

小結：對自己：實現自己一直以來的夢想；對別人：希望周圍的親戚、朋友健康幸福；對社會：希望生活越來越好。

6.學生討論實現心願的方法。

【設計意圖】讓學生充分地表達出自己的心願，使學生有話可說，喜歡說，願意說，爲接下來的習作環節做鋪墊。

板塊三表達方式定心願，範文借鑑寫心願

1.確定習作的表達方式。

（1）大家的心願中有對自己的，有對別人的，還有對社會的。說說你打算用什麼方式表達自己的心願。

（2）學生交流後教師出示課件：課件出示：記敘故事寫信創作詩歌日記

（3）教師小結：同學們選擇的寫作方式真多，有記敘故事的，有給爸爸寫信的，也有創作詩歌的，還有以日記的形式記錄自己心願的。下面，我們來看看一位同學的心願。

2.範文賞析。我的心願

每個人都有心願，這個心願也許非常宏大，例如到外太空旅遊、環遊世界等，可我的這個心願卻非常渺小，也很現實——幫老爸戒菸。

“叮咚”，老爸下班回來了，嘴上依舊叼着一支菸！當他看到客廳正前方牆上掛着的“吸菸有害健康”的字幅時，驚訝瞬間從他臉上掠過。“這是你的.‘傑作’？牆上的十字繡呢？”“爸，我這是在提醒您，從今天起您就別再吸菸了！”話音剛落，那張字幅已香消玉殞了。

“作戰”計劃失敗後，我飛快地跑進老爸的房間，對仍舊在吞雲吐霧的老爸說：“吸菸有害健康，您難道不知道嗎？另外，吸二手菸更可怕！爲了我們的健康，請戒菸吧！”我態度誠懇，老爸有些觸動了，他若有所思地點點頭，表示同意戒菸。可過了幾天，我發現老爸又在偷偷地抽菸，一氣之下，我使出了最後一招殺手鐗。

那天，見老爸又要點菸，我走到他面前，宛如一隻溫順的小白兔，說：“爸爸，您配合我做一個實驗吧，老師讓我明天上交實驗過程報告呢！這次實驗在我的升學成績中佔有一定分量啊。”老爸一聽和學習有關，趕緊說：“好吧好吧，我幫你。”一聽這話，我迅速拿出早已準備好的道具，先把魚缸頂部用塑料袋罩上，並且捅一個小孔便於小魚呼吸，把吸管從小孔裏插進去，然後嚴肅地對老爸說：“爸爸，從現在起，您每吸一口煙，就將煙霧吐入吸管裏。”老爸照做了。起初，小魚的動作變緩慢了，接着，它的身體慢慢向上浮，最後，小魚竟然漂在水面上一動不動，就這樣，小魚被爸爸的二手菸薰死了。看到這一幕，老爸的表情突然變得凝重，又略帶着幾分恐懼。

於是我趁熱打鐵，說：“爸爸，您不希望我和媽媽也像小魚那樣吧？”片刻的沉默後，爸爸徑直走向臥室，不一會兒手裏就提着一個裝滿香菸的塑料袋下樓了……也就是從那天起，我家的煙味沒了，爸爸的咳嗽聲沒了，媽媽的吵鬧聲也沒了，一切都變得那麼平和，我的心願終於實現了。

開頭點明自己的心願是幫爸爸戒菸。語言描寫給讀者身臨其境的感覺。一系列的動作描寫讓氛圍緊張起來。

通過實驗，二手菸的危害顯而易見。不愧是殺手鐗，一招“制敵”，也看到了爸爸對家人的關愛。

3.佈置作業。請同學們課後選擇適合的表達方式，將自己的心願寫在作文本上。寫好以後認真讀一讀，用修改符號修改不滿意的地方，使語言更加通順、流暢，意思更加清楚、明白。

