四年級語文《麻雀》教案（通用9篇）

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？下面是小編收集整理的四年級語文《麻雀》教案（通用9篇），歡迎閱讀與收藏。

四年級語文《麻雀》教案 1

教學要求：

1.通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏鬥的故事，引導學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

2.掌握本課12個生字;理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏鬥、龐大”等詞語;會用“無可奈何”“搏鬥”造句。

3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學重點：

理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。

教學難點：

理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰勝強大。

課前準備：預習課文，自學生字詞。

一段表現激烈搏鬥的音樂，由弱到強，再到弱。

課時安排：二課時。

教學過程：

一、導語:

今天我們要學習的是一百多年前俄國著名作家屠格涅夫寫的.一篇文學作品的片段。在屠格涅夫生活的時代，俄國的農民是奴隸，他們沒有任何人身自由，地主是農奴主，他們對農奴可以任意鞭打，可以把農奴當作牲口買賣，可以隨意地殘殺農奴。屠格涅夫非常同情農奴，並且認爲殘酷的農奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時候在農村長大，有許多機會接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對農奴的同情，對大自然的熱愛。今天學習的《麻雀》就是其中的一篇。

二、自學——引導學生了解大意

1.先自讀課文，看有幾個角色?要搞清楚人物關係，誰是弱者，誰是龐然大物?

板書：小麻雀老麻雀獵狗

2.你還讀懂了什麼?

三、再自學——引導學生了解課文主要內容：

1.提示：

1).“我”走在林陰道上發生了什麼事?

2).獵狗想怎麼樣?

3).老麻雀是怎麼對付的?

小麻雀摔下來

老麻雀飛下來掩護準備搏鬥

獵狗張開露出愣住後退

2.根據剛纔討論的，把這些重點句用“~~~~”畫下來。

小麻雀從巢裏摔下來了。獵狗走近小麻雀，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身體掩護小麻雀，準備着一場搏鬥。

獵狗愣住了，慢慢地向後退。

3.請學生口述練習：

文章先寫()次寫()最後寫()。

四、範讀課文

通過朗讀感受鮮明的形象，體會作者表達的感情。

五、作業：

熟讀課文。抄詞。

四年級語文《麻雀》教案 2

語文S版四年級上冊語文《麻雀》教案

教學目標：

1、使學生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的動人故事中，懂得動物也有偉大的母愛。

2、根據提示瞭解文章是怎樣按照事情發展的順序寫的。

3、有感情地朗讀課文，體會課文中重點句子的意思，深入理解課文內容。背誦自己喜歡的段落。

4、掌握本課12個生字;掌握“梧桐、絨毛、掩護、嘶啞、搏鬥、龐大、危險”等詞語。

教學重點：

理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。

教學難點：

理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰勝強大。

教學準備：

小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、初步瞭解課文內容，理清文章層次。

2、學習生字新詞。

教學過程：

一、板書課題，引入新課。

二、教師範讀課文，要求學生注意課文描述的是怎樣一件事。

三、自學課文。

要求：學生讀懂每一段課文講的.是什麼意思。

自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。

四、檢查預習、自學情況。

1、生字：讀準字音，認清字形，組成詞語。

2、理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。

3、課文主要講了一件什麼事?

五、理清文章層次。

1、指名朗讀課文，其他同學注意分析文章的寫作順序。

2、按事情發展的順序分段，歸納段意。

(第一段(1)：寫“我”的獵狗發現一隻掉在地上的小麻雀;第二段(2-6)：寫老麻雀奮不顧身地保護小麻雀，嚇退了獵狗;第三段(7)：寫了“我”急忙帶着獵狗走開了。

六、作業。

1、寫生字和詞語。

2、根據課後的練習1體會課文內容。

第二課時

教學目標：

1、理解內容，理解重點句子意思，並體會句子中的感情。

2、朗讀課文，引導學生體會母愛的巨大力量。

教學過程：

一、複習，進入新課。

二、講讀課文。

(一)學習第一段，指名讀課文，讀後回答問題：事情發生在什麼時間?什麼地點?(時間：打獵回來時。地點：林蔭路上)

(二)學習第二段，自由讀課文，讀後師生討論問題。

1、討論事情發生的起因。

(1)獵狗發現了什麼獵物?(發現了一隻掉在地上的小麻雀)

(2)站在地上的小麻雀是什麼神態?(小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打着小翅膀)“無可奈何”是什麼意思?“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面?(神態、心理等)

(3)從哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是從巢裏掉下來的?(它拍打着小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長着絨毛)指導朗讀：“猛烈”寫出了風很大，要重讀;“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎麼辦好，聲音要拖長一些。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。(教師示範)學生練習，然後指名朗讀。

2、討論事情的經過。

(1)獵狗發現小麻雀後，是怎樣做的?接着又發生了什麼意外情況?默讀第四自然段。①回答上述第一個問題。(獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒)指導學生讀這句時，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個問題。(突然，一隻老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導學生討論理解。“絕望”是什麼意思?注意此時老麻雀是什麼樣子。指導朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現出老麻雀的絕望。

(2)老麻雀這麼急切地飛下來，要做什麼?齊讀第五節。學生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護着小麻雀，想拯救自己的幼兒。“拯救”一詞怎樣理解?一隻麻雀鬥得過一隻獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點，從哪裏可以看出來?(讀文中句子回答)明知鬥不過，爲什麼還要飛下來?(讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強大的力量使它飛了下來)怎樣理解“一種強大的力量”?要引導學生回答得充分、具體。

(3)面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎麼做的?默讀第六節。想一想獵狗爲什麼會愣住?“慢慢地、慢慢地向後退”說明了什麼?指導朗讀：“愣住、“這麼大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現出獵狗的發愣和猶豫。

3、學習第三段。齊讀最後一段，想一想作者爲什麼喚回獵狗，把它帶走。

三、朗讀全文，總結全文。

這篇課文描寫了一隻弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏，老麻雀偉大的母愛令人欽佩，令人感動。

四、作業

1、有感情朗讀課文。

2、背誦自己喜歡的段落。

四年級語文《麻雀》教案 3

教材分析：

《麻雀》是俄國著名作家屠格涅夫的作品。課文講述了一隻老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀，使其免受傷害的故事，讚揚了母愛的無私和偉大。

學情分析：

很多學生都很喜歡小動物，但對於有關動物的母愛的文章，學生是第一次接觸，關於老麻雀的行爲，和獵狗的後退學生可能會理解不透徹。

教學建議：

1．體現“學用語言”的教學原則。即通過品詞析句感受作者運用語言的精妙，體會文章的思想感情，使工具性和人文性有機結合；將閱讀和寫作關聯，促使學生把思想感情遷移到生活中，以表達真情實感。

