《珍珠泉》優秀說課稿

　【教材分析】

本組以感受大自然的美好爲專題，選編了四篇課文。《珍珠泉》是第一單元裏的一篇略讀課文，課文描寫了家鄉山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深、綠、清以及冒不完的水泡。抒發了作者對大自然景觀的讚美之情，表達了作者對家鄉熱愛的感情

　【教學目的】

1、正確、流利、有感情的朗讀課文

2、瞭解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然熱愛家鄉的感情。

3、體會抓特點表述景物的方法。

4、積累課文優美語言。

　【教學重點】

本課的教學重點是瞭解珍珠泉的美麗;體會作者所要表達的思想感情。又是引導學生運用以前三篇課文中學到的讀書方法，學習這篇課文。

　　【教學難點】

本課教學難點是教師根據學生自學情況，抓住一、兩個特點引導全班學生朗讀、感悟，提高學生的閱讀能力。

　【學習方式】

這是一篇略讀課文，所以根據教材的內容，以及學生的年齡特點，教學中我引導學生採用自主、合作以及探究的學習方式來學習。

　　【教學具】

有關泉水的圖片。

　　【設計理念】

由於本課是略讀課文，內容淺顯。教學時可以放手讓學生根據課文中的學習提示，自學自悟，教師在適當的時候點撥指導。本課的設計以“珍珠泉的特點和體會作者所要表達的感情”爲探索主線，力求爲學生創設輕鬆愉悅和諧互動的實踐氛圍，突出“以人爲本、以讀爲本”的教學思想。整堂課教學做到將“讀”貫穿於教學的全過程，讀與思緊密結合。通過不同形式的讀，讓學生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。所以在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養。

　【教學流程】

　　一、設疑導入

1、我是這樣導入的：教師在黑板上寫“泉”，然後問學生：誰能給它組個詞?

2、師：“泉”是指從地下流出來的水。對，今天我們學習的課文中就描寫了清澈的泉水。而且，課題中還有兩個字“珍珠”，教師板書：珍珠。隨機提問：你們誰見過珍珠?能說一說嗎?我想學生會把珍珠形容的很漂亮。

3、師：啊!珍珠這麼美麗，那珍珠泉會是什麼樣的呢?閉上眼睛想象一下。

在這裏，激發學生的想象力，給學生創造充分的想象空間，同時也使學生對珍珠泉產生濃厚的興趣。

　　二、初讀感受

1、師：那課文中的珍珠泉是什麼樣的呢?出示：珍珠泉的掛圖。

師：看!多麼迷人的景色呀!文中的作者把它描寫的更是美麗。下面請同學們根據閱讀提示，採用自己喜歡的方式閱讀課文。

要求：要把課文讀得正確流利，讀出自己的感受。如果遇到問題利用查字典或其他方法在組內解決，同時在自己體會最深的地方做上記號，然後和組內的同學交流自己讀後的感受。

這個問題也是導讀提示中的重點問題。在這裏讓學生初讀課文，感知課文所描述的內容並解決讀文中遇到的簡單問題，充分發揮學生自主合作學習的能力。

2、全班交流讀後感受。學生可能會說：感覺珍珠泉很美;或者覺得水泡很有趣等。

因爲這一環節只是初讀課文，所以只要學生整體感知課文，說出自己讀後的感受就可以。

　　三、探究感悟

因爲本課是略讀課文，所以在設計教學流程中我儘量突出略讀課文類型課的特點，以讀代講，只抓住了導讀提示中的一個問題“課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了怎樣的感情”爲主線，牽引我的第二個教學環節“探究感悟”。

我是這樣設想的：

1、師：同學們感受到珍珠泉非常美麗，那麼課文中作者抓住珍珠泉的哪些特點來體現它的美麗?又表達了作者怎樣的感情呢?下面請大家採取自己喜歡的方式細讀課文，邊讀邊做批註，然後和組內的同學交流交流。

在這裏讓學生細讀課文，找到有關的句子，在組內通過比賽朗讀的形式體會泉水的美麗以及作者對珍珠泉喜愛的感情。

2、班朗讀交流，彙報。根據學生的彙報，教師隨機板書，並相機指導朗讀。 估計學生從以下方面找到理由：

⑴ 描寫珍珠泉四周景物的句子，學生會感受到泉水四周的“綠”。

板書：泉水四周 (綠)

⑵ 描寫泉水特點的句子。

板書：清、深、綠。

⑶ 描寫水泡的句子。學生可能會感受到水泡的有趣。

板書：水泡有趣

當然學生可能不會按照書上的順序彙報，所以我會根據學生的彙報去隨機板書，隨機指導。也可能有的學生對作者所要表達的感情感受不到位，就讓學生反覆朗讀，從讀中體會，從讀中感悟。

3、師：作者對珍珠泉的喜愛流露在字裏行間，你還能從什麼地方體會到作者所要表達的這種感情呢?

對於這個問題如果學生回答有難度，可以讓學生通過齊讀、賽讀課文第四段，體會作者對家鄉的熱愛。讓學生從讀中感受，從讀中品味、從讀中受到情感的薰陶。

　　四、回顧感悟、梳理全文

1、自由朗讀全文

師：珍珠泉這麼美麗、迷人，就讓我們用讚美的語氣再一次朗讀全文吧!自由朗讀全文。體現了由整體到部分再到整體的教學理念。

2、教師小結：

作者先寫了泉水的綠，然後抓住泉水清、深、綠以及水泡有趣的特點，寫出了作者對家鄉的喜愛之情。

在這裏，教師指板書梳理全文旨在讓學生了解課文的敘述順序。

3、積累詞句：

家鄉山林中那一眼清泉真是美麗，作者寫的也很美，請同學們在文中摘抄自己喜歡的詞句，並積累下來。

五、應用拓展

1、積累資料：

我們的祖國幅員遼闊，不僅有美麗的珍珠泉，還有很多神奇的泉。你們知道嗎?鼓勵學生講一講自己知道的有關泉水的見聞。再讓學生獨立閱讀課後的資料袋，積累更多的知識。增加閱讀興趣。

2、作業延伸：

作者把家鄉的珍珠泉描寫的這麼美麗，我們的家鄉也有這樣美好的景物，你能爲同學們介紹介紹嗎?

如果時間夠用就學生在課堂上進行交流，如果時間倉促，可作爲家庭作業讓學生去回憶，去觀察，爲口語交際課做準備。