【設計意圖】出示範文爲學生寫作提供具體參考，這樣既照顧了基礎較差的學生的心理，也有利於幫助寫作能力較強的學生髮散思維。

第2課時

課時目標

1.讓學生髮現自己作文的特點和長處，增強自信心，激發寫作興趣。

2.讓學生學會發現和借鑑其他同學的作文的優點。

教學過程

板塊一習作內容共賞析，互評互議促成長

1.激情導入：同學們藉助提綱已經完成了初稿，這節課讓我們一起來看看兩篇習作，一起探討這兩篇習作的優點和不足之處。

2.賞析佳作。課件出示：

3.學生評價。

（1）這是一位同學的習作，今天就讓大家做一次小老師，給這篇習作打分。（課件出示評價標準）課件出示：書寫認真字數達標內容真實方法合適情感真摯

（2）認真品讀習作，交流意見。讀完後，同桌之間交流意見，給出這篇習作最終得分，並說說你們的評價理由。

（3）學生交流。

4.找出下面這篇習作的不足之處，修改作文。（課件出示習作）課件出示：

我的心願

每個人都有不同的心願，當然，我也不例外，我的心願就是長高一點。因爲我排隊做操時總在第一個，座位也在第一排。

上個月籃球比賽，我也上場了，但是一次失誤，我被換下場了。失誤是這樣的：敵方一個隊員把球傳向我身後的一個人，我像兔子那樣一蹦三尺高也沒攔住，都怪我太矮了，手指離球只有幾釐米，但還是沒攔住。於是我被換下場了。

我以後一定要多吃飯，多運動，讓自己長高一點！但願我的心願能早日實現。

看了這篇習作，你們有什麼想要說的嗎？

5.教師小結：通過對比，我們可以很快總結出一篇好的習作一定要做到這幾點：書寫認真、字數達標、內容真實、方法合適、情感真摯、語言通順流暢。6.習作要了然於胸，修改作文助提高。