2．關注學生的情感體驗。圍繞“愛”字展開教學，先整體感悟故事中的愛意，再逐一品析小麻雀、獵狗、老麻雀的形象，借語言文字引導學生自讀自悟，在讀中想象情境，感受老麻雀對孩子無私的愛、感悟“愛”創造的奇蹟；最後引導學生結合生活實際感恩有愛的生活，讓學生的情感體驗得到昇華。

教學目標：

【知識與技能】

1．正確認讀、書寫本課生字、詞語。

2．朗讀課文，瞭解文章是怎樣按照事情發展的順序來寫的。

3．深入理解課文內容，體會老麻雀爲保護小麻雀表現出的不畏強暴的精神，感受母愛的偉大。

【過程與方法】

通過聽、讀、悟、演、寫的方法逐步深入瞭解老麻雀對小麻雀深深的愛。

【情感、態度與價值觀】

從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的動人故事中，懂得動物也有偉大的母愛。

教學重難點：

重點

說說課文圍繞麻雀寫了一件什麼事。理清這件事的起因、經過和結果。

難點

感受老麻雀爲了保護小麻雀而表現出的偉大母愛。

教學準備：

教師：製作多媒體課件。

學生：蒐集有關母愛的事例。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1．正確認讀、書寫本課生字、詞語。

2．正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文主要內容。

教學重難點：

重點

熟讀課文，瞭解文中角色間的關係。

難點

理清作者的寫作順序。

教學過程：

一、揭示課題，導入新課

1．板書課題，讀課題。

2．《麻雀》是十九世紀俄國作家屠格涅夫的作品。一百多年來，這個故事感動了一代又一代讀者的心靈。你們想讀讀這個故事嗎？

二、初讀課文，感知內容

1．聽錄音朗讀，邊聽邊想：課文寫了一個什麼故事？

2．自由讀課文，要求讀準字音。

3．自學生字，想想你用什麼方法記字形，可與同學討論交流。

4．檢查自學情況，藉助字詞卡，多種形式認讀。

5．同桌互讀課文，把課文讀通順、讀流利。

6．默讀課文，說說課文的主要內容，並標出自然段。

三、指導書寫生字

1．自由認讀課後田字格中的生字。

2．仔細觀察生字在田字格上的位置，要寫好這些生字有哪些地方必須特別注意？

3．教師示範，指導書寫。

4．學生自由練習寫字，教師巡視指導。

四、佈置作業

朗讀課文。

板書設計：

麻雀

初步感知內容：老麻雀救小麻雀

第二課時

教學目標：

1．通過學習課文，瞭解作者是怎樣把事情寫清楚的。

2．通過深入理解課文內容，引導學生體會母愛的巨大力量。

教學重難點：

重點

理清課文的寫作順序。

難點

理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰勝強大。

教學過程：

一、複習引入

課文有幾個自然段？主要寫了些什麼？

二、默讀課文，瞭解寫作順序

1．根據課後第二題自學。根據題中的三個內容，試着把課文分成三部分。

2．與同桌或小組裏的同學討論交流，瞭解課文是按事情的發展順序寫的。

3．你最喜歡哪部分內容？爲什麼？把自己喜歡的段落再讀一讀。

三、細讀課文，讀中感悟

1．默讀課文，討論交流。

(1)遭到大風猛烈的搖撼，從樹上巢裏掉在地上的小麻雀是怎樣的？畫出表現小麻雀弱小可憐的詞語。

(2)獵狗走近小麻雀，它想幹什麼？畫出表現獵狗兇猛厲害的詞語。

(3)引導學生將上面的內容進行對比，讓學生體會小麻雀處境的'危險。

(4)就在小麻雀即將遭到不測的時候，又發生了什麼事？找出有關句子讀一讀，圖文對照，討論、探究：

①爲什麼老麻雀飛下來時像一塊石頭落地？

②在文中找出兩個描寫老麻雀“臨戰”前緊張姿態的句子，你從中體會到什麼？把你的體會讀出來。

③“它呆立着不動，準備着一場搏鬥”，這句話說明了什麼？

④老麻雀爲什麼不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上？“一種強大的力量”指的是什麼力量？

⑤根據自己的理解，有感情地朗讀描寫老麻雀形象的句子，把自己的感動之情讀出來。

2．齊讀第6自然段。

思考討論：兇惡的獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，後退了，這是爲什麼？你從中懂得了什麼道理？

3．讀最後一個自然段，聯繫上文，品味感悟。

(1)看到老麻雀和獵狗搏鬥，“我”會怎樣想？

(2)“我”爲什麼急忙喚回獵狗，並把它帶走？你從中體會到什麼？

4．小結：母愛，這是存在於小生靈老麻雀身上的令人欽佩的偉大情感，這是一種“強大的力量”，是它驅使老麻雀放棄自己安全的環境，鋌而走險飛落在兇惡的獵狗面前，誓與獵狗進行殊死的較量，掩護和拯救自己的幼兒。母愛，是多麼的無私和偉大啊！

四、朗讀背誦，積累語言

1．把自己最受感動或最喜歡的段落找出來，多讀幾遍，熟讀成誦。

2．把自己讀了本文後的收穫與同學交流。

3．提出自己還沒弄懂的問題與大家討論。

4．把自己喜歡的句子抄在採集本上。

五、總結全文，昇華情感

1．讀了這篇課文，你有什麼感想？

2．老麻雀爲什麼使你感動？

3．用現實生活中的具體例子，讚頌一下母愛。

六、課後延伸

1．按事情的發展順序，把這個動人的故事講給別人聽。

2．用實際行動，回報媽媽的愛。

板書設計：

麻雀

小麻雀

救吃

鬥

老麻雀獵狗

教學反思：

在教學中，我充分發揮課件生動性、直觀性等特點，讓學生讀、說、看、想，繼續練習從內容體會思想，學會感受愛、挖掘愛。我努力營造良好的課堂氛圍，讓學生在自由、輕鬆、民主、和諧的課堂氣氛中學習。我從三個方面來着手：一、從聽覺音樂上、語言上；二、從視覺課件上、圖片上、電影片段上；三、課堂的結尾讓思維放飛，意味深長。我還在課堂上通過多種形式的朗讀訓練，讓學生在讀中感悟，在讀中產生疑問又在讀中解決問題。

四年級語文《麻雀》教案 4

教學目標：

1、理解“扎煞”等6個詞語的意思，讀好難讀的句子，學會用近義換詞法、想象理解法等理解詞語。

2、學會用關鍵詞複述課文，用批註法理解課文中的重點詞句“獵狗慢慢地走近·····”

