四年級下冊教學設計《魚游到了紙上》

　　一 學習目標

1 認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港.清澈.一壺茶、魚缸、聾啞”等詞語。

2 有感情地朗課文。

3 體會文章的思想感情，培養做事勤奮、專注的品質。

4 學習作者觀察和描寫人物的方法。

　　二 學習重難點：

引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啓發;理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心裏”的聯繫。

　　三 學習準備：學生可蒐集一些名畫，如鄭板橋的竹，齊白石的蝦等，體會畫家技法的嫺熟。

　　四 學習過程：

　　第一課時

　　一 創設情境，提煉研讀專題

1 (板題：魚游到了紙上)大膽推測“遊”字的含義。使學生體會到是對作者的讚歎，讚歎其畫技高超，把魚畫得栩栩如生。

2 那麼讓魚游到紙上的畫家又是誰呢?這句話又是誰說的呢?請帶着問題自由讀書，並儘量讀正確、讀流利。

　　二 自主讀書

1 學生自主讀書、識字和寫字。可點撥學生充分自讀自識，在讀中批註，並做到讀而有疑，然後再找夥伴交流互助。

2 檢查認讀情況，指導寫字。注意筆畫較多的字：港 澈 壺 缸 徽 聾

3 嘗試朗讀。面向全體，自由選擇段落朗讀。發現問題，並進行評價和助讀。特別注意生字生詞和長句子的朗讀。

4 課文主要講了件什麼事?(看魚、畫魚)

5 說說對“魚游到了紙上”的初步理解。

　　第二課時

　　一 回顧複習

1 說說課文講了些什麼?

2 上節課我們有什麼問題沒解決?

指名(師板書)

　　二 讀書討論，解決疑問

1 學生帶着問題讀課文，並勾畫。

2 四人小組交流。

3 全班交流：爲什麼說魚游到了紙上?“魚游到了紙上”和“先游到了我的心裏”有什麼聯繫?

　　三 重點研讀

1 讀5------7自然段，說說“魚游到了紙上”的含義。(聾啞青年畫技高超，畫出的魚活靈活現，如同真的金魚游到了紙上一般，這是對他的稱讚)

2 反覆朗讀，說說作者是通過怎樣的描寫，使你感受到“魚游到了紙上”的。

(1)用小女孩的話直接讚歎。

(2)細緻的動作描寫也是在讚歎他。

(3)寫圍觀人物的讚歎和議論。

3 學習作者所用的觀察和描寫方法。

(1)觀察方法：認真看，仔細聽。

(2)描寫方法：語言、動作描寫和側面烘托。

4 出示插圖：作者略寫了圍觀人們的讚歎和議論，如果讓你具體描寫，來表現青年畫技高超，你想怎麼寫?(指導學生認真觀察後，從語言、神態、動作等方面說一說)

　　四 研讀“先游到了我的心裏”

1 默讀課文，體會“游到了心裏”是什麼意思。

2 快速瀏覽，找到相關段落，說說聾啞青年是怎樣使金魚游到心裏去的。(結合“愛魚到忘我的境界”，出神地觀察，，刻苦地練習，進而體會到聾啞青年的勤奮與執着)

3 再次研討作者所用的觀察方法和描寫方法。

(1)長期仔細觀察，並進行筆談。

(2)舉止和神態描寫。

4 有感情地朗讀你認爲描寫精彩的段落。

　　五 討論“魚游到了紙上”和“先游到了我的心裏”的關係。

1 自己摘抄描寫聾啞青年外貌、神態或動作的語句。

2 多麼可敬可愛的青年呀，你想對他說什麼呢?寫一寫吧。