四年級語文一個蘋果教案

　　四年級語文一個蘋果教案1

教學要求：

1、理解課文內容，體會戰友間互相關心的思想感情。

2、練習概括課文的中心思想。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

聯繫課文內容理解結尾一段話的意思。

練習概括課文的中心思想。

教具準備：鵬博士

教學時間：2課時

教學過程 ：

第一課時

一、複習舊課，導入 新課。

1、聽寫詞語。

2、指名背誦。

3、今天我們要學習的課文《一個蘋果》，講的也是抗美援朝中的故事。（板書課題）

二、根據預習提示中的要求檢查預習情況。

1、這篇課文講了一件什麼事？誰能用自己的話把課文的主要內容說一說？

2、這件事發生在什麼地方？這個防炮洞怎麼樣？課文中是怎麼講的？

3、課文中講到了哪幾個人？從哪些詞句可以看出他們都口渴難忍？

三、進一步自學理解。

1、提出進一步自學的要求：

（1）默讀課文，把講傳蘋果和吃蘋果的兩個部分找出來，做上記號。

（2）想想傳蘋果和吃蘋果的結果怎樣，爲什麼會這樣。

2、學生根據要求自學，教師巡視。

3、討論交流。

（1）課文哪個部分講傳蘋果？哪個部分講吃蘋果？同座的兩人分別把這兩部分讀一讀。

（2）傳蘋果的結果怎樣？吃蘋果的結果怎樣？傳蘋果和吃蘋果的結果爲什麼會這樣？

4、齊讀最後一個自然段。

四、佈置作業 ：朗讀課文。

第二課時

一、練習給課文分段，說說每段的段意。

二、同座輪流朗讀課文，相互評議、訂正。

三、討論課文。

1、強烈感情指的是一種什麼感情？

2、爲什麼說進出的淚花是幸福的淚花？

3、練習朗讀最後一段，讀出感到幸福，感到驕傲的思想感情。

四、練習概括課文的中心思想。

1、提出要求：這篇課文的中心思想是什麼？用前兩篇課文中學到的方法概括一下。

2、學生在作業 本上練習概括，教師巡視指導。

3、請幾個學生讀讀概括的中心思想，師生共同從內容和格式兩個方面進行評議。

4、這篇課文的中心思想應該怎樣概括？

5、學生修改自己概括的中心思想。

五、佈置作業 ：朗讀課文。

　　四年級語文一個蘋果教案2

1. 能自主認識本課生字，並能正確書寫。

2. 閱讀課文，能正確勾畫出文中描寫乾渴情況的句子，學習抓住重點詞句理解課文內容。

3. 有感情地朗讀課文，體會志願軍戰士間的深厚友情，學習志願軍戰士在艱苦的條件下爲他人着想，捨己爲人的優秀品質。

一、實物展示 談話引入

1. 師展示實物—一個香氣誘人的蘋果。看到這個蘋果你想到些什麼？

2. 一個蘋果對於我們來說算不上什麼，可在抗美援朝的戰場上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅持作戰的志願軍戰士們眼中，它是多麼的珍貴。那戰士們是怎樣對待這一個蘋果的呢？今天我們就一起學習第31課《一個蘋果》。師板書課題，生齊讀。

二、初讀課文 整體感知

1. 默讀課文，勾畫不認識的生字，自主學習生字。

2. 教師用開火車的形式檢查學生的生字認讀情況。

3. 自由讀課文，想想課文主要講了一件什麼事。

三、細讀課文 理解內容

1. 一個蘋果在戰士們手中傳遞了幾次，卻還剩大半個，爲什麼會出現這樣的結果呢？我們來細讀課文。

2. 齊讀1～3段，思考：這個蘋果是在什麼環境下得來的？從哪些地方可以看出這個蘋果來之不易？

3. 讀4～11段。

（1）思考：每個人都處在什麼環境下？他們需要什麼？可又是怎麼做的？你從中體會到了什麼？

（2）小組合作演一演當時讓蘋果的情景，體會戰友間的情感和戰士們的品質。

（3）分角色朗讀，邊讀邊體會，邊感悟。

4. 讀12～13段。

（1）體會吃蘋果的情景，你從中感受到了什麼？

（2）扮演戰士，表演吃蘋果的情景，談談自己這時想到的是什麼。

（3）說說：爲什麼這麼多戰士還吃不完一個蘋果？

5. 用自己喜歡的方式讀最後一個段，談談自己的感受和對“我被這種戰友間的關懷激動着，迸出了幸福的驕傲的淚花”的體會。

四、總結全文 深化感情

1. 學完課文，你有什麼體會？

2. 找出最讓人感動的句子讀一讀。

五、拓展延伸 作業練習

1. 你還了解哪些關於抗美援朝、上甘嶺戰役中的故事？講給同學聽聽。

2. 結合自己，談談生活中互助互愛的事情。

3. 抄寫課文中的優美詞語。

板書設計參考：

一個蘋果

通過敵人炮火封鎖 ——來之不易

幾天沒喝一口水

喉嚨幹得煙熏火燎

嘴脣乾得裂口、發紫——人人急需

蘋果轉了個圈兒（都不肯吃）

一人一小口，還剩下大半個——互相關懷，先人後己戰友情深，可歌可泣

參考資料

☆ 張計法：河南人，1944年參加八路軍。河南省信陽軍分區原副參謀長。1951年參加志願軍入朝，任135團7連連長。

☆ 上甘嶺：山名，在朝鮮金化城以北。上甘嶺戰役是抗美援朝戰爭中的一次重要戰役，戰鬥異常激烈，我軍殲敵二萬五千多人，取得最後的勝利。