3、初步體會“一種強大的力量”是指母愛的力量，並試着運用課堂學習到的技巧仿寫片段

教學過程：

一、談話

1、同學們，雖然老師是第一次上我們班的課，但我從你們的眼神中看到了對朋友的笑意，既然是朋友了，我們就來聊一聊：我家旁邊有一座球山公園，每天早晨，我都會被一羣悅耳的鳥鳴聲從睡夢中喚醒，你猜這些是什麼鳥？

2、引出課題：麻雀（板書）我們的祖先是這樣造雀字的，我們來分析一下：上面是個小，下面是隻鳥。演變成現代文字，你看懂了嗎？關於雀的成語很多，來說說看？

二、初讀課文，理清脈絡

1、這是一種不起眼的小鳥，可是在它身上，卻發生了極不尋常的事。那是怎樣的故事呢？來打開書，自由地朗讀課文。注意把字音讀準，把課文讀通，讀順，劃出難讀難理解的詞語或句子，多讀幾次，試着理解。

2、讀得如此投入，老師都不忍心將你們打斷。剛纔老師把難讀的詞語整理了一下：

（課件出示）

搖撼嘶啞掩護

先出示第一組，說說你的發現，（相同偏旁的字組成的詞語有強調、補充的作用）這樣的詞語還有······能說說他們的意思嗎（用近義換詞法理解詞語，這是一種非常好的方法）扎煞搏鬥拯救扎煞就是張開，伸張的意思，這組都是動詞，可以用想象理解法來理解詞語。理解了這些難理解的詞語，再讀讀難讀的句子，誰來試試看。

3、出示句子

它嘴角嫩黃，頭上長着絨毛，分明是剛出生不久，從巢裏掉下來的.。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫着獵狗愣住了，它可能沒有料到老麻雀會有這麼大的勇氣，慢慢地，慢慢地往後退。（指名三個學生讀，看誰讀得最投入，最流暢）這裏的三個它都是指同個角色嗎？

4板書：小麻雀老麻雀獵狗

5、課文的主要內容是什麼？

6、整理板書：小麻雀老麻雀獵狗掉落退

7、誰能理清課文的思路，說說課文的主要內容？能不能根據板書，再把課文內容講一講

三、精讀課文

1、剛纔你的講述十分精彩，整篇哪些自然段特別精彩，請快速瀏覽課文，用五角星標在自然段前面。

2、交流：出示4、5自然段（大部分同學都關注到了第4、5自然段）

3、師：讓我們靜下心來，仔細默讀課文這兩個自然段，看看從這兩段中，你看到了什麼，又想到了什麼？用筆把你認爲最重要的地方畫上橫線，並在旁邊寫上你的想法。

4、交流：師示範批註（別急，我來給大家做個示範，我劃的句子是，看到了——，想到了——）（板書看到的，聽到的）（我要把掌聲送給你們，多麼精彩的回答啊，瞧，學語文就是圈圈，讀讀，劃劃，想想，學習才能碰撞出更多的思維火花。）

5、獵狗是爲了吃小麻雀，老麻雀是爲了拯救小麻雀，這是一隻怎樣的小麻雀？（用文中的話回答）

6、出示：我順着林蔭路望去，看見一隻小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打着小翅膀

7、我順着林蔭路望去，看見一隻小麻雀站在地上，拍打着小翅膀

8、那句話好？說說原因（寫出了小麻雀的無奈，柔弱，嬌嫩）（板書：寫具體）

9、還是一隻怎麼樣的小麻雀？

10、它嘴角嫩黃，頭上長着絨毛，分明剛出生不久，從巢裏掉下來的（看到的，想到的）說說哪些是看到的，哪些是想到的，又是怎麼樣寫具體

11、在小麻雀成爲獵狗目標後，老麻雀是袖手旁觀嗎？用課文的句子來回答

12、出示4、5自然段，老麻雀的這一部分描寫（理解“落”說明老麻雀的救犢心切，寫出了老麻雀速度快，指導學生朗讀）

13、它原本可以“安然地站在高高的，沒有危險的樹枝上”（引讀句子）

14、可是它不能，安然地站在高高的，沒有危險的樹枝上一種強大的力量使它飛了下來，這強大的力量是指什麼？指名生回答。

15、這種強大的力量不僅震懾住了獵狗，連作者屠格涅夫也被震懾住了》原文結局是這樣寫的（出示原文結局）

男女生分自然段讀

四、課外鏈接：在大自然當中，也常有類似的因爲愛而產生強大力量的事情。比如海面上的信天翁和海里的鯊魚（出示學習活動4）學習單。

五、推薦書目

師引：很高興與大家一起分享了麻雀關於母愛的偉大的故事，其實動物也和我們人類一樣有着豐富的情感，在很多的文學作品中還可以看到很多類似的故事。如：

我的新閱讀計劃

海明威《老人與海》沈石溪《狼妻》屠格涅夫《獵人筆記》

四年級語文《麻雀》教案 5

教學目標：

1、通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏鬥的故事，引導學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情，四年級語文上冊：《麻雀》教學設計。

2、掌握本課12個生字；理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏鬥、龐大”等詞語；會用“無可奈何”“搏鬥”造句。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學重點：

理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。

教學難點：

理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰勝強大。

課前準備：

預習課文，自學生字詞。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時

教學要求：

朗讀課文，初步瞭解課文內容。

教學重點：

熟讀課文，瞭解文中角色間的關係。

教學難點：

理清作者的寫作順序

教學過程：

一、啓發談話：

麻雀是一種很常見的鳥。它沒有漂亮的外衣，沒有動聽的歌喉，平時不會有人注意它。然而，在這普普通通的鳥的身上，有着一種令人敬佩、令人感動的精神，卻很少有人發現。這篇課文給我們描述了這樣一種少見的事。《麻雀》選自屠格涅夫的小說《獵人筆記》。（出示課件）

