人教版五年級下冊《楊氏之子》教學設計

　　《楊氏之子》教學設計

　　教學目標：

1、掌握學習文言文的方法，依法自學《徐孺子》，體會徐孺子的聰慧。

2、運用想言外之意的方法，感受語言的巧妙，體會楊氏子的聰慧。

3、背誦課文。

　　〖教學過程〗

課前交流：

一、揭示課題，解釋課題

1、今天，我們一起來學習一篇文言文——楊氏之子。

2、齊讀課題，解釋課題。

3、接下來就讓我們一同走進《楊氏之子》

二、初步感知，讀通課文

1、相信通過課前的預習大家都能把課文讀正確、流利，誰想讀一讀?

2、指名讀。

3、師範讀，出示節奏，提示注意聲斷氣相連 (提示：句子中的“家禽”不同於現在的“家禽”，這裏的“家”和“禽”各自獨立表達意思，因此要停頓。)

4、指名讀。

5、齊讀。

6、學文言文讀正確是第一步。

三、小組合作，瞭解大意

1、學習文言文光會讀，還不行，還要弄懂字裏行間的意思才行。那接下來就請同學們把在預習中遇到的不理解的詞語、句子，在小組內提出來進行交流討論。(出示：查工具書、朗讀、結合註釋、圖文結合、聯繫上下文、、、、、、

2、指名回答，出示個別字詞檢測學習情況。

四、研讀課文，領悟表達

1、你覺得楊氏子是個怎樣的孩子?(甚聰慧)你是從哪看出來的'?

2、出示對話：

孔指以示兒曰：“此是君家果。”(提示：楊梅與楊氏都姓楊) 兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”(提示：孔雀和孔先生都姓孔。)(提示：如果孔雀是孔先生家的鳥，那麼 ;正因爲沒聽說過孔雀是孔先生家的鳥，所以 ;)

3、師生角色練讀，師扮楊氏子，學生扮孔君平。(反覆練讀)

4、面對長輩的逗弄，孩子沒有直接回答，“孔雀是夫子家禽”，而是委婉作答，足見他的智慧

五、背誦積累

1、這篇文言文的對話如此精彩，能不能把他背下來呢?

2、指名背。(出示填空，降低背誦難度。)

六、總結學法，依法學習

1、剛剛，我們按(讀——說——品——誦)四個步驟學習了《楊氏之子》。接下來就請同學們參照此步驟自學另外一篇文言文《徐孺子》。

2、小組合作學習：1、正確、流利、有感情地朗讀。

2、這篇文言文講了個什麼故事?

3、你覺得徐孺子是個怎樣的孩子?你是從哪兒知道的?

4、試着背一背

3、指名讀。

4、指名回答這篇文言文講了個什麼故事。

5、你覺得徐孺子是個怎樣的孩子?你是從哪兒知道的?

出示對話：

人語之曰：“若令月中無物，當極明邪?”

徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明。”

6、師生合作讀，我們一起來答一答。

7、試着背一背。(出示填空背誦)

8、總結。

七、佈置作業

1、如果你想了解到更多像楊氏子這樣聰明智慧的故事，老師推薦大家閱讀《世說新語》。你會發現學習文言文很有意思。

2、如果你感受更多巧妙的回答，巧妙的語言，老師推薦大家去閱讀語文主題叢書第三本《語妙天下》。