小學五年級語文-積累·運用七教案

教學目標1．朗讀背誦六條古代名言，進行語言積累。

2．讀懂短文（我是中國人），提高閱讀能力，受到愛國主義教育。

3．通過怎樣過“六一”的討論，進行口語交際訓練。

4．不構形式、內容，自由.寫作。

教學準備

1．小黑板：六條名言。

2．閱讀有關吉鴻昌的資料。

3．想想怎樣過“六一”。

課時安排

5課時。

教學過程

第一課時

（讀讀背背、閱讀）

一、完成“讀讀背背”。

1．出示小黑板，學生朗讀名言。

以下解釋，供教學時參考。

（1）欲窮大地三千界，須上高峯八百盤。

三千界：各個邊界。八百盤：許多層盤山道。比喻要想看得遠就須站得高。

（2）燕雀不知天地之高大，坎井不知江海之遼闊。

燕雀：鳥名，花雀。坎共：土井。

燕雀不會知道天地的高大，土井不會知道江海的遼闊寬廣。比喻眼界狹小的庸人不可能理解有志者的廣闊胸懷。

（3）水有源，故其流不窮；木有根，故其生不窮。

故：所以。其：它。窮：窮盡，衰竭。

水有源泉，所以它永遠流淌，沒有窮盡；樹有根本，所以它永遠青蔥，不會枯衰。比喻無論做人做事，要有根本，才能發展旺盛。

（4）人事有代謝，往來成古今。

代謝：交替。人事：人們的活動等。

人事總在不停地變化發展着，冬去春來，時光漸漸過去，構成了從古到今的歷史。

（5）聖人千慮，必有一失；愚人千慮，必有一得。

聖人上千次的考慮，必定有一次失敗的時候；愚笨的人上千次的考慮，必定有一次得當的時候。告誡人們不要自認爲聰明而不謹慎，要認真聽取別人的意見。

（6）知人者智，自知者明。

能認識別人，又能認識自己的人，才稱得上明智。強調人要有自知之明，要善於取人之長，補己之短。

2．在熟讀基礎上，練習背誦。

3．指名背。

4．全班齊背。

二、完成“同讀，，。

1．學生帶着短文的思考題自己閱讀短文。

2．小組交流。

3．指名朗讀短文和回答短文的思考題。

（1）短文主要講了哪些事？

文中講了吉鴻昌在美國的三件事：

①在大街上，吉鴻昌對不懷好意的人說自己是中國人。

②在郵局，吉鴻昌大聲回答工作人員說自己是中國人。

③吉鴻昌帶着寫有“我是中國人”的牌子昂首挺胸地走在大街上。

（2）你從吉鴻昌的所作所爲中感受到了什麼？用自己的話說一說。

要點提示：①吉鴻昌是一位對祖國懷有深厚感情的愛國將領。

②國家落後，就會受人欺侮。

③我們必須要振興中華，把我國建設成社會主義強國。

4．交流體所瞭解的吉鴻昌。

第二課時

口語交際

一、提出要求。

“六一”即將來臨，我們怎麼過纔有意義呢？大家都要發表自己的意見。

二、分小組交流。

1．學生自願組合。

2．組內每個同學都要發表意見，在此基礎上，商量出一項大家認可的建議。

三、全班交流。

1．各小組派代表談本組的建議，要把建議的內容和怎樣實施說清楚。

2．根據每個小組代表的發言，大家討論，說說每個建議的優缺點；可以選擇一個最佳建議，也可以取長補短，形成一個新的建議。

四、討論分工，爲慶‘六一”做準備。

第三課時

習作指導

一、閱讀習作提示，明確習作要求。

1．自己把“習作提示”認真讀一遍，想一想這次習作提了什麼要求。

2．學生彙報，教師根據彙報整理：

（1）習作內容：

①不出題，不限範圍，自選內容。

②也可以把近來寫得好的日記、讀書筆記整理修改成一篇文章。

（2）習作要求：

①把自己想說的意思寫具體；

②寫清楚（有一定條理，說明白）；

③注意不寫錯別字。

3．鼓勵學生想寫什麼就寫什麼，想怎麼寫就怎麼寫。

二、敞開思路，動筆習作

作前指導不超過15分鐘，餘下的時間全部用於學生習作。

第四、五課時

（學生習作）

一、繼續習作，完成初稿

同學們，再用10分鐘時間把上節課沒有寫完的初稿寫完。寫完後自己認真地讀一讀、改一改。

二、互相評議，取長補短

1．全班評議。

誰願意把自己習作初稿讀給全班同學聽，請大家評一評。（評議三四篇。）

評議時，提示學生：看是否把要說的意思說具體，說清楚，是否做到語句通順。

2．小組評議。

通過全班評議幾位同學的習作，不但被評的同學得到大家的幫助，而且大家從中受到了啓發，同時也知道了怎麼評議這次習作。爲了使所有的同學都能得到別人的幫助，同學之間相互取長補短，現在，各小組進行評議。

教師深入小組聽取學生評議，也可參與小組發表意見與同學們商量。要特別關注薄弱的小組。

三、自己修改，各秒。

提示學生：修改自己習作時要認真考慮同學們提出的建議，要注意吸取別人的長處。抄寫時注意不寫錯別字，把字寫工整。