二、自學課文：

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀完後自學生字。反饋生字自學情況。

2、默讀課文，弄清課文裏的幾個角色，說說課文講了一件什麼事？

板書：小麻雀老麻雀獵狗

3、理清文章條理，請學生口述練習：

文章先寫（）再寫（）最後寫（）。

三、再讀課文：

看看在這個故事中，你最關心誰？爲什麼？能不能從課文找依據?請把你的想法寫在書上相應的位置。（從總體上談感受）

四、作業：

熟讀課文。小字及抄詞。

第二課時

教學目標：

通過課文朗讀，引導學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

教學重點：

想象老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。

教學難點：

理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰勝強大。

教學過程：

一、複習導入。

1、上節課，我們已經初讀了《麻雀》一文，誰能借助板書，說說課文的主要內容。

2、過渡：師講述課文第一二自然段（課件展示小麻雀掉下來，獵狗露出牙齒的內容）同學們，看到這樣一個畫面，此時，你緊張嗎？你最擔心誰的命運？

二、自主探究：

1、第三自然段（小麻雀）：

（1）課件出示描寫小麻雀的一段話。請大家自由讀一讀這段話，讀着讀着，你彷彿看到了一隻怎樣的小麻雀？

（2）指導朗讀。

（3）做課後練習三，想想課文是怎樣把小麻雀寫具體的？

（4）引導學生聯繫上下文談自己的擔心。

（5）出示課件：描寫小麻雀和獵狗的句子。指導分角色朗讀。

2、第四五自然段（老麻雀）：

（1）過渡：這麼兇猛的獵狗露出了鋒利的牙齒卻又退回去了。出示課件。這是怎麼回事呢？（因爲有老麻雀的保護）演示課件。（僅是獵狗與老麻雀的畫面，無動畫）

過渡：老麻雀是怎麼做的？使得獵狗退回去了呢？（出示課件：課文的第四、五自然段）。

（2）仔細默讀這兩段話。看看，從這兩段話中，你看到了什麼？你想到些什麼？一邊讀，一邊拿出筆來在你認爲很重要的句子或詞語下畫上記號，將你想到的內容用簡單的話寫在句子的旁邊。

（3）比較句子（打在紙上）引導運用從內容體會思想的方法，多問幾個爲什麼（演示動畫）

A、突然，一隻老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

突然，一隻老麻雀從一棵樹上飛下來，飛到獵狗面前。

B、它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫着。

它蓬起了全身的羽毛，絕望地尖叫着。

以上兩組句子讓學生通過討論彙報哪句寫得好，好在哪裏？

（4）理解“強大的'力量”句子。

（5）教師激情點撥：母愛是母親對孩子無私的愛、博大的愛，這種愛是一種奉獻。它能產生強大的超乎尋常的力量，衝破一切艱難險阻，不畏強暴、不怕犧牲自己的一切。你能讀出這種母愛的情感嗎？（生自由讀、指名讀，熟讀成誦）

三、讀議課文六、七自然段

1、母愛的強大力量使來勢洶洶的獵狗怎樣了？（指名讀六自然段，評議朗讀。）

2、師：獵狗向後退，我急忙喚回我的獵狗，帶着它走開了。

3、師述：同學們，正是這種強大的愛，拯救了小麻雀；正是這種強大的愛，嚇住了獵狗；正是這種強大的愛，感動了“我”。這種愛就是世是最偉大的母愛。（出示課件：母愛）作者屠格涅夫是一位充滿愛心的人，當他看到這一幕，同樣爲之感動。《麻雀》選自屠格涅夫的小說《獵人筆記》，在原文的結尾，其實還有這樣一段話：（打在紙上）是的，請不要見笑。對那隻小小的、英勇的鳥兒，對它的愛的激情，我是懷着虔敬之情的。我想，愛比死，比死的恐懼更強大——只有它，只有愛，才維繫着生命，並使它充滿活力。”同學們，世界上無論人或動物都有母愛，讀到這兒，你對母愛一定有新的體會。此刻，你最想說的一句話是什麼呢？用一兩句話寫在書上，寫好後站起來大聲讀出來。

4、反饋。

5、小結：

心中有愛真好！

四年級語文《麻雀》教案 6

【教學目標】

1、認識“嗅、奈”等6個生字，會寫“嗅、呆”等13個字。聯繫課文理解“搖撼”“扎煞”“無可奈何”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文。瞭解課文主要內容及課文的寫作順序。

3、朗讀課文，體會課文中是怎樣把一個意思寫具體的。

4、通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏鬥的故事，引導學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

【教學重點】

1、有感情地朗讀課文。瞭解課文主要內容及課文的寫作順序。

2、朗讀課文，體會課文中是怎樣把一個意思寫具體的。

【教學難點】

通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏鬥的故事，引導學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

【教學課時】

2課時

第一課時

【課時目標】

1、會認本課6個生字，會寫13個生字，聯繫課文理解“搖撼”“扎煞”“無可奈何”等詞語的意思。（重點）

2、有感情地朗讀課文。瞭解課文主要內容及課文的寫作順序。（重點）

【教具準備】

課件

【教學過程】

一、導入新課

導入類型：談話導入。

教師口述：今天我們要學習的是俄國著名作家屠格涅夫寫的一篇文學作品的片段。作者小時候在農村長大，有許多機會接觸大自然，他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映對大自然的熱愛。今天學習的《麻雀》就是其中的一篇。

（板書《麻雀》）

【設計意圖：設計這一環節，讓學生深入瞭解作者和寫作背景】

二、作者介紹

屠格涅夫，19世紀俄國著名現實主義作家，全名伊凡？謝爾蓋耶維奇？屠格涅夫。代表作有《羅亭》《獵人筆記》《父與子》等。

三、初讀感知

1、學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、整體感知。課文主要寫了什麼？

3、檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

嗅到、無可奈何、拯救、嘶啞、龐大、牙齒、身軀、掩護、幼兒、搏鬥、龐大、力量、愣住

（重點指導生字：嗅：不要只讀一半，不要讀成“chóu”；

拯：不要只讀一半，不要讀成“chénɡ”；

奈：“奈”和“餘”是形近字，不要讀成“yú”；

嘶：“嘶”和“斯”是形近字，都讀“sī”；

②你認爲哪些詞語易讀錯或難讀，再反覆讀。

注意聲母易讀錯：奈（nài）嘶（sī）

韻母易讀錯：拯（zhěng）奈（nài）

（2）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

鋒利 使勁搖動。

扎煞 指感到沒有辦法，只有這樣了。

搖撼 指刀刃尖而快或言論、文筆尖刻有力。

無可奈何 （手、頭髮、樹枝等）張開、伸開。

安然 斷絕希望、毫無希望。

絕望 對敵人採取警戒、牽制、壓制等手段，保障人員行動的安全。

掩護 援助使脫離危難、援救。

拯救 平安無事的、安靜的。

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

（5）理清順序

①課文寫了什麼？（課文講了一隻老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。）

②梳理課文思路

練填空：課文先寫（獵狗發現小麻雀）；再寫（獵狗想吃小麻雀）；最後寫（獵狗被鎮住了）。

四、學習“會寫字”

嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護、幼、搏、龐、量、愣

1、學生字

認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

2、指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“嗅、軀、掩、護、幼、搏、愣”，左右結構，左窄右寬；“呆、奈、巢、齒、量”，上下結構，上小下大。“龐”，半包圍結構，書寫要注意筆順。）