（1）讓學生結合五星評價法，用自己喜歡的顏色的彩筆給自己畫上星星，並對自己的作文進行修改。

（2）修改後展評。

【設計意圖】賞析作文，重在“賞、析、評”，欣賞優秀作文，學習其優秀之處；分析不佳之作，避免走入同樣的誤區。五星的評價方式讓課堂更具趣味性。

教學反思

習作對於學生來說，是一件很傷腦筋的事。但心願對學生來說，那就是一個萬花筒。因此，我注重激發學生對寫作的興趣，讓學生將自己的所想變爲所寫。

1.寬鬆情境。

上課伊始，我在教室定下“心願牆”，讓學生寫下心願粘貼在上面。這樣激發了學生的興趣，爲下一步習作教學做好了鋪墊。

2.師生交流。

貼上心願後，我隨機請學生交流產生這個心願的原因，以及如何實現的方法。幫助學生明確習作的內容，讓學生有文可寫。而後根據心願的不同，引導學生選擇適合的表達方式。

3.五星評價。

五星評價機制可以讓學生更直觀地瞭解優秀習作的可取之處，以及部分作文的不足之處。取長補短，讓自己的習作更優秀。

《心願》教學設計及反思 11

活動目標：

1、能大膽想象並表達自己良好的心願。

2、學會用簡潔的線條、鮮明的色彩畫出事物的主要特徵。

3、培養幼兒良好的作畫習慣。

4、培養幼兒良好的作畫習慣。

活動準備：

1、一張畫有樹輪廓的"心願樹"背景圖、《新年好》音樂磁帶、錄音機。

2、幼兒作畫工具、剪刀、膠水。

活動過程：

1、組織討論：在新的一年裏，你最大的心願是什麼？

鼓勵幼兒能大膽表述自己心裏的想法，如：我想得到一樣新玩具、我想唱出好聽的歌、我想得到一件新衣服……

2、和幼兒一起種"心願樹"，激發幼兒創作的慾望。

（1）出示"心願樹"，引起幼兒的興趣。

（2）提出"種樹"的要求：幼兒可以畫出自己的心願，然後貼在"心願樹"上。

3、動手畫，教師及時指導。（播放背景音樂《新年好》）

（1）提醒幼兒畫出事物的主要特徵，能清楚表達自己的心願。

（2）注意色彩鮮豔、豐富。

（3）畫好後沿輪廓剪下，在背面塗抹少許膠水，佈置在"心願樹"上。

4、欣賞"心願樹"。

（1）幼兒互相介紹自己的.心願。

（2）數一數全班一共有多少個心願。

活動反思：

1、創設愉快的氣氛，鼓勵幼兒在集體前大膽說出自己的心願。

2、引發幼兒的同情心，懂得關心和幫助有困難的人。

《心願》教學設計及反思 12

活動目標：

1、讓幼兒體驗過新年的快樂

2、讓幼兒對新年產生美好的願望。

活動準備：

1、教室中掛滿彩燈、燈籠、中國節等，體現出新年的氣氛

2、有“過年啦”的版面，請家長在心願卡上幫孩子寫上他們的新年心願和對孩子的祝福

3、一棵大的心願樹

活動過程：

一、說心願

1、我們的教室漂亮嗎？爲什麼我們的教室很漂亮呢？（幼兒的回答：教室裏掛了彩燈、教室裏有大燈籠、因爲我們要過年了……）

2、新年快到了，小朋友們都有自己的心願，你的心願是什麼呢？快快來告訴你身邊的好朋友。

3、誰願意把心願講給大家聽？

4、爸爸媽媽、爺爺奶奶對你有什麼祝福呢？（幼兒先講，老師幫助把心願卡上家長的祝福語念給大家聽）

二、佈置心願樹

1、幼兒拿好自己的心願卡來到心願樹邊。

2、將自己的心願告訴心願樹，希望它幫助自己實現心願。

3、將心願掛到心願樹上。

三、活動延伸

1、請幼兒欣賞裝扮好的'心願樹。

2、在音樂聲中，幼兒互相祝福，互送禮物。

3、師生同唱新年歌。

反思：

在整個活動中孩子們都非常的愉悅，都非常的互動，當心願樹在幼兒手中穿上新衣服之後，孩子們都興奮的拍手叫了起來，他們滿意的欣賞着面前這棵煥然一新的心願樹，他們的情感得到了昇華，他們在感受着過年的喜悅。在活動中，我注意觀察每個孩子的表現，表達的慾望與動作發展，準確把握來自孩子的信息。通過活動，孩子的語言表達能力得到了培養和提高，孩子們也感受到了同伴的祝福，同時幼兒又有了情感的體驗。在二期課改中，我們不是常說要注重孩子的情感體驗嗎？這個活動對於小班幼兒來說，過程是快樂的，學習是愉悅的，孩子有了成功的體驗，對自己更有了自信。

《心願》教學設計及反思 13

教學目標：

1、認知：能正確流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。學會本課11個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解生字組成的詞。

2、技能：體會陳述句和反問名在語氣上的不同。

用“森林實在太重要了！”爲中心句概括全文對森林用途的各種介紹。

3、情感：樹立環保意識。

教學重點：

體會森林的重要作用

教學難點：

陳述句和反問句在語氣上的不同。

教學準備：

小黑板、課件。

課時安排：

三課時

教學過程

第 一 課 時

課時目標：

1、學習本課11個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、瞭解課文大意，知道雲雀的心願是什麼？

