四年級語文下冊第八單元教學設計集體備課
第八組
本組教材以“科技成就”爲專題，編排了４篇課文，《呼風喚雨的世紀》講述了２０世紀百年間的科學技術發展歷程；《電腦住宅》帶我們走進現代化的電腦住宅，親身感受電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便與舒適；《飛向藍天的恐龍》揭示了科學家們在古生物科學研究方面的重大發現；《飛船上的特殊乘客》向我們介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化、發生變化的原因及發生變化後的用處。這幾篇課文可以使學生學到描寫或說明事物的基本方法。
現在的孩子們對科學充滿了好奇，本組課文更是學生了解我國科技成就的展示臺，要緊緊抓住孩子的這一心理。教學中，教師不要以解說員的身份出現在講臺上，否則會讓學生感到枯燥，失去了探究的慾望。
呼風喚雨的世紀
教材分析：
文章充滿激情地歌頌20世紀，開篇便用“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。”點明中心、總起全文。緊接着，第二自然段進一步說明是人類靠先進的科學技術不斷髮明、發現，改變了自己的生活。下文三、四自然段用對比的方法，對第二自然段進行了細緻闡述：20世紀將幻想變爲現實，百年間的改變勝過了百萬年的總和。最後，通過第五自然段進行總結。文章各段落間內在聯繫非常密切。
教學建議:
１、從解題入手，藉助工具書理解“呼風喚雨”和“世紀”的意思。
２、初讀課文，把課文讀正確、讀流利，力求使學生從整體上了解課文內容，理清課文思路。
３、學生就課文中不理解的詞句相互質疑、解疑：
可採用“談自己的理解──查閱工具書──結合上下文的語言環境──體會用詞準確”。
４、引導學生圍繞“２０世紀前後，人們的生活有什麼不一樣”這一問題展開討論。
學習目標：
1.認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。
2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3.能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
4.通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧祕的興趣。
教學重點：
瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學準備： 課件、蒐集20世紀科學技術發展成就的相關資料
教學過程：
第一課時
一、 預習探究：
1.同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你能感覺到什麼？（科技發展迅速，科技使我們的生活變得美好）x k b 新課 標第 一網
2.這節課，咱們就來學習一篇表現科技發展、生活變化的文章。（板書課題）齊讀課題。
3.這篇文章的作者是誰？照片中這位慈祥的老爺爺就是路甬祥，他是中國科學院院長，一個非常有名的科學家。
4.理解課題：讀過課題有什麼問題嗎？
二、合作交流：
A.什麼是呼風喚雨？
B.是誰呼風喚雨？
C.爲什麼能呼風喚雨？
D.呼風喚雨的世紀是哪個世紀？
E.呼風喚雨的世紀是什麼樣的？
F.爲什麼這個世紀能夠呼風喚雨？
板書：
誰？靠什麼？哪個？什麼樣？爲什麼？）
1.同學們提出的問題都很棒，下面就請大家帶着這些問題默讀課文，隨時畫出答案。師板書：（ ）世紀，（ ）靠（ ）呼風喚雨。
2.交流，填空。
3. 考考大家，這兩個答案是從哪句話得來的？能讀一讀嗎？發現了嗎？這個句子有什麼特點？
4. 這個答案是從哪兒找到的？齊讀句子。縱觀全文，這個句子起什麼作用？ 師引導：前幾天學課文，咱們學到了結尾和題目相照應，叫什麼？）這篇課文呢？
三、 品讀感悟:
1.爲什麼說20世紀，人類靠科技呼風喚雨？那就需要研究一下20世紀之前的上百萬年，以及20世紀以來的一百年了。（板書：百萬年 百年）看看，這兩個時間段，有什麼感受？
2.在如此漫長的百萬年間，在如此短暫的一百年中，人們的生活狀態分別是怎樣的？請同學們自由讀課文三、四自然段，把相關的句子畫下來。
3.交流句子，第三自然段中你畫了哪幾句話？出示：
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰雲駕霧的神仙，來寄託自己的美好願望。
4.師引讀：那時候沒有……，沒有……，沒有……，也沒有……。那時候還沒有什麼？能不能聯繫我們的現實生活進行補充？出示：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有（ ），沒有（ ），沒有（ ），也沒有（ ）。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰雲駕霧的神仙，來寄託自己的美好願望。
5.總結：在這長達百萬年的歷史中，什麼也沒有，（板書：沒有……）想象一下，人們過的是怎樣的日子？
1.寂寞單調的日子中，人們只能把對美好生活的嚮往寄託於自己的幻想中。他們可能在幻想什麼？
2. 百萬年中，這一切只能是幻想，人們只能在幻想中艱難度日。但是，20世紀，僅僅一百年，人們的生活卻發生了翻天覆地的變化，你畫了哪些句子？指名讀，出示：
