四年級下冊《將心比心》說課稿

　　一、 教學目標設計意圖

學參考中的目標：

1、 有感情地朗讀課文。

2、 理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。

3、 培養獨立閱讀能力。

修改後的教學目標：

1 、能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點指導學生朗讀文中兩處人物的語言和結尾的重點段。

2 、通過課文的學習，深入理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。

3、進一步培養學生獨立閱讀的能力，認真聽別人發言，敢於發表自己的見解。

設計意圖：

《將心比心》一文，通過發生在日常生活中的兩個小故事，揭示了一個令人深思的人生哲理。文中最爲感人的是兩處人物的語言描寫。所以我將第一條教學目標改爲“能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點指導學生朗讀文中兩處人物的語言和結尾的重點段”，這樣要求更具體，重點更明確。理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。這對於學生來說並不是很難，我覺得真正難的是感動學生，讓學生在自己的生活中也能將心比心，而不是說起來一套，做起來一套。所以我將第二條教學目標改爲“通過課文的學習，深入理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。”

這是一篇獨立閱讀課文，培養學生的獨立閱讀能力是本課教學的一大重點。針對我們自己班級的實際情況，(已有一定的獨立閱讀能力，但往往只急於表達自己的看法，不善於吸收別人回答中的長處，有相當一部分同學不善於表達自己的見解。)我將第三條教學目標改爲“進一步培養學生獨立閱讀的能力，認真聽別人發言，敢於發表自己的見解。”

　　二、 教學目標落實手段

爲了達成第一條目標，在教學中我主要安排了這幾個環節：

1、自由朗讀時採用難讀的地方作上記號多讀幾遍，不會的輕聲向別人請教。檢查朗讀時請學生提醒難讀之處，有重點地進行領讀。

2、根據學生的回答，隨機出示重點句，相機指導朗讀。

3、三次引讀結尾段，希望產生層層深入的效果，打動學生的心靈。

爲了達成第二條目標，在教學中我主要安排了這幾個環節：

1、初讀課文時瞭解課文主要內容。

2、品讀課文時讓學生先默讀課文，想一想課文中哪些地方使你感動，用_______劃出，並在旁邊寫寫自己的感受。然後交流自己的感受，結合朗讀指導，進行說話訓練。

3、抓住結尾的重點段，層層深入的朗讀。

4、結合學生生活實際，更深一層感悟“將心比心”的內涵。

爲了達成第三條目標，在教學中我主要安排了這幾個環節：

1、自讀課文，自己解決讀文關。

2、自己感悟文中感動之處。

3、交流時以自己站起來發言爲主，老師點名發言爲輔的形式進行。

　　三、 教學困惑

困惑一

“將心比心”在字典上的解釋是站在對方的立場,替對方着想。但課文中兩個例子，(阿姨幫助奶奶開門，是希望自己的母親碰到這種情況的時候，也有人爲她開門;母親寬容與體貼護士，是希望別人也能這樣對待她那即將當護士的女兒。)給人的感覺是他們幫助別人是希望別人也能給他們給予幫助。這與我們平常經常所說的幫助別人不求回報有一定的距離。在教學中，我們該如何處理比較恰當。

困惑二：

請學生自己站起來回答，對部分愛表現的學生來說可能是一個很好的機會，他們會頻頻把握機會。但對那些平時就不願發言的同學來說，他們可能真的被課堂所遺忘了。這又該怎麼辦比較好呢?