教學設計

一、導入新課：

導入：（板書：心願）心願是什麼？

心願就是一種願望，是人們心裏的理想或美好目標。老師的心願就是希望你們每個都能快樂地成長，全面地發展，同學們，你們有心願嗎？（個別提問）

2、揭題：今天我們來學習一篇跟心願有關的知識童話（板書：10雲雀的心願）。

3、質疑：看着題目你們有什麼疑問呢？

二、初讀課文：

1、過渡：帶着疑問小聲朗讀課文，看看文章能不能爲你排憂解難。

2、生答題：

資料：雲雀是一種叫聲很好聽的鳥，羽毛呈紅褐色，還帶有黑色的斑紋，顯得十分美麗，它的嘴小而尖，翅膀大，所以飛得高。

3、快速讀課文，提出要求：

（1）讀準生字詞的音

（2）正確連貫地朗讀課文，劃出小節。

三、檢查自學效果：

1、（出示小黑板）字音檢查：指名讀，其他人看他的讀音是否正確，領讀，開讀，反覆正音。

生字詞①討厭亂砍濫伐貧瘠沖垮樹冠

沖刷土壤擦去空調器綠洲

②脫繮訊期蓄水苔蘚滲進儲存

多音字：埋怨mán/mái淹沒mo/mei

樹冠guan/guan

暖和huo/he/he/huo/huo/hu

2、劃生字詞：

3、字形檢查：

（1）出示生字詞思考：生字中有哪個部分是需要注意的？

（2）學生描紅

四、默讀課文，思考課文內容

1、默讀課文，思考：“雲雀的心願”是什麼？課文哪一自然段直接告訴了我們？

課文第14自然段告訴我們“雲雀的心願”是：讓沙漠變成綠洲。

2、（出示文字）指名讀，思考：從這段話中你知道了什麼？（板書：森林實在是太重要了！）

雲雀爲什麼說森林很重要呢？小云雀和他媽媽去了哪些地方？找一找，然後用“先……然後……最後……”（小黑板出示）回答。

它喜歡其中的哪裏？討厭哪些地方呢？

五、課堂練習

1、聽寫：貧瘠、沖垮、樹冠、土壤、空調器、綠洲、漫天飛舞、枯枝敗葉

2、組詞：

厭（）伐（）垮（）冠guan（）

慶（）代（）挎（）guan（）

六、課外作業：1、抄寫生字詞2、熟讀課文

第二課時

課時目標：

1、有感情地朗讀課文

2、體會陳述句、反問句和疑問句在語氣上的不同

3、用“森林實在是太重要了！”爲中心句，概括全文森林用途的各種介紹。

教學過程：

一、複習導入：

通過上節課的學習，我們知道雲雀的心願就是（引）—————“到沙漠去種樹”。

爲什麼會產生這樣的心願？就是因爲它到了幾個地方後發現“森林實在太重要了，請同學用“先……然後……最後……”說一說他們去的地方。（指名說）

小云雀討厭沙漠和大河，喜歡森林，這又是爲什麼呢？我們今天就去弄個究竟。

二、讀課文

（一）精讀第2、3、4自然段

1、過渡：小云雀和媽媽先到沙漠，它爲什麼討厭沙漠呢，輕輕地讀讀2、3、4自然段，可以劃出有關的詞句。

學生自讀，然後交流

（如果學生先交流了第2自然段）

（1）你們有人見過沙漠嗎？或者在電視上看到過沙漠？你感覺沙漠是怎樣的？能用一兩個詞語概括一下？總結描寫沙漠的詞語（漫天飛舞、貧瘠）。

（2）沙漠這樣的兇險，難怪小云雀要說，引“這裏的風沙真討厭！”（指導用埋怨的語氣讀）

（3）媽媽是怎樣回答他的呢？（指導用惋惜、心疼的語氣讀）

（如果學生先交流了第4自然段）

你知道了綠洲爲什麼會變成沙漠。“貧瘠”是什麼意思呢？

爲什麼小云雀要給沙漠種上樹呢？它飛到沙漠上空看到了什麼，把第2自然段讀一讀。

沙漠好嗎？怎麼不好？

它怎麼知道的，請同做媽媽告訴小云雀，齊讀。

總結：沒了森林不行，沙漠太可惡了，小云雀是什麼態度，書上怎麼說的？

5、說話練習：“森林實在是太重要了！因爲……”（板書：保護土地）看黑板，用”因爲……所以……”把兩句話連起來說。

（二）、精讀第5—10自然段

1、過渡：小云雀和媽媽飛過了沙漠又到了哪兒？（大河），在那兒，他們又看到了什麼？

