《口語交際習作四》四年級語文教案

教學目標

１、通過交流學生看到的聽到的或者經歷過的感動的事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力，培養學生積極參與，敢於表達自己想法的習慣。

２、在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情,懂得人與人之間有許多值得感動或自己難忘的事，學會感恩。

３、在口語交際的基礎上，選一件令人感動的事記下來，內容要具體，語句要通順，感情要真實。

教學重點

在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚地敘述出這件感動或難忘的事。

教學難點

善於表達，說話有順序，條理清楚，有重點。

課前準備

１、公益廣告片段，音樂《丹頂鶴的故事》。

２、蒐集古今中外讓自己感動的故事。

教學時間

三課時。

教學過程

第一課時

一、看廣告說感動

１、師敘述：我們的身邊，時時會發生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。

２、播放一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。

看了這則公益廣告，你有什麼感受？

小結：是啊，年輕的媽媽每天晚上打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳的行爲，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。

３、看一部電影簡介：一個窮苦的學生爲了完成學業，揹着病患的父親去上學。

看了這個片段，你有什麼感受？

４、小結：多麼刻苦的學生，多麼孝敬的孩子！他的行爲怎能不讓我們深受感動呢？

二、聽故事談感動

１、像電視廣告中這樣的令人感動的故事古今中外還有許多許多。誰願意來說說這些故事？

２、學生講課前收集感動的故事，如“孔融讓梨”……並說說爲什麼而感動？

３、師：老師也有一個讓人感動的故事。

配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養丹頂鶴，在她大學畢業以後，她仍回到她養鶴的地方。可是有一天，她爲了救那隻受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

聽了這個故事和音樂，你有什麼感受？

４、小結：是啊，這又是一個讓人感動的故事。

三、說經歷話感動

１、同學們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的聖潔，遭遇過煩惱與無奈……選一件令你感動、使你難忘的事講給同學聽，要充滿感情，把事情說清楚，說具體，讓聽衆被你的故事感動。

２、小組交流。

３、全班交流。（學生開展口語交際活動，教師適當進行點撥，多作鼓勵性點評）

４、教師小結：

今天大家交流了令自己難忘的事，都被一個個故事感動着。感動是什麼？一千個人有一千種答案。感動是人的情感的自然流露。感動，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的內心變得澄澈而又明亮；感動，如燻人欲醉的海風，感受海風，我們的內心變得純淨而又寬敞。因爲我們善良，所以學會了感動，學會了感恩。同學們，讓我們請騰出一點小小的空間來承載這足以讓我們回味一生的感動吧！播放音樂《感恩的心》。

２、指名學生回答：

指名學生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學生舉例子，激發學生作文的興趣，豐富學生寫作內容。

四、讀讀例文，學習寫法

１、今天老師請來了一位同學，她準備把自己親身經歷過的一件讓人感動的事講給大家聽，你們愛聽嗎？

２、聽例文《婆婆的“考前綜合症”》：

這位同學的婆婆爲什麼得“考前綜合症”？他的感受是什麼？

３、這篇文章在寫法上有哪些特點？

板書：

抓人物的動作、語言、神態、心理活動、在敘事中抒情

４、陽光使鮮花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激盪。寫事時，恰到好處地表達真情實感，能夠增加文章的感染力，使讀者產生共鳴。同學們，剛纔我們在這篇文章中體會到作者不但注意了人物的語言、動作、神情、心理活動描寫，還巧妙的運用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動。這是我們這次作文要借鑑的方法。

五、獨立作文妙筆生花

學生獨立習作（教師巡視，重點幫助習作有困難的學生。）

　　第三課時

　　一、導入激情

導語：上節課同學們用筆記錄下了最讓自己感動的事，其作文是各有風格。如果再動動腦，就會使你筆下那感動、難忘的事，內容更加具體、語句更加通順，情感表達更加真實、準確，也就更加感人！這節課咱們一起評改上次的習作。

　　二、佳作放送

導語：同學們，在這次作文中有些同學的文章不但寫得生動、具體，而且非常感人。大家想不想欣賞一下？

１、優秀習作者上臺朗讀習作，邊投影展示。

２、同學觀看、傾聽並思考：同學主要寫了一件什麼事？讓人感動、難忘在什麼地方？好在哪裏？

３、學生評析：

⑴你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

⑵你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？

⑶這篇文章哪些地方值得借鑑學習？

４、教師小結。

　　三、亮點欣賞

１、分享精彩語段：

導語：佳作不是人人都有，但每個同學的作文中或多或少都有一些精彩之筆，比如，一些語句和段落很是精妙，可謂亮點之處。誰願意把你寫得最好的句子念給大家聽聽？

２、教師採訪展示者和聽衆，精彩在何處：

（注意鼓勵習作困難的學生髮言、展示，提高其寫作的積極性。）

　　四、互評互改

導語：欣賞了這些同學的亮點，你是否也有所觸動。請大家再次回憶最讓自己感動的事，把聽到、看到或親身經歷的最令人感動、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。看看自己的文章，跟別人的相比，還存在那些不足，你準備借鑑別人哪些做法。

１、結合講評，自評自改。（重點放在個人感動、難忘的精彩章節）

２、同桌互相修改，互相欣賞。

３、修改後的片段，集中再次講評，或說說自己的感受。

　　五、金玉良言

１、教師採訪通過修改後習作水平進步明顯的學生：你有什麼成功的經驗？

２、小結：

好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”，要“不斷修改，反覆推敲”，還要“多讀、多思、多改”。這樣，我們的寫作興趣在修改中會得到激發，寫作水平在修改中也會得到提高。

六、謄抄作文

將這篇習作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時閱讀的刊物，體驗希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。