四年級語文教學設計：江總書記來我家

教學目標：

1．認識4個生字。

2．默讀課文，領悟運用動作、神情和對話描寫人物的方法。

3．理解課文中的重點語句，瞭解江總書記與人民羣衆心連心的工作作風，增強熱愛領袖的情感。

教學步驟：

（一）導入

1991年，我國南方几個省發生了大洪水，人民生命財產受到了嚴重的威脅，在這個緊急關頭，江總書記來到了災民中間，他是怎樣說的，怎樣做的呢？今天，我們就來學習23課《江總書記來我家》

（二）初讀課文

1．藉助拼音和工具書，基本讀通課文

2．完成課前預習題

3．檢查預習情況

（1）分別指定學生分自然段輪流讀課文。

（2）師生共同正音

（3）課文共有幾個自然段，主要講了一件什麼事？指名答。

（三）細讀課文

1．學生再次自由讀課文，把自己最受感動的地方畫下來，已經畫了的學生就認真讀一讀這些語句，要讓別人從你的朗讀中能聽出你的確是受到了感動，最好能讓別人聽了也像你一樣受感動。

2．學生自由發言，討論交流

（1）先讀一讀畫好的句子或段落，再談談爲什麼你最受感動，最好在談完後，還能再聲情並茂地朗讀一下你最受感動的語句。

（2）學生互相評議或發表不同的看法，或認爲自己讀得更好，可以來示範朗讀，或指出他人的優缺點

（四）深化中心

1．齊讀課文最後一個自然段。

2．討論對這個自然段的理解。

想像一下，這是一幅怎樣的畫面，再聯繫全文，說說自己的體會

學生分組讀最後一個自然段，再讀一讀全文，自由討論。

3．引導學生聯繫各自查找的資料，說說江總書記那“留在災區人民心裏”的“一行行深情的腳印”出現在哪些年份的哪些災區，還有哪些中央領導人在什麼時間到過哪些災區去慰問、尋訪、視察？

（五）佈置作業

1．多音字組詞

2．結合課文解釋詞語

異口同聲：

便咽：

（六）板書設計

23 江總書記來我家

動件：握住 拉着 點頭 環視 摸了摸

神態：急切 凝重 焦灼不安

教案點評：

這是一篇自讀課文，在結合上一篇課文學習的基礎上，放手讓學生運用所學過的讀書方法自讀課文，理解課文內容，老師適時適當進行點撥，幫助學生領悟作者是如何運用動作、神情和對話描寫人物的寫作方法。