浙教版四年級語文《當飛機遇險的時候》教學反思大綱

我在教學《當飛機遇險的時候》一文時，成功之處在於把《新課程》嶄新的理念貫穿在課堂之中。能打破原有的教學模式，組織學生開展自主、合作、探究的學習形式，課前讓學生通過上網，找書籍等方式收集資料，對學生培養一種探究精神。並且告訴他們：講臺並非是老師專有的陣地，老師會常常把講臺讓給學生，讓他們也神采飛揚地站在那裏施展，讓每個學生都能享受到成功的喜悅。我由於把新課改的理念滲透給了學生，在這基礎上開始時上課，我收到了預期的效果。

我精心製作動畫課件，在課堂上，我充分利用多媒體播放課件，爲學生創設新形象，直觀的.和諧意境，使學生的主動性被充分調動起來，爲學生主體參與學習奠定了基礎。在課中識字的教學環節中，我採用開放識字，放手讓學生自學，培養學生自學，查字典的好習慣。在初讀課文時，我把自主學習的權利還給了學生，讓學生質疑，而後找朋友解決問題，並彙報學習成果。學生的潛力很大，提出的問題很多： “ 周恩來爲什麼會把包讓給小揚眉？ ” 、 “ 寒流是什麼意思？ ”……。 學生大部分都能自行解決或討論解決。在精讀課文時，我沒有采用傳統的教學方法逐段分析講解課文，而是讓學生自己讀課文，通過採訪的形式以小組爲單位進行合作學習。在採訪的過程中，通過敘述周恩來的動作、語言，體會周恩來的臨危不懼、捨己爲人的品質。這樣做對深入理解文章中心起到了意想不到的效果。我重點訓練學生朗讀，讓學生通過讀來表達對課文的理解，讓鼓勵成爲推進課堂教學的動力。

在教學過程中，由於時間太急促，對學生了解不深及學生對課文也不夠熟悉。在課堂上還不能讓每個孩子都有機會展示自己，沒有充分注意學生的反饋。在學生合作學習時，互動過程時間不寬裕，只安排兩組同學彙報學習和採訪結果，不能讓每個學生充分反饋，給每個學生機會。一個孩子舉手幾次，我都沒叫到他，他下課對我有點小意見。學生的話使我感到尷尬，也引起深思，我們的教學到底是爲誰服務？ “ 爲了每一個孩子的發展 ” 是課改的核心，作爲教師，教學不是爲教案負責，而是要時時處處爲每一個學生着想。

如果上第二課時，我要把重點放在指導朗讀上。 “ 讀書百遍，其義自見 ” ，讓學生通過讀（小組讀、個別讀、互讀互評、範讀等）多種形式來體會課文內容，並且檢查全班學生掌握的情況。在品句指導上，通過聯繫上下文及朗讀等多種方法來完成。本文學習通過具體的事蹟、言行反映人物的性格和品質的表達方法，我讓學生學以致用，自己練習寫一段話。只有這樣，才能做到既發揮教師主導作用，又真正使每一個孩子得到發展，並且使教材的使用更富有開放性和彈性。