四年級語文下冊《抓鬮》教學設計

教學目標：

1、在整體感知課文內容的基礎上，帶着問題一邊讀書一邊批畫父親與姐弟語言、動作、神態的句子，學習抓關鍵詞，聯繫上下文，理解內容，體會情感的方法，感悟一家人濃濃的親情，受到情感的薰陶與教育。2、在理解課文的基礎上，藉助多媒體課件，渲染情境，想象畫面，有感情地朗讀課文。3、初步感悟文中省略號所表達的情感，滲透省略號的作用，體會父親的無奈與爲難。教學重點：在整體感知課文內容的基礎上，帶着問題一邊讀書一邊圈點批註，抓注關鍵詞，聯繫上下文，想象情境，感受血濃於水的親情。教學難點引導學生抓住關鍵詞，並體會關鍵詞句所蘊含的深刻含義。教學用具：多媒體課件教學課時：第二課時教學過程：一、激情導入這節課我們繼續學習課文“抓鬮”（板書課題）齊讀課題通過上節課的學習，我們瞭解到美麗寧靜的小山村裏，小姐弟倆放牛歸來了，因爲明天就要開學了，他們追逐着、嬉笑着，真高興啊.這是一幅多麼溫馨，多麼和諧畫面啊！然而因爲家境貧困，此時父親正準備用抓鬮這種古老方式，決定他們誰能去上學的命運。父親該怎麼開口和兩個孩子說出這件事呢？這節課就讓我們繼續走進這座偏僻的小山村，走進這戶普通的農家小院，走進父子三人的內心世界，去細細體味這份至純至美的真情。二、精讀父親表現，感悟父愛情深（第二自然段）1.學習第二自然段，抓住父親的描寫感受父親的內心情感（1）根據問題情境，找到重點語句。A輕聲讀課文第二自然段，邊讀邊用橫線畫出描寫父親語言、動作、神態的句子。（讀畫）B分別讀出所找的句子（明確重點語句）。（2）整體感受自己再輕聲讀這幾句話，看從中體會到什麼？要點：體會到了父親此時既爲難又無奈的複雜心情．（3）抓關鍵詞體會默讀所畫句子，看句子中的哪些詞讓你感到感受到了父親此時的這份爲難與無奈呢？在你找到的關鍵詞下面點上着重號，再好好體會體會。生默讀、抓關鍵詞、點着重號（4）彙報：按照課文的記敘順序來彙報。重點詞：一聲不吭　遲疑　沉吟　尷尬　（隨着彙報 板書出來）抓住一聲不吭體會出父親矛盾心情（孩子那麼喜歡上學，但是由於生活的壓力，作爲深愛孩子的父親，所以他只能一聲不吭的蹲在那，抽着旱菸。）抓住遲疑（拿不定主意）體會出父親的猶豫、痛苦、矛盾。　爲什麼遲疑？指導朗讀抓住沉吟 （遇到複雜或疑難的事遲疑不決，低聲自語。）體會父親複雜的心理。爲什麼會沉吟？指導朗讀尷尬（表情極爲不自然）體會父親無奈、爲難。（5）回讀第二自然段正是帶着這份爲難與無奈，父親纔會“一聲不吭”地蹲在院裏抽着旱菸， 進而“遲疑了一下”，接着又“沉吟了半天”，最後“尷尬地笑笑”。讓我們體會着父親此時這份既爲難又無奈，走入這一場景，讀一讀這段話。配樂感情朗讀讀文章第二自然段三、學習姐弟表現（３、４自然段），感悟姐弟親情。剛纔我們通過“一聲不吭　遲疑　沉吟　尷尬”這些關鍵詞，感受到了父親內心的爲難和無奈，當父親伸出兩隻緊攥着的大手，讓姐弟倆抓鬮時，姐弟倆又有怎樣的表現呢？請同學們默讀文章第三，四自然段，用雙橫線和波浪線分別劃出描寫姐姐和弟弟表現的句子。（1）根據問題情境，找到重點語句。輕聲讀課文３、４自然段，邊讀邊用橫線畫出描寫姐弟語言、動作、神態的句子。（讀畫）（2）整體感受自己再輕聲讀這幾句話，看從中感受到什麼？要點：感受到了姐弟倆互相謙讓（3）抓關鍵詞句體會默讀所畫句子，看句子中的哪些重點詞句讓你感到弟弟在抓鬮的時候千方百計讓着姐姐呢？（4）彙報：彙報時按照課文的記敘順序來彙報。A、１、弟弟對姐姐說：“姐，你先抓吧。”２、姐姐剛要拿，弟弟忽然一步衝上來推開姐姐，喊着：“我比你小，應該讓我先來。”聯繫上下文，通過對比的方式“你先抓，我先來”體會弟弟的對姐姐的謙讓。抓住關鍵詞衝、推、喊體會表面看弟弟在搶着抓鬮，實際是在搶這抓短草莖，也就是要將上學的機會讓給姐姐。 ３、弟弟毫不猶豫地掰開父親的右手，拿出草莖放在背後。毫不猶豫——體會弟弟讓姐姐，而且態度果斷４、弟弟卻伸出手嚷道：“爹，我的草短……”話說得很激動，可他眼角分明含着淚珠。 充分讀句子，體會弟弟想上學的渴望。B、彙報讀描寫姐姐的句子：誰知姐姐緩緩地伸出手說：“看，我的更短……”體會姐姐是怎樣讓着弟弟的。爲什麼更短了呢？ C、[播放課件　瞭解上學對於山村孩子的意義]D、分角色有感情朗讀課文（５）看着這麼懂事的一雙兒女，父親做出了一個出人意料的決定找同學讀一讀。（讀文）此時，我們爲姐弟倆都能上學感到高興，可你們想到過嗎？這樣的決定對於父親來講，究竟意味着什麼呢？進一步感受父子情深。[播放課件　瞭解父親的辛勞]四、學習第五自然段，感情朗讀。五、總結全文：這星星點點的燈光，讓我們感到溫暖，更讓我們看到未來的希望.就像這次抓鬮，在爲難與無奈中開始，又在愛與親情的召喚下變得完美。讓我們永遠記住這個感人的故事——抓鬮（指課題齊讀）。四年級語文下冊《抓鬮》教學設計