（2）老師範寫，重點指導左右結構的字“嗅、絨、搏”和上下結構的字“巢”，學生練寫。

嗅：自字要窄扁，下邊犬字寬大、撇和捺要舒展、右上角有一點不能忘記。

巢：上邊三個撇點並排、要扁小勻稱，木字的橫要長、撇和捺舒展。

搏：甫字要扁、一豎貫穿上下四橫，不加鉤，右上角有一點，寸字的橫要長。

練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑑。和課本對照，及時改正。

五、課堂小結

本節課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，並掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到偉大的母愛。

第二課時

【學習目標】

1、有感情地朗讀課文。瞭解課文主要內容及課文的寫作順序。（重點）

2、通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏鬥的故事，引導學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。（難點）

【教具準備】

課件

【教學過程】

一、課前導入

導入類型：談話導入。

教師口述：今天，我們將繼續學習《麻雀》這篇課文，先請同學們回憶一下，課文主要寫了一件什麼事？

（這篇課文圍繞麻雀描寫了“我”在打獵回來的路上，親眼看到大獵狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀的事情。）

【設計意圖：用談話的形式導入新課，在交流中進入文本。】

二、自讀課文，整體把握。

1、自由讀課文，思考：說一說文中講了哪幾個人物？

2、小組討論，交流。

3、全班交流。（板書小麻雀老麻雀獵狗）

三、精讀課文，深入理解。

（一）學習第一段，指名讀課文，從讀中你知道了什麼？

時間：打獵回來時。地點：林蔭路上。

（二）學習第二段，自由讀課文，讀後師生討論問題。

1、討論事情發生的起因。找出相關句子，讀一讀，談談體會。

①我順着林陰路望去，看見一隻小麻雀呆呆地站在地上，無可奈（nài）何地拍打着小翅膀。

（1）獵狗發現了什麼獵物？

預設：發現了一隻掉在地上的小麻雀

（2）這句話屬於什麼描寫，作用是什麼？

這句話是小麻雀的神態描寫，“呆呆地”意思是不知道該怎麼辦；“無可奈何”表示沒有辦法了，這兩個詞寫出了小麻雀的茫然無助，讓人十分同情，也爲老麻雀的出現埋下伏筆。

②它嘴角嫩黃，頭上長着絨毛，分明是剛出生不久，從巢裏掉下來的。

從哪些地方可以看出小麻雀纔出生不久，是從巢裏掉下來的？

從“嘴角嫩黃”“頭上長着絨毛”可以看出小麻雀稚嫩幼小，無力自救。

指導朗讀：“猛烈”寫出了風很大，要重讀；“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎麼辦好，聲音要拖長一些。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。

（教師示範）學生練習，然後指名朗讀。

2、討論事情的經過。【課件出示三個問題】

學生自讀，畫出相關詞語及句子，在書中做標註，談談自己的體會。

（1）獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。

獵狗發現小麻雀後，是怎樣做的？

獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。從“走近”、“嗅”“張開”、“露出”這一系列關於獵狗動作的描寫可以看出，小麻雀的處境十分危險。（板書吃）

朗讀指導：讀這句時，要突出緊張的氣氛。

（2）突然，一隻老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞（shā）起全身的羽毛，絕望地尖叫着。

接着又發生了什麼意外情況？

突然，一隻老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前。

怎樣理解“像一塊石頭似的”？“絕望”是什麼意思？注意此時老麻雀是什麼樣子。

“像一塊石頭似的”，說明老麻雀在遇到龐大的獵狗威脅時，毫不遲疑，非常果敢地、迅猛地出現在獵狗面前，表現了它的勇氣和膽量。“絕望”寫出了老麻雀面對強大的對手時絕望的樣子。

（板書救）

朗讀指導：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現出老麻雀的絕望。

（3）老麻雀用自己的身軀掩護着小麻雀，想拯（zhěng）救自己的幼兒。①老麻雀這麼急切地飛下來，要做什麼？

預設：老麻雀用自己的身軀掩護着小麻雀，想拯救自己的`幼兒。

②“拯救”一詞怎樣理解？

“掩護”描寫的是老麻雀的動作，說明老麻雀已經下定了捨身救子的決心。

③一隻麻雀鬥得過一隻獵狗嗎？老麻雀不知道這一點嗎？從哪裏可以看出來？

可是因爲緊張，它渾身發抖了，發出嘶（sī）啞（yǎ）的聲音。

（“發抖”“嘶啞”突出了老麻雀的緊張，雖然自己沒有把握阻止獵狗傷害小麻雀，但還盡力用尖叫保護自己的孩子。）

（4）在它看來，獵狗是個多麼龐（páng）大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。

明知鬥不過，爲什麼還要飛下來？（板書鬥）

充分地表明瞭老麻雀拯救自己的孩子的決心和勇氣。

怎樣理解“一種強大的力量”？要引導學生回答得充分、具體。

（板書強大的愛）

在老麻雀的眼中，獵狗無異於一個龐大的怪物。從側面表現出了麻雀與獵狗之間力量的懸殊，突出了老麻雀的勇敢、無畏精神。最後一句話寫了老麻雀飛下來救自己孩子的原因，“一種強大的力量”，指的是老麻雀身上的愛護弱小者的力量，母愛的力量。

3、討論事情的結局。

獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這麼大的勇氣，慢慢地，慢慢地向後退。

想一想獵狗爲什麼會愣住？“慢慢地、慢慢地向後退”說明了什麼？

獵狗沒有想到老麻雀會有勇氣來和自己搏鬥，缺乏心理上的準備，所以退卻了。還有一種解釋是獵狗被老麻雀的這種偉大的母愛深深的感動了，這與之前獵狗兇殘的形象形成了鮮明的對比。

朗讀指導：“愣住”“這麼大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現出獵狗的發愣和猶豫。

方法指導：

要把一件事情交代清楚，必須按照事件發生發展的順序依次來寫，先發生的先寫，後發生的後寫。如在本課中，作者就按照“發現小麻雀—想吃小麻雀—老麻雀救小麻雀—獵狗走了”的順序寫。寫事情發展的過程中，還要注意抓住細節，本課作者就是抓住了老麻雀、小麻雀、獵狗的語言、神態、動作、心理活動等進行描寫，文章就寫具體了。

齊讀最後一段，想一想作者爲什麼喚回獵狗，把它帶走。

（因爲“我”被老麻雀果敢、堅定的行動和奮不顧身、拯救幼子的精神所感動，也由於憐愛之心的驅使，所以急忙喚回獵狗，帶着它走開了。）？

四、朗讀全文，總結全文

由於老麻雀對小麻雀的愛，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來準備與獵狗搏鬥，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，後退了，這告訴我們什麼呢？

