四年級語文下冊《魚游到了紙上》教學設計

　【教學目標】

1、認識4個生字，會寫11個生字，正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不苟、聾啞”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、體會文章的思想感情，培養做事勤奮、專注的品質。

4、學習作者觀察和描寫人物的方法。

　【教學重難點】

1、重點：

引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啓發。

2、難點：

理解句子，體會“魚游到了紙上”和“游到了心裏”的意思和關係。

【教具準備】

多媒體課件。

　【教學時間】

兩課時。

　【教學過程】

　　第一課時

　一、成語積累，導入新課

1、你能說出哪些關於魚的成語?

2、從孩子們積累的成語中可以看出魚兒和水密不可分，但今天我們要學的27課卻很特別，魚兒沒有游到水裏，而是游到紙上。

　二、初讀課文，把握整體

1、自由朗讀課文：

(提出自讀要求)

⑴自由讀課文，注意讀準生字讀音，把課文讀正確，讀流利。

⑵思考：

課文寫了一件什麼事?

⑶“魚游到了紙上”在課文中出現了幾次?是什麼意思?

2、學生充分自讀後小組內交流。

3、檢查自讀情況：

⑴檢查生字讀音。

⑵指名按自然段朗讀課文，全班評議，並指導讀好長句子。

⑶課文主要講了件什麼事?

⑷指名朗讀有關語句，並相機引導學生交流有疑問的詞語。說說對“魚游到了紙上”的初步理解。

　三、教師小結

　　第二課時

　　一、回顧上節課內容，提出問題

1、導入語：

同學們，上節課我們已經初步地學習了《魚游到了紙上》這一課，從這一課中我們認識了一位舉止特別、勤奮專注的聾啞青年，今天就讓我們走近這位聾啞畫家的心理，去感受他對生活的熱愛!

2、在深入學文之前，請同學們快速自由地朗讀課文，並在讀文之後提出你對本文有疑問的地方。

過渡語：

同學們提出了好幾個有價值的小問號，下面我們就來深入地學習文章，看能不能通過你們自己的努力從書中找到答案，老師相信你們一定可以的!

　二、研讀課文，體會人物的品質

1、自由朗讀3～12自然段，讀讀畫畫描寫青年“舉止特別”的句子，可在書中旁註你的感受並與同桌交流。

(課件出示自學要求)

2、同桌交流，讀讀畫好的句子，並把自己的感受說給同桌聽。

3、全班交流，引導學生體會聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界，從中感受他勤奮、專注的優秀品質，並把自己體會到的通過朗讀表達出來。

重點引導學生從下面句子中去體會：

(課件出示)

⑴他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看着金魚在水裏遊動，而且從來不說一句話。

⑵他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不苟地畫下來，像姑娘繡花那樣細緻;有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，彷彿金魚在紙上游動。

⑶他好像和游魚已經融爲一體了。

⑷他告訴我，他學畫才一年多，爲了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

(在理解句子時相機指導學生抓住重點的詞語，聯繫上下文來體會句子所蘊含的意思，並引導學生感情朗讀。)

4、理解“魚游到了紙上”、“魚游到了心裏”的含義，並聯系本文的主人公和生活實際來理解它們兩者之間的關係。

5、此時此刻，你彷彿看到了一位什麼樣的青年?

過渡語：

課文學到這裏，老師不禁爲這個常常爲畫魚而忘記了時間，忘記了自己，忘記了吃飯，忘記了回家的聾啞青年而深深地感動着，相信你們也會有同樣的感受，那就把你的感受帶到讀中吧!

⑴配樂自由朗讀自己喜歡的段落。

⑵假如讓你與聾啞青年筆談你會寫些什麼?

　三、學習作者觀察和描寫的方法

1、聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會深深地印在我們的腦海中。那麼作者是怎樣觀察和描寫，才使這個人物如此生動的呢?請同學快速瀏覽課文，說說自己的發現。

2、小結：

寫作小貼示：

(課件出示)

要想寫好作文就要做生活中的有心人，在觀察時，要認真看，仔細聽，抓住人物的特點，更重要的是要對人物的外表、神態、動作和語言進行細緻入微的描寫，這樣才能寫出生動感人的好文章。

　四、教師小結

同學們上完這課，老師真心的希望你們能象這位聾啞畫家那樣去熱愛生活，做事堅持不懈，勤奮專注，將自己的生活打造的精彩而充實，好嗎?

　　五、作業設計

1、抄寫描寫聾啞青年的外貌和他看魚、畫魚的句子。

2、小練筆：

圍觀的人越來越多，大家讚歎着、議論着，那麼人們是怎樣讚歎和議論着呢?想象當時的情景並把它寫下來。

　六、板書設計

27、魚游到了紙上

游到心裏游到紙上

特別(忘我境界)

因爲關係所以