《爲中華之崛起而讀書》教學設計（共三課時）

　教學目標：

1.學習生字、新詞。理解“風和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語的意思並且能夠在實踐中運用。

2.通過反覆朗讀，找出周恩來爲什麼會立下“爲中華之崛起而讀書”的原因。

3.有感情地朗讀課文，體會作者所表達的感情。

4.瞭解偉人的成長過程，用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報等方式，展示學習的收穫。

　教學重點：

在閱讀中體會人物的思想感情。

　教學難點：

理解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。

　教學準備：

1、師生蒐集有關周恩來同志生平的資料。

2、師生蒐集反映20世紀初中國社會狀況的資料。

3、教學掛圖或課件。

教學時間：

三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、瞭解周恩來同志的生平事蹟

1、出示周恩來同志的照片，請學生根據課前蒐集的資料介紹周恩來同志的生平及主要事蹟。

2、周恩來同志能爲共和國的締造和成長鞠躬盡瘁、死而後已，立下卓著的功勳，是和他少年時代的經歷息息相關的。周恩來同志從小就心繫民族振興，立下從危難之中拯救國家的遠大志向，刻苦學習。

二、提示課題，範讀課文

1、今天我們學習的課文，就是講周恩來同志少年立志的故事。

板書課題。

2、解題：“中華”在這裏指中國，“崛起”就是興起。“爲中華之崛起而讀書”就是爲了中國的振興而讀書。

3、教師範讀課文。

　　三、初讀課文，學習字詞

1、學生練習讀課文，要求把字音讀準確，把課文讀通順，讀不通順的地方多讀幾遍。

2、自學生字，讀準字音。

　　四、檢查學習情況

1、學生提出不理解的詞語。

2、師生用查字典、詞典，聯繫生活實際等辦法初步瞭解詞語的意思。

3、認讀生字。

4、指名分段朗讀課文。

　　五、佈置作業

1、抄寫生字詞語

2、想想課文講了幾件什麼事?

　第二課時

　　一、複習引入

1、聽寫本課中由生字組成的詞語。

2、說說課文寫了哪三件事。

　二、分段朗讀，體會思想感情

1、學習課文第一部分。

a 、讓學生讀這一部分課文，想想周恩來的語言和心裏想的幾個問題應該怎樣讀。

b.同座位的學生練習分角色朗讀課文。

2、學習課文第二部分。

a、仔細閱讀這一部分課文，想象當時的情景。

b.聯繫全文的內容，想想周恩來一個人沉思時都在想些什麼，並把想到的寫下來，互相交流。

c.思考：課文在第九自然段裏爲什麼不把周恩來沉思的內容寫出來。

3、學習課文第三部分。

a、練習分角色朗讀課文。

b.利用教室的環境進行現場表演。

c.分析一下少年周恩來的讀書目的與其他學生讀書目的到底有什麼不同。

d.再讀課文，說說作者爲什麼在寫周思來的讀書志向之前先寫了同學們的回答，爲什麼具體寫了魏校長在聽到周恩來的回答之後的反映。

4、學習課文第四部分。

　　三、齊讀最後一個自然段。

聯繫全文，深入思考

1、使周恩來立下“爲中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什麼?

2、課文中的三件事情之間是什麼關係，文章又是怎樣把三件事連在一起的。

　第三課時

　一、拓展閱讀，理解詩句

1、教師出示周恩來“大江歌罷掉頭東”一詩手跡的圖片。

2、學生自由讀“閱讀鏈接”中的短文。

3、教師提供“大江歌罷掉頭東”一詩註釋，請學生試着說說詩意。

4、聯繫課文內容談談閱讀後的感受。

　二、自主習作，小組交流

1、自擬題目，把自己閱讀課文和“閱讀鏈接”中材料想到的寫下來。

2、把自己寫的內容在小組內進行交流。

三、積累詞語

找出課文中的四字詞語，讀一讀含有這些詞語的句子，然後寫一寫。

　四、佈置綜合性學習

1、我們已經瞭解總理小時候的故事，讓我們通過各種渠道來了解更多人成長的故事吧。

2、分小組，說說你想了解那些人成長的故事，你打算用什麼渠道去了解。