結論：正是這種強大的愛，拯救了小麻雀；

正是這種強大的愛，嚇住了獵狗；

正是這種強大的愛，感動了“我”。（課件出示12）

五、拓展作業

你對母愛有什麼體會？用一兩句話寫在書後面，寫好後給大家讀一讀。

【設計意圖：小練筆使學生在寫中加深理解，激發情思，提高運用語言文字表情達意的能力。】

六、課堂小結

因爲愛，小麻雀得救了，我相信，這隻小麻雀將沐浴着老麻雀那種濃濃的愛而健康成長。同樣，同學們也是沐浴着父母之愛在一天天長大，在你們的成長道路上，也會有着許許多多感人至深的愛的故事。

六、當堂檢測（選做）

1、課文是怎樣八“小麻雀的無助”寫清楚的？找出相關的語句讀一讀。（教材課後題第2題。）

四年級語文《麻雀》教案 7

◆教學目標

【知識與能力目標】

學習課文，理解內容。

【過程與方法目標】

理解課文中重點句子的意思，並體會句子中的感情。

【情感態度價值觀目標】

通過課文朗讀，引導學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達有同情、愛護弱小者、藐視、不畏龐然大物的思想感情。

◆教學重難點

【教學重點】

聯繫上下文，通過品讀重點詞句體會老麻雀的愛子之情。

【教學難點】

聯繫上下文，通過品讀重點詞句體會老麻雀的愛子之情。

◆課前準備

多媒體課件及圖片。

◆教學過程

一談話引入，揭示課題：

出示麻雀圖片，同學們認識它嗎？

在鳥類中，麻雀是一種很常見的數量很多的小鳥，它們沒有漂亮的外表，沒有好聽的叫聲，甚至不被人們關注，因爲人們對它們太熟悉了。但是俄國作家屠格涅夫筆下的老麻雀，在獵狗面前奮不顧身拯救自己的幼兒，是那麼富有靈氣，誰不願意親近它呢？

今天我們就來感受這個平凡的小動物不平凡的形象。

二初讀課文，整體感知：

1、初讀課文，學習課文中的生字。

2、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文中有哪些角色？他們之間發生了什麼事？

3、反饋交流，老師隨機板書：老麻雀小麻雀獵狗

三、品讀課文，質疑解難：

1、小麻雀

（1）我順着林陰路望去，看見一隻小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打着小翅膀。（無可奈何：沒有辦法可想。）

從這句話中，我們體會到了什麼？

（可以看出小麻雀十分無助。）

（2）它嘴角嫩黃，頭上長着絨毛，分明是剛出生不久，從巢裏掉下來的。

從這句話我們體會到了什麼？

（小麻雀十分幼小。）

作者真實地描寫，使我們好像也看到了這隻小麻雀。它本應在巢裏盡情地享受父母的關愛，可是在大風中，它不知不覺跌落在地，多麼孤獨，多麼無助！

2、獵狗

（1）在它看來，獵狗是個多麼龐大的怪物啊！

從這句話你你體會到了什麼？

（獵狗與麻雀強弱懸殊）

（2）獵狗爲什麼會退縮呢？

看法一：獵狗害怕了。

看法二：獵狗慢慢後退是準備前撲。

看法三：獵狗被老麻雀的勇氣征服了。

3、老麻雀

（1）突然，一隻老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

提問：從“像一塊石頭似的”你體會到了什麼？

（它“像一塊石頭似的落在獵狗面前”形象地表現了老麻雀飛落時用力之猛，動作之快，充分反映老麻雀着急、緊張的心情，也顯示出它的勇敢。“像一塊石頭似的落在獵狗面前。”這是一個比喻的句子，如果沒有這個比喻句，你們讀讀這兩個句子，還會有同樣的.感受嗎？

“突然，一隻老麻雀從一棵樹上飛下來。”

“突然，一隻老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。”

（2）“它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫着。”

（老麻雀想用自己的行動嚇跑老麻雀等。這兩句具體地描寫出老麻雀一副“臨戰”的緊張姿態。“扎煞起全身的羽毛”是飛禽類與“敵人”爭鬥時或因爲遇到危險時緊張、害怕的樣子，“絕望地尖叫”指什麼？

（指發出尖叫時帶着毫無希望的神情。說明老麻雀對自己的舉動有沒有把握？）

（說明老麻雀對自己怕舉動能否阻擋獵狗對小麻雀的進攻是沒有把握的，但儘管如此，它仍盡力地尖叫，來保護自己的幼兒。）

（3）老麻雀用自己的身軀掩護着小麻雀，想拯救自己的幼兒。

（4）可是因爲緊張，它渾身發抖了，發出嘶啞的聲音。

老麻雀會發出嘶啞的聲音？

（老麻雀十分害怕）

（5）它呆立着不動，準備着一場搏鬥。

可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大力量使它飛了下來。

提問：這種強大的力量“指的是什麼？

（愛、勇氣、責任）這種強大的力量就是”母愛“。這種愛的力量，促使它奮不顧身，將自己置身於險境。

4、研讀六七自然段。

“獵狗慢慢地，慢慢地向後退”而開始卻是“獵狗慢慢地走進小麻雀。”

同是“慢慢地”同是獵狗的行爲，有什麼不同呢？

（此時獵狗沒有想到老麻雀會有這麼大的勇氣，它害怕了等。開始獵狗想吃小麻雀，所以接近小麻雀時非常小心。）

獵狗退縮的原因是什麼？

（獵狗被老麻雀的勇氣征服了。）

四、課文小結：

通過本課學習，認真學習老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏鬥的故事，體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼強權的思想感情。

五、情感昇華：

世界上有一種感情，不管是動物還是人類，都是共通的，那就是親情，它包括父愛、母愛。愛是人類永恆的主題，愛是一種偉大的力量，這隻富有靈性的老麻雀奮不顧身拯救自己的幼兒，讓我們又想起5·12大地震中一個個感人的愛的故事。還記得那位臨死前還用自己的乳汁拯救着自己的孩子的年輕母親嗎？她讓我們每一個人都體會到了母愛的偉大，讓我們的心靈爲之一顫。

六、課外閱讀：

母愛是世間最偉大的力量。--米爾

母愛是一種巨大的火焰。--羅曼羅蘭

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。--但丁

“我很幸運有愛我的母親”--貝多芬

“她讓我感到了美的誘惑！”--達爾文

母愛是世間最偉大的力量。（米爾）

媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方（英國）

世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）

在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。（英國）

女人是最脆弱的，母親卻是堅強的。（法國）

七、拓展作業：

1、收集名言。（交流）

2、課外閱讀《獵人日記》。

四年級語文《麻雀》教案 8

【教學目標】

知識與能力：

1．正確認讀“獵犬、猛烈、跌落、逼近、救護”等詞語，聯繫上下文理解“潛行、龐大、孤苦無援、驚惶萬狀、悽慘”等詞語。

2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能夠找出描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態、動作的句子，感受愛的強大力量。

