《碧螺春》小學語文五年級教案

　　一、學習"製茶"，教給學生信息選擇技術。

信息選擇策略訓練的前提是教給學生基本的信息選擇技術，對小學生進行信息選擇策略訓練，應立足於基本信息選擇技術的掌握和練習，這是縮短從信息選擇策略意識到信息選擇策略能力培養的前提。我在教《碧螺春》一課的"製茶"一段時，考慮到教給學生選擇性劃線技術，有以下做法--"學生找動詞，識別重要信息"

在重要信息下面劃線或標着重號，有助於讓學生快速識別學習材料中重要的信息和相關信息，把目標信息從無關信息中凸現出來，增強對重要信息或目標信息的敏感性，對它們進行選擇性關注，有利於提高學習效果。我在教學此段時，爲了幫助學生信息輸出，即複述、表演製茶過程，要求學生找出描寫製茶動作的詞。本想讓學生讀一讀課文，把動詞說一說，我把動詞板書就行了，可是看到《學習策略研究》一書中的一段話，"理查德斯等人的實驗證明，閱讀以後再勾畫出重要部分的學習方法，比單純一遍又一遍地讀，回憶成績更好。"我就改變了原先的教法，而是這樣提出要求："請同學們一邊朗讀第五節，一邊找一找文中描寫炒茶動作的詞，並在動詞下劃橫線。"我想在理論的指導下，教師再來安排教學就是一種理智的、目的明確的教學。學生通過劃線找詞，就能夠在短時間內捕捉到關鍵的信息，有選擇地進行關注，這樣一來，教師如果能夠多次訓練學生，有意識地培養學生區別重要信息和次要信息，學生就會學會識別，學會選擇，學會學習。

　　二、從品茶--讀書--說"感受"--推銷，提高學生精加工水平。

能否使用精加工是成功學習者與非成功學習者的重要區別，精加工在學習過程中發揮着重要的作用。精加工是使新知識與已有知識取得聯繫，增進對新知識的理解。它運用生成學習和類比、比較、引申等方法，將新舊知識有效地聯繫起來。在《碧螺春》的教學中，爲了讓學生了解作者從碧螺春的色香味形來介紹碧螺春，感受文章描寫碧螺春的優美的語言文字，並訓練學生根據已有的知識經驗創造性地表達碧螺春的久負盛名，我選擇了精加工的擴展與引申的方法，從品茶--讀書--說"感受"--推銷，幫助學生深化理解新知識，說感受、推銷的過程就是擴展和引申的過程，這也是一個思維的過程，學生在用自己的語言說品茶的感受時，在思考推銷詞時，思考的程度增加，通過課文獲得的對碧螺春的印象就更爲深刻，學生所獲得的知識比原知識具有更豐富的信息與外延，更易與學生的知識經驗連接起來。另外，課堂上，有的學生表現活躍，善於聯繫新舊知識，善於學以致用，有的則說不出來和羞於表達，一種原因是缺乏鍛鍊，另一種是學生在擴展和引申時不會迅速靈活地與已有知識背景相聯繫，儘管貯存了一些知識，但不能有效地應用，只能是"惰性知識"。