20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的。科學在改變着人類的精神文化生活，也在改變着人類的物質生活。
3.看看這兩個分句，同學們有什麼發現？ 板書：發現 發明。能根據這些說說“發現”和“發明”的區別嗎？還能分別舉幾個例子嗎？
4.有了這些發現和發明，人們的生活有了哪些變化？比如：有了電話這一發明，相隔遙遠的人們可以隨時通話，互通信息，交流情感，電話使人們的精神生活得到改變。你能這樣說一句話嗎？出示：
有了（ ）這一（ ），（ ），（ ）使人們的（ ）生活得到了改變。
5.小結：即使相隔千里萬里，只要打個電話就能互訴情誼，只要利用網絡就能立刻見面，只要坐上飛機就能相聚相守，廣袤的地球好像一下子變……？（小了）所以，人們稱之爲……？（地球村）
6.20世紀，人們有那麼多的發明，那麼多的發現，說也說不盡，回顧着這一切，你現在心情怎樣？（自豪、激動、高興）帶着這種感情，咱們一起讀讀這幾句話。
7.文章中還有了一句詩來寫這些變化，趕快找找，是什麼？聯繫上下文，你怎麼理解這句詩？給大家讀一讀。
8.把咱們剛纔畫的兩處句子聯繫起來看，同學們發現文章的寫作特點了嗎？提示：運用了什麼說明方法？
9.過去百萬年中只存在於人們幻想中的東西，在20世紀的一百年中都變成了現實，順風耳就是……？千里眼呢？騰雲駕霧呢？
10.這一百年的改變，超過了人類歷史上百萬年的總和，讓人類的生活大大改觀，能用自己的話評價一下這一百年嗎？出示：這是（ ）的一百年
四、 鞏固延伸：
正因爲同學們所說的這一切，所以，我們不得不由衷讚歎，20世紀確實是一個呼風喚雨的世紀，通過本節課的學習，你一定有很多的收穫，說出來大家一起分享吧！
板書：
呼風喚雨的世紀
百萬年：沒有……
20世紀是一個呼風喚雨的世紀
百年：發明 發現
《飛向藍天的恐龍》教學設計
教材分析
《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的後裔。２０世紀末，我國科學家在遼西首次發現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，爲人們想象恐龍飛向藍天、變化爲鳥類的演化過程提供了證據。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發現，也向學生開啓了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。
教學建議：
１、課前佈置學生查找、閱讀有關恐龍的資料，作好知識儲備。
２、學生初讀課文，提出不懂問題。
３、教學中應重點引導學生體會恐龍演化的過程。可以通過教師引讀、對比朗讀等方法，直觀感受課文敘述的條理性，再讓學生用自己的話把恐龍演化的過程說一說。
４、語言準確是說明性文章最重要的特點，教學時，可以讓學生在認真閱讀的基礎上，找出自己認爲表達的準確的語句，說說句子中的哪些詞語用得準確，再談談自己對這些句子的理解和體會。
教學目標
1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、五彩斑斕、凌空翱翔、欣喜若狂、描繪、形態各異、輕盈、敏捷等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
3．有條理地複述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。
教學重點：引導學生了解恐龍飛向藍天的演變過程。
教學準備：生詞卡片，合作學習表格數張。
教學過程
一、 預習探究：
1． 關於恐龍，你知道些什麼？對我們而言，恐龍充滿神祕。今天我們一起來學習課文《飛向藍天的恐龍》。
2．學生齊讀課題。引導質疑。
看到這個題目，你想知道什麼？
二．合作交流：
1．學生輕聲自由讀課文，明確要求：邊讀邊劃出課文中描寫生動的詞彙，讀到步理解的地方畫上記號。
2．檢查生詞掌握情況。點名讀，全班齊讀。提示字音“盈”（
3．讀了課文，你知道了什麼？
4．引導學生就課文詞、句質疑。
5．快速默讀課文，看看課文哪個自然段告訴了我們答案，（第4自然段）
6.小組合作交流，後彙報結果
三．品讀感悟：
1．師讀第3自然段，生齊讀第4自然段，注意把字音讀準。
2．默讀地4自然段，邊讀邊想：恐龍是如何飛向藍天的？其中經歷了怎樣一個漫長的過程？
在學生自能讀書的基礎上，四人小組合作交流
3．彙報學習成果
（1）最早恐龍是什麼樣子？
a生讀句子：它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條後腿支撐身體
b引導學生概括回答
c兩億三千萬年前，離我們十分遙遠，科學家們是怎麼知道這一時間的？
d再讀句子，想一想和你腦海中得恐龍形象有何不同？
（2）瞭解恐龍得繁衍生息情況
過渡，接着，又經過了多長的時間，恐龍繁衍生息情況如何呢？
a學生找出相關語句，讀一讀。
b男女生時比讀。引導學生感受這句話從習性、形態、性情等方面來描寫恐龍家族的形態各異。
c、觀看插圖，訓練學生用“有些……有些……對比練習說話，進一步想象龐大的恐龍家族。
d、師生共背，積累語言，鼓勵學生多讀多背
板書：數千萬年後，形態各異的龐大恐龍家族有些……
