五年級語文《黃果樹瀑布》公開課教學設計
1．會寫本課生字，正確讀寫“傑作、縫隙、懸掛、疊、瀉落、隔着、胸膛、轟鳴、聆聽、沉醉、掩映”等詞語。能在新情景中運用新學到的成語和可用性強的其他詞語。
2．有感情地朗讀。
3．感悟並理解本文所表現的人和景物的共鳴，體會作者對景物異乎尋常的深愛。
4．品味作者的語言，學習作者移步換景、觸景生情、調動各種感官感受自然表達感情的方法。
教學過程
一、導入
上節課同學們學得很認真，讀得也很投入，我們一起發現了這篇課文不同於以前學的寫景文章的獨特之處，還記得嗎？
二、研究文章特質之一：調動各種感官，感受自然，表達情感
1．作者在文中又是如何用這種方法來寫黃果樹瀑布的呢？自由朗讀課文。
2．默讀，劃出相關的句子，仔細揣摩，想想作者是如何來寫的？
3．交流（身心投入，人景合一）
▲聽（第二節）（拂、涌）
▲看（第四節）（體會“浮游”的準確，“灑”的形象，“銀雨灑金街”的風趣）
▲看、聽結合（第三節）（體會“懸掛”“瀉” “寬幅白練”“大合奏”）
▲坐在水邊一塊岩石上，離那道瀑布近得很，中間只隔着一口小小的綠潭，彷彿一伸手便可以撩過來洗洗臉。（身、心）（小小，一伸手便可以撩過來洗洗臉）
▲瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，彷彿置身於一個圓形的樂池裏。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。（耳、身、心）（這是一首怎樣的樂曲？你怎樣理解“人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力”？）
▲我們久久地坐着，任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐，打溼薄薄的衣衫。聆聽着訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。（耳、身、心）（作者的行爲真是不可理解，打溼了臉龐，打溼了衣衫，卻依然久久地坐在那裏。你覺得呢？胸膛能像山谷嗎？是不是太不可思議了？）
▲他（徐霞客）遙對着瀑布，彷彿在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。（眼、身、心）（重點品味“沉醉”，體會作者的獨特寫法。）
小結：作者將耳朵聽到的，眼睛看到的，身體觸摸到的，心靈感受到的結合起來，全方位多角度地來寫黃果樹瀑布，把身心投入、人景合一的境界描繪得淋漓盡致。這是本文的一大特色，也是它和我們學過的其他寫景文章最大的不同。
三、引導學生研究文章的特質之二：移步換景
這篇文章還有什麼獨特之處呢？——移步換景
作者就這樣一路走一路看一路感受着，這樣的寫作方法叫“移步換景”。
四、學習運用（機動環節）
我們的校園很美麗，在這裏學習多年，相信大家對這裏的一草一木都很有感情。畢業若干年後，相信還會有不少景和物留在記憶裏。你能用這種方法來寫寫她嗎？
假如你對學校的景物現在還沒有這樣強烈的情感，你可以選擇你情感深處最撥動你情弦的一個景物來寫。
板書：
黃果樹瀑布
身心投入，人景合一
熱愛自然超乎尋常
移步換景，觸景生情