默讀第二段，回答問題。

小云雀來到大河上空，看到了怎樣的景象？

你從這裏感受到了什麼？你從哪裏感受到洪水很兇猛？

（出示小黑板）指導朗讀“渾黃的.河水像脫繮的野馬，咆哮着向下遊衝去”（比喻句）“把……比作……”，突出“脫繮的野馬，咆哮”，反覆朗讀，體會洪水的危害。

3、所以小云雀不由得挨近了媽媽，它心裏引“害怕”，誰能用害怕的語氣讀一讀。（指名讀）

4、媽媽怎樣回答他的？用什麼語氣讀？（指導用無可奈何的語氣讀，突擊“唉”這個擬聲詞）

5、說明森林有什麼作用？（防洪）

6、過渡：森林爲什麼能防洪？怎樣防洪？森林水庫又是什麼？自讀第10節。

7、在黑板上畫一棵樹作示意圖，指名按圖複述樹的各個部分如何蓄水？

樹冠擋住

苔蘚和枯枝敗葉吸收一部分

土壤吸收大部分

①森林是一水庫

8、比較句子：

②森林不就是一座大水庫嗎？

指名讀，說說這兩句話說的內容是相同的還是不同的？（相同）。哪句話更肯定？（反問句更肯定），用反問句表示強調，更加肯定，同學們在寫作文的時候爲了表達自己強烈的語氣就可以用反問句，教師領讀，集體讀。

9、這段話說明了森林的什麼作用？（蓄水）

10、說話練習：“森林實在太重要了！因爲…”（板書，防洪蓄水）。用“因爲……所以……”把這兩句話連在一起說。

（三）、精讀第11、12、13自然段

1、過渡：小云雀和媽媽飛累了，他們又回到了森林，感受就完全不一樣了，默讀課文11、12、13自然段，想一想，從這一自然段，你瞭解到了奧妙？

2、讀課文討論：爲什麼說森林是空調器？

森林就像空調器。

3、比較句子森林像不像空調器？（要讀出疑問的語氣）

說話練習：“森林實在是太重要了？因爲……（板書：調節溫度）。這段話說明森林有什麼作用？（調節溫度），誰能用“因爲……所以……”，把板書連在一起說。

三、總結

現在你知道小云雀爲什麼說森林太重要了吧，你能根據板書，也告訴大家森林很重要嗎？自己先試一試。

四、佈置作業

1、練習冊P26二、三、一

2、蒐集森林的資料，說說森林還有哪些作用？

第三課時

課時目標：

1、複述課文

2、樹立環保意識

教學設計：

一、複習導入

1、講評作業

①字詞：樹冠guan亂砍濫伐咆哮沖垮

②解釋：①流水漫溢（氾濫成災）亂砍濫伐②選擇或節制

2、森林的作用

用“因爲……所以……”把森林的四個作用連起來說說。對啊，森林實在是太重要了，所以小云雀就立下了到沙漠去種樹的心願（板書：種樹）

二、引申擴展

1、課文中講了林林的四個作用，那同學們能通過蒐集資料發現森林還有哪些作用？

（1）人類的資源寶庫

（2）龐大的氧氣制適廠（天然的氧吧）

（3）良好的吸塵器

（4）衛生保健醫生

（5）綠色的隔音牆

2、總結，還讓同學抄在書上（有舉的同學）

三、複述課文

1、通讀課文

2、表演：課文中描寫了哪兩個動物？（小云雀和雲雀媽媽）。要求分角色表演，脫離書本，給5分鐘時間準備。

3、想象：假如小云雀實現了他的願望，那我們將看到什麼？

四、培養環保意識

1、過渡：是啊，那樣世界該多美好啊！小云雀的心願就是到沙漠去種樹來保護環境，那你們在保護環境方面有什麼心願呢？

2、例如你看到了什麼現象？由此引出自己的心願，我們看到河水髒，我就希望發明一個污水淨化器來使河水變清（生回答）

4、總結：老師真的希望每個人的心願都能實現，那世界將是一個美麗的大花園，我們住着該多開心啊！

五、課堂作業

1、把反問句改成陳述句

（1）森林不就是一座大水庫嗎？

（2）難道森林不是空調器嗎？

2、說“森林實是太重要了？用”因爲……所以……”寫下來。

3、抄寫課文中一個比喻句

六、課外作業

1、小練筆：以“森林實是太重要了！”或“我的環保心願”爲題寫一篇200字的小作文。

2、預習“習作3”