過程與方法：

1．練習朗讀課文，理解課文的主要內容。

2．抓住重點語句，結合生活實際展開想象，體會作者通過神態、動作描寫表現人物形象的寫作方法。

情感態度與價值觀：

引導學生感悟老麻雀在危急關頭挺身而出，爲救小麻雀而奮不顧身的勇敢的獻身精神，感悟“愛”的強大的力量。教學重難點

一、教學重點：

找出描寫小麻雀、獵狗和老麻雀神態、動作的句子，體會三者的形象，感受愛的強大力量。

【教學難點】：

體會第四、五自然段中描寫老麻雀神態、動作的句子所表達的思想感情，即“一種比它的意志更強大的力量”就是愛的力量。

【教學策略】

《麻雀》通過對不同角色的神態、動作的具體描寫，不僅刻畫出小麻雀弱小可憐，獵狗龐大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急關頭挺身而出爲救幼兒奮不顧身的勇敢的獻身精神，熱情地歌頌了“愛”的強大的力量。教學時可以採取如下策略：

1．體現“學用語言”的教學原則。即通過品詞析句感受作者運用語言的精妙，體會文章的思想感情，使工具性和人文性有機結合；將閱讀和寫作關聯，促使學生把思想感情遷移到生活中，以表達真情實感。

2．關注學生的情感體驗。圍繞“愛”字展開教學，先整體感悟故事中的愛意，再逐一品析小麻雀、獵狗、老麻雀的形象，借語言文字引導學生自讀自悟，在讀中想象情境，感受老麻雀對孩子無私的愛、感悟“愛”創造的奇蹟；最後引導學生結合生活實際感恩有愛預設：

（1）這是對小麻雀哪方面的描寫（神態）

（2）請認真讀讀這句話，想想這是一隻什麼樣的麻雀（可憐、無助的麻雀）從哪些詞語可以感受到（呆呆地、孤苦無援）

（3）“孤苦無援”在這裏指什麼意思（引導學生結合上文理解：小麻雀跌落後自己沒有能力飛起來，又沒有人幫助，可憐而無助），帶着小麻雀的無助，我們再讀這句話。

預設：學生說到小麻雀外形的句子。

,出示課件：它嘴邊還帶着黃色、頭上生着柔毛，兩隻剛剛長出羽毛的小翅

膀。這表明小麻雀分明是剛出生不久，從巢裏掉下來的。

（1）這是對小麻雀哪方面的描寫（外形）

（2）從這外形的描寫中，你感受到小麻雀怎麼樣（小、可憐）

3．因爲麻雀太小，所以纔會從巢裏掉下來，站到這陌生的地方，遇到龐大的獵狗，它呆呆地、沒有一點辦法，只能無助地拍打着小翅膀，多麼可憐啊！我們帶着這樣的心情一起讀一讀第三段。

【設計意圖】

引導學生找出文本中描寫小麻雀的句子，再分別從“神態”“外形”兩方面進行品析，感悟此時的小麻雀又小又無助，非常可憐，爲下文的展開做好鋪墊；同時讓學生體會細節描寫對突出人物形象的作用。

三、感悟獵狗的可怕

1．剛纔，我們通過朗讀描寫小麻雀的神態和外形的句子，體會到這是一隻可憐的小麻雀。那這是一隻怎樣的獵狗呢請讀課文第四自然段，畫出描寫獵狗的句子。

2．學生交流。

出示課件：我的'狗慢慢地逼近它。

3．自己輕輕讀讀這句話，說說你的感受。（獵狗逼近了，小麻雀多危險啊）

出示課件：獵狗逼近圖。

4．看看此時逼近小麻雀的獵狗，想想那剛出生不久的小麻雀，如果獵狗一口咬下去，後果不堪設想。這是多麼令人害怕的一幕！你感覺到這緊張的氣氛了嗎一起讀讀這句話。

【設計意圖】

本環節設計的目的在於培養學生邊讀邊想象畫面，通過想象體驗文中意境的能力。教師用形象生動的語言進行情境描繪，藉助圖片，爲學生創設一個緊張的氛圍，不僅加深了對文本的理解，更讓學生得到不一樣的情感體驗，爲下文感悟老麻雀的勇敢埋下伏筆。

四、感悟老麻雀的勇敢

1．就在這危急關頭，誰出現了（老麻雀）

2．它是怎樣做的，哪些語句讓你感動呢請同學們仔細默讀課文的四、五自然段，畫出描寫老麻雀的句子。

3．學生交流。

出示課件：

忽然，從附近一棵樹上撲下一隻黑胸脯的老麻雀，像一顆石子

似的落在狗的面前。

（1）這句話中主要描寫了老麻雀哪個方面（動作）哪些動作（撲下、落）

（2）“像一顆石子似的”是什麼意思（突出表現老麻雀爲保護小麻雀的勇敢和堅定）

（3）小小的動作描寫帶給我們的思考，一起來讀一讀。

【設計意圖】

這一環節旨在讓學生關注老麻雀的動作，體會作者用詞的精妙，生動地描繪了老麻雀在情急之中奮不顧身的英勇行爲，對理解老麻雀形象有很大的幫助；同時也能指引學生在平時習作中關注語言文字的運用。

它還有什麼動作令你感動學生交流。

出示課件：它全身倒豎着羽毛，驚惶萬狀，發出絕望、悽慘的吱吱喳喳的叫聲。

（1）發出絕望、悽慘的吱吱喳喳的叫聲，它可能在叫着什麼（走開，你這可惡的獵狗！不許你傷害我的孩子！）

（2）它爲什麼要“絕望”地叫（它感到很害怕）帶着這種感覺再讀這句話。

5．它還有什麼動作令你感動學生交流。

出示課件：它以自己的身軀掩護着自己的幼兒……可是，由於恐怖，它整個小小的軀體都在顫抖，它那小小的叫聲變得粗暴嘶啞了。

（1）哪些動作讓你感動

（2）老麻雀拿什麼來掩護小麻雀（自己的身軀）那拳頭般大小的身軀，能掩護得了嗎（掩護不了）所以，現在的老麻雀是什麼心情（緊張、害怕）

（3）老麻雀緊張成什麼樣子了（渾身發抖，聲音嘶啞）帶着這種感覺，再讀這句話。

（4）如此緊張、害怕的老麻雀並沒有退縮，一起讀這句話。出示課件：它嚇呆了，它是在犧牲自己了！

（5）如果獵狗和老麻雀打起來，這會是一場怎樣的搏鬥（激烈的搏鬥）搏鬥的結果是什麼（老麻雀戰敗、戰死）知道結果的老麻雀爲什麼還要來掩護、拯救這小麻雀（看到自己的孩子面臨危險，它不能眼睜睜地看着孩子被獵狗吃掉）