(3)瞭解恐龍是怎樣一步步飛向藍天的？
a、讀句子，找出是哪種恐龍飛向藍天的？
b、引導學生進一步體會用詞的準確。“一些、逐漸”等詞。
c、這些恐龍之所以能飛，科學家提供了幾種猜想。引導學生概括說說。
板書：轉移到樹上，在生存奔跑中學會飛翔
4．複述演化過程。
假設你就站在這飛向藍天的恐龍化石前，作爲小解說員的你怎樣向參觀者介紹這一演化過程呢？
點名複述，師生共同根據扳書複述。
5．引讀最後一句話。“不管怎樣，有一點毋庸置疑：原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子---鳥類，它們飛向了藍天，從此開闢了一個嶄新的生活天地
引導學生理解”毋庸置疑“的意思。讀出肯定的語氣。
四、 鞏固延伸：
關於恐龍，你知道了什麼？還有什麼想知道嗎？趕快說給同學聽一聽吧。
板書設計
飛向藍天的恐龍
數千萬年後，形態異家族有些……
轉移到樹上，在生存奔跑中學會飛翔
《語文園地八》教學
教學建議：
1．口語交際：培養學生創造能力、想象能力、表達能力、並注意聽聽同學發明創造，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。
2．習作練習：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感。培養學生寫作的良好習慣。
3．我的發現：能主動發現同音字，並正確使用，引導學生從音、形、義上加以區分。
4．日積月累：讀科學名言，從中體會名言的含義。
5．拓展延伸：通過寬帶網，瞭解科學技術日新月異，感受我國科學技術發展的新成就，感受科技發展給生活帶來的新變化。可以讓學生到圖書館、網上等收集多的資料作成剪報
教學目標
1．口語交際：培養學生創造能力、想象能力、表達能力、並注意聽聽同學發明創造，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。
2．習作練習：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感。培養學生寫作的良好習慣。
3．我的發現：能主動發現同音字，並正確使用，引導學生從音、形、義上加以區分。
4．日積月累：讀科學名言，從中體會名言的含義。
5．拓展延伸：通過寬帶網，瞭解科學技術日新月異，感受我國科學技術發展的新成就，感受科技發展給生活帶來的新變化。可以讓學生到圖書館、網上等收集多的資料作成剪報。課前準備
收集自己準備的科技新聞。
教學課時： 4課時
第一課時：口語交際，我們的奇思妙想
1．激趣導入：
同學們，隨着科學技術的發展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，瞭解到科學的威力和奇蹟。今天，我們就暢想一下，科學技術的發展還將使我們的生活發生哪些變化呢？
展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學習，只要能想到的，都可以說。
2．小組交流：
前後兩組同學組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發明創造的快樂。交流時可以互相問學，互相補充，互相評價。
3．全班交流：
每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進行評價。
4．小結延伸：
同學們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤於動手、善於動腦，就能有所發明，有所收穫。
如果要想使你們的幻想成爲現實，必須現在好好學習，掌握豐富的科學知識、科學技能，讓幻想成爲現實。
第二課時：習作指導寫一篇想象作文
一、談話引入：
上一節課，同學們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。
二、明確習作要求：
1．想象應從哪些方面去想，想些什麼？學生討論。
2．教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現實生活中受到啓發自己設想、創造的。
3．習作方法指導：
①敘述想象的事物，要有一定的順序。
②記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。
③表達的方式可以多樣化，想怎麼寫就怎麼寫。
4．學生自己交流習作，教師巡視指導。
5．學生交流習作：選出寫得好的習作，說說好在哪點？全班交流。
6．教師選出有特色的習作講評。
7、．學生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。
第三、四課時
一、教學“我的發現”
1．學生自由讀詞語。
2．教師指名讀詞語，注意正音。
3．符合詞義，說說帶點的詞的意思。
4．思考：你發現了什麼？廣告亂改成語。
5．小結：注意區分同音字。
二、教學“日積月累”
1．學生讀科學名言
2．交流：你從科學名言中瞭解了什麼？
3．小結：這些名言，告訴我們對待科學的態度應怎樣，同時，教育我們要向科學家學習。
三、教學“寬帶網”
1．朗讀寬帶網中的內容。
2．你在生活中還收集了哪些信息？
3．學生展開收集資料。
4．舉辦《科學在身邊》手抄報。
