魯教版五年級上冊13、《將相和》教學設計
教學目標
1.理解課文內容，從藺相如爲了國家利益，對敵不畏強暴，機智勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱退讓的好品質中受到啓示和教育。
2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因後果。
3.學會本課生字新詞。
4.複述“負荊請罪”這個故事。
5.有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1.理解三個故事的原因和結果。
2.瞭解三個故事之間的聯繫。
教學時間
三課時
第一課時
(一)揭示課題，引發興趣。
(二)學生初讀課文之後，再給他們談論的時間，然後教師再給一些時間讓同學們讀一遍書，不認識的字標出來，並藉助字典和生字表自學。
1.指導讀準字音。
2.指導認清字形。
3.理解詞意。
(三)簡單介紹歷史背景。
(四)三讀課文，把“將”、“相”的名字用 畫下來，同時想一想，這篇文章講了幾個小故事?
學生讀完之後，找人回答這幾個問題：“將”指的是廉頗。“相”指的是藺相如。
(五)統觀全文，給課文分段，並概括段意。
全文可以分成三段。第一段(1～10)自然段，寫藺相如出使秦國，機智勇敢，保護國寶，立了大功。第二段(11～15)自然段，寫藺相如在澠池會上，不畏強暴，維護國威，又立新功。第三段(16～18)自然段，寫廉頗負荊請罪，將相和好。
(六)佈置作業。
1.熟讀課文，抄寫字詞。
2.想一想每個小故事發生的原因和結果是什麼。
第二課時
(一)檢查複習。
1.找人說一說這篇課文講了幾個小故事，分別是什麼故事?(教師藉機板書)
2.再請同學說一說是怎麼分的段。
(二)交代一下本節課的學習目標。
(三)學習課文第一大段。
1.齊讀第1自然段，同時要求學生思考：這個自然段主要講了什麼?
2.接着請同學們默讀第一大段。同時想一想：這個故事是怎麼發生的?經過怎樣?結果又如何呢?
通過默讀，學生知道：
起因：秦國自以爲強大，想騙取趙國的寶物和氏璧，趙王很着急。
經過：藺相如不辱使命，利用自己的聰明才智和不畏強暴的精神與秦王鬥智鬥勇。
結果：藺相如“完璧歸趙”，被封爲上大夫。
3.再默讀這一大段。同時思考：
(1)秦王說願意拿十五座城換和氏璧，趙王爲什麼非常着急?
(2)正在爲難的時候，有人說有個藺相如勇敢、機智，也許能解決這個難題。請同學們想一想：藺相如是在什麼情況下出現的?這對錶現人物品質有什麼作用?
(3)面對這個難題，藺相如是怎麼說的?“理屈”你如何理解?讀一讀藺相如說的話，體會一下他的性格有什麼特點?
(4)輕聲讀第8自然段，想一想，藺相如是如何與秦王展開鬥爭做到完璧歸趙的?
①藺相如看到秦王無誠意拿城換璧，他是怎麼做的，怎麼說的，表現了他什麼品質?
②藺相如是真的要捧着寶玉撞柱子嗎?他要求舉行典禮的目的是什麼?
③面對藺相如，秦王爲什麼處處表現得很被動呢?
(5)這場鬥爭的結果怎樣呢?
(6)教師小結。剛纔，我們學習完了完璧歸趙這個故事，我們是怎麼學的呢?我們先讀課文，找到了事情的起因、經過和結果;然後通過讀、畫、找的方法，抓住主要人物的言行，體會人物的品質。下面咱們仍舊按這種方法學習後面兩個故事。
(四)學習課文第二大段，默讀，思考。
1.這段主要講了一些什麼事?主要人物是誰?還提到誰?
2.找出故事的起因、經過和結果，並用自己的話簡單地概括出來。
3.細讀課文，體會人物的性格特點。
(1)秦王約趙王澠池會見，趙王爲什麼決定不下，藺相如對這件事的看法是什麼?表現了他的什麼品質?
(2)澠池會上，秦王逼趙王鼓瑟，趙王爲什麼不好推辭?“推辭”是什麼意思?藺相如是如何做的，如何說的?畫出重點詞句。從這可以看出他的什麼品質?
(3)澠池之會的結果怎樣?廉頗起了什麼作用?
(4)給這個小故事加個小標題。
(5)教師小結：過渡。
(五)自學第三大段。
1.給學生充分的時間，讓他們讀課文。畫出有關的重點詞句，談出自己的體會，隨後教師檢查、指導。
2.檢查自學情況。
(1)這一大段主要寫了誰和誰?寫了他們的什麼事?
(2)事情的起因、經過和結果怎樣?
(3)藺相如爲什麼要避讓廉頗?從這兒可以看出他的什麼品質?
(4)“負荊請罪”是什麼意思?廉頗爲什麼會向藺相如負荊請罪呢?從中你能看出他的什麼好品質呢?
(5)哪一個詞最能概括將相和好?如何理解這個詞呢?將相和好的根本原因是什麼呢?
(6)這個故事可用什麼做小標題?
(六)總結全文，揭示中心。
(七)瞭解三個小故事之間的聯繫。
(八)複述“負荊請罪”這個小故事。
(九)作業。
1.熟讀課文，學習人物的精神。
2.練習複述“負荊請罪”這個故事。
第三課時
(一)檢查複習。
1.課文講了幾個故事?每個故事可以用什麼小標題來概括?
2.本文的中心思想是什麼?
(二)交待本節課的教學目標。
(三)瞭解課文第1自然段與下面三個小故事的聯繫。
(四)編排課本劇：
1.熟讀課文，注意人物的語言、語氣。
2.檢查朗讀情況，分好角色。
3.表演課文內容。
一切準備工作就緒後，可以讓學生進行朗讀表演。如果時間允許的情況下，可以在一批朗讀表演之後，大家評議，看是否抓住了人物的性格特點。如還有時間，可以再請一些同學朗讀表演。
