《清平樂·村居》課堂實錄、總結及反思

　一、導入新課

師：同學們，在清朝詩人高鼎的眼中，《村居》是一首詩，是“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”而在宋朝詞人辛棄疾的眼中，《村居》是一首詞，(指課題)一起讀。

生：清平樂 村居

師：我聽到這一個字，有人讀“yuè”有人讀“lè”，該怎麼讀，誰來說說?來，拿話筒。

生：應該讀yuè，

師：爲什麼呢?

生：因爲這《清平樂 村居》是辛棄疾當時即興寫成的一首小歌，所以讀yuè

師：噢，清平樂在這是這首詞的詞牌名，是可以唱的曲調，我們一起讀

生：清平樂

師：而《村居》是詞的題目，我們讀的時候中間要注意停頓，好，一起讀“清平樂 村居”齊

生：清平樂 村居

由一首高鼎的《村居》自然的導入課題，從而引起全班同學的跟讀，無形中調動了學生的求知慾和學習的積極性。通過學生對課題的理解，瞭解詞牌名的正確讀法，其中也滲透了讀的方法。

　　二、教學過程

師：下面我們一起來看一看這首詞，課件展示全文 它和我們以前學過的詩，在形式上有什麼不同?誰發現了?好，請你

生：每行字數不相等，

師：噢，句子有長有短，所以詞還有另外一個名字叫長短句，這樣詞的結構才更加鮮明，這是他的發現，還有誰發現了?好，你說

生：我們讀的都是絕句和七律，而這一個每行字數不相等，我第一次讀這樣的。

師：你和他的發現一樣。還有誰發現了什麼?這中間……。好，你說

生：中間空了一行，而且這兩首小歌都是一個作者寫的

師：不叫兩首小歌，這是一首詞的兩部分，上面的一部分叫上片也叫上闋，下面的一部分叫下片也叫下闋。就像一首歌詞的兩段一樣，明不明白?還有它的題目上有不一樣，有詞牌名，這是詩和詞形式上的差別。課文，課前讀過嗎?

生：讀過

通過教師的指導和學生的仔細觀察，發現了詞與詩的區別，讓學生更好的把握了詞的特點。

師：讀過三遍以上的舉手，好，非常好，預習是非常好的習慣，好，請放下，下面誰願意來爲我們讀一讀?好，請你。其他人認真聽，看看他的字音讀的是否正確。好，請。

生：讀課文

師：誰來說一說，好，就你的同桌說吧

生：應該是翁aǒ，他把aǒ讀錯了，

師：這個字應該讀…好，你說

生：應該讀aǒ

師：對，應該讀aǒ，我們一起來讀aǒ，連起來讀

生：翁媼

師：翁媼在這是生字，來，伸出手，和老師一起來寫翁，

生：描

師：我們寫的時候要把上面的公寫的扁一點，下面的羽，左邊寫的小一點，右邊寫的大一點，這樣這個字寫的纔有美感，纔有層次感，看看上面的公，這翁是指…。。你說

對於生字的指導，在讀正確的基礎上，指導書寫，寫法，怎樣纔會把字寫得美。教師指導完，還有學生的練習，鞏固了本課生字。

生：就是平常我們說的爺爺奶奶中的爺爺，

師：對，指老爺爺，那奶奶在這裏是哪一個字

生：媼

師：一起說

生：媼

師：我們再把這個詞讀一遍，一起讀

生：翁媼

師：帶到句子裏再讀一讀

生：白髮誰家翁媼

把生字指導完，學生理解的基礎上，進一步再讀詞語，既糾正了讀音又理解了詞義，爲理解整篇詞做鋪墊。

師：剛纔他讀得還有什麼地方?誰知道/好，請你來，後面戴眼鏡的那位女生

生：應該是“相媚好”，他讀成相美好了

師：對，這一個字讀“媚”

生：媚

師：媚，四聲，相媚好