四上：《秦兵馬俑》說課稿

　　一,引導質疑

1,師:古人說"學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進."今天,我們共同學習《秦兵馬俑》這一課,學習一些質疑的本領.大家已經預習了課文,爲了提高質疑的質量和課堂學習效率,老師建議大家圍繞課題,課題前的導讀,課文第三自然段質疑.請大家再一次朗讀課文,準備提出自己的疑問.

2,學生質疑,老師簡要在黑板邊板書,如:

秦兵馬俑在哪裏 是什麼樣的 爲什麼被稱爲"世界第八奇蹟" 是怎麼製成的 是怎麼被發現的 兵馬俑有哪些特點課文是怎樣描述秦兵馬俑的"規模宏大","類型衆多,個性鮮明"的 ……

3,師生梳理問題,將問題分作三大類:閱讀課文解決類,查閱資料解決類,正在探索研究類.簡單的枝節性問題當即解決,師生共同確定重點問題:秦兵馬俑爲什麼被稱爲"世界第八大奇蹟"

4,師生交流解決問題的辦法與過程:邊讀課文邊勾劃,批註;查閱相關資料,圖片;先自己閱讀思考再小組討論,全班交流等.

　二,自主探"疑"

1,自由朗讀課文,達到正確,流利朗讀,難讀詞句生生互教或請教老師,特別是文中的四字詞語與生字要讀正確.

2,學生獨立默讀思考,批註,查閱資料.

3,按合作小組討論交流:一人組織,依次發言,共同歸納在全班發言的要點與理由.可以適當作一點兒淺顯的記錄.

　　三,全班研"疑".

在學生或小組代表彙報發言的過程中,教師結合以下要點採用行之有效,豐富多彩的方式引導學生理解與感受,相機滲透相關資料,指導有感情朗讀.

▲因爲"它舉世無雙,是享譽世界的珍貴歷史文物".

老師相機出示1978年前法國總統希拉剋參觀後的贊言:"世界上有了七大奇蹟,秦俑的發現,可以說是八大奇蹟了.不看金字塔,不算到埃及;不看秦俑,不算到中國."

▲因爲"秦兵馬俑,在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的.它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列,生動地再現了秦軍雄兵百萬,戰車千乘的宏偉氣勢,形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概".

相機理解"乘"的含義,簡介秦始皇陵彩繪銅車馬.

▲因爲"兵馬俑不僅規模宏大,而且類型衆多,個性鮮明",在古今中外的雕塑史上"絕無僅有".

這是引導理解感悟的重點.可以結合第二自然段引導學生從數字中,從比照周圍事物中感受"規模宏大".

感悟"類型衆多,個性鮮明",可以把觀察圖片,朗讀課文,想像神態與動作,照樣子模擬形象結合起來,如兩人一組,一人讀句段,一人模擬神態與動作,並在班上適當展示與評議,在模擬表演與評議中形象地理解詞句,感悟課文.

　　四,暢談感受

教師扮演"記者",走入學生--"遊客"中,採訪"遊客",如可問:秦兵馬俑給你留下的最深刻的印象是什麼 "參觀"了秦兵馬俑,你最想說什麼有一批外國遊客想到中國來參觀遊玩,你能向他們簡要介紹一下秦兵馬俑嗎

　　五,小結收穫

1,師生小結學習過程與收穫,齊誦與質疑有關的古代格言,名人名言.激勵學生提出新的疑問,課後去探究.如果老師能提供思路有關資料,老師要適時提供給學生.

2,自主積累喜歡的詞句:有感情讀一讀,再抄一抄.