（6）這說明老麻雀怎麼樣（勇敢、愛自己的孩子）那這勇氣來自於哪裏文中是這樣說的，一起讀讀這句話。出示課件：然而，它還是不願站定在自己高高的、安全的樹枝上……一種比它的意志更強大的力量，使它從那兒撲下身來。

（7）這到底是一種什麼樣的力量呢（愛的力量）在老麻雀看來，獵狗是個龐大的怪物，它知道自己不能打敗它，但這種強大的力量，讓它能爲了孩子，毫不猶豫地從樹上飛下來，奮不顧身地去拯救自己孩子，哪怕是犧牲自己，哪怕是隻能延續孩子一分鐘的生命……這種強大的力量，讓身軀弱小的老麻雀變得如此高大，變得如此勇敢。對，只有愛的力量才能如此強大！帶着這些感悟，我們一起再讀讀第四、五、六自然段。

【設計意圖】

這一環節引導學生從老麻雀的動作出發，展開想象，通過有層次地追問，讓學生感悟老麻雀雖緊張、害怕，但爲了自己的孩子可以不顧一切，麻雀外形弱小但精神強大。同時讓學生了解，刻畫人物形象不僅要關注人物的神態、動作，還應關注心理活動。

四年級語文《麻雀》教案 9

教學目的：

1、能夠針對問題展開討論，勇於發表自己的見解。體會“……可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。”所表達的意思和情感。

2、瞭解課文內容，體會老麻雀的愛子之情。

教學重點：

有感情地朗讀課文，瞭解課文主要內容，體會老麻雀的愛子之情。

教學難點：

能夠針對問題展開討論，勇於發表自己的見解。體會“……可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。”所表達的意思和情感。

教法和學法：

引導學生進行邊讀邊想邊思，指導學生自主學習，合作互動。

教學準備：

貼畫：獵狗、老麻雀、小麻雀。

教學過程：

一、故事引入：

1、引言：同學們，常言說：一回生兩回熟，三回見面是朋友。我們雖然是第一次見面，可我能不能把朋友二字提前呢？從同學們的眼睛裏我看到了對朋友的笑意。既然是朋友了，我就先給大家講述一個故事。

2、配樂講故事——《地震中的母子》

3、師：故事是感人的，聽完故事，你想對這位母親說些什麼？

4、導入：人類的母愛是偉大的，讓人感動的，那麼在動物之間是否是也存在着這樣強烈的母愛呢？今天我們就來學習一篇課文——《麻雀》。

5、板書課題，齊讀課題。

二、默讀課文、思考：

1、故事發生在哪些動物之間？

2、這三種動物之間發生了一個怎樣的故事？

3、根據課後62頁第二題的提示，把課文分成三個部分。

三、講解課文，理解重點詞句：

（一）、學習第一部分

1、故事的起因是什麼呢？

2、你看到了一隻怎樣的小麻雀？在文中找到相關語句畫出來並讀一讀。（出示小麻雀圖片）

這是一隻十分可憐的小麻雀，我們要怎樣讀，才能表示小麻雀的孤單和無助。（指導多種形式讀出可愛又可憐的感情，並配上小麻雀圖片。）

3、齊讀第一部分。

（二）、學習第二部分

1、（出示獵狗圖片）看到這樣一隻可憐的無助的小麻雀，獵狗是怎樣做的？

2、獵狗想幹什麼？結果呢?（板書：吃）

3、老麻雀是怎樣保護它的`孩子（小麻雀）的，請同學們自己讀課文4、5自然段，用波浪線劃出描寫老麻雀動作的語句。

（出示老麻雀圖片）作者是怎樣形容老麻雀的動作快的？從哪些字也可以看出老麻雀的速度之快？

這是一句什麼句？把什麼比作什麼？老麻雀飛下來時像石頭落地，那說明老麻雀飛下來時份量重，（速度十分快，果斷，毫不猶豫）這是一個怎樣的動作，誰來演示一下。

（我們體會一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，讀時應該稍快，語氣加重。找一生讀這句話，再全班齊讀這句話，要求讀出老麻雀的急切之情）

引導理解：“扎煞“是什麼意思？

4、老麻雀落在了兇猛的獵狗面前，它害怕嗎？

5、麻雀既然這麼害怕，又是那麼的弱小，可它還是飛了下來，爲什麼？（板書：救）從哪裏可以看出來？在文中找到相關句子讀出來。

6、老麻雀緊張得發抖，它真的不害怕嗎？此刻它在想些什麼呢？

7、假如這場搏鬥進行下去？結果怎樣？老麻雀沒想到嗎？

8、是什麼力量驅使它這樣做的呢？

9、這種強大的力量是什麼？

10、愛的力量是巨大的，結果怎麼樣呢？齊讀第六自然段，思考：獵狗爲什麼愣住了，又慢慢地往後退？老麻雀爲什麼會有這樣大的勇氣？（母愛的力量）

（三）、學習第三部分

1、我見到了這動人的一幕，又是怎麼做的？

四、小結：

是啊，正是由於這種強大的力量，嚇走了獵狗；正是由於這種強大的力量，拯救了小麻雀；也正是由於這種強大的力量，感動着我們每一個人。母愛是偉大的，母愛是無私的，母愛是永恆的。我們的生活中處處都育滿着愛，因爲有愛，你我彼此相識，愛讓我們的心彼此貼近，同時也溫暖着我們每一個人的心，在我們身邊，比如在教室裏，在學校裏，在家裏，在社會這個大家庭裏，你發現了嗎？

五、拓展。

同學們，2008年的春節的冰災，2008年5月12日四川汶川地震，發生了許許多多有愛的令人感動的事。我們都難以忘懷，人們都說“大雪無情，人有情”、“有了全國上下十幾億兄弟姐妹的齊心協力，沒有我們闖不過去的溝坎兒，沒有我們克服不了的困難。因爲我們心中都有‘愛’。”

六、送你一句話：

1、母愛是無私的，母愛的力量是強大的，那麼就讓我們用無私的心去回報母愛，回報所有愛我們的人們吧！

2、跟着老師一起讀。

3、學了課文，你感悟到了什麼？請你用自己喜歡的方式表達自己學習課文後的感受。