小學生古詩《小兒垂釣》教學設計
設計理念
在整個教學環節中，始終以學生爲主體，注重了教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啓發、相互補充，促進學生髮展，給學生充分的時間朗讀、感悟詩，並大力拓展學生的思維想象空間，促進學生的個性發展。A教學目標
1?認識6個生字，會寫6個生字，感受漢字的形體美。
2?大致理解詩句，想象詩句所描寫的景象，激發學習古詩的興趣。
3?藉助圖畫，引導學生根據詩句想象小男孩釣魚時的專心致志的可愛想象，培養學生的想象能力。
4?有感情地朗讀課文，背誦課文，感受詩的韻律美。
教學重、難點
認識6個生字，會寫6個生字。能有感情地朗讀課文，背誦這首詩。
教具準備
生字、詞卡片;課件。
教學時間
1課時。
教學過程
一、由謎語、圖片，引入新課
1?孩子們喜歡猜謎語嗎?猜猜這是什麼水上動物：
周身鱗甲耀眼明，
渾身上下冷冰冰，
有翅寸步不能飛，
沒腳五湖四海行。(打一水上動物)
2?孩子們，你們知道這是什麼動物嗎?(魚)喜歡吃魚嗎?
3?有誰跟父母去釣過魚呢?怎樣才能釣到魚?(最好讓魚竿長一些……)(不讓魚知道有人要捉它，釣魚還要有耐心，不能三心二意……)(評：你真能幹，懂得的釣魚知識真多。)
4?老師這裏有一幅圖，你能看出是誰在幹什麼嗎?(一個小孩在河邊釣魚，一個老伯伯跟他打招呼，小孩擺擺手。)
5?你能看出是什麼時候的事嗎?從哪裏看出來的?(是古代的事情，從服裝上看出來的。)
6?那時候有一位詩人叫胡令能，他看到這一情景，頗有感觸，寫下了一首詩，就是我們今天要學習的古詩《小兒垂釣》。板書並齊讀課題。
二、釋題
1?讀題思考：“小兒”指什麼?“垂釣”就是“釣魚”。
2?指導讀好課題：誰再來讀課題，“垂釣”正音。“釣”是生字，一起再來讀一讀，並書空“釣”;
3?讀課題。讀了課題，你有什麼疑問?(小孩是怎樣釣魚的.呢?他釣到魚了嗎?在哪兒釣魚?)
4?好，讓我們走進課文，去讀讀吧!
三、初讀古詩，認識生詞
1?我們先來聽聽課文錄音吧!
2?再自己讀讀古詩，注意把字音讀準，戴紅帽子的字(生字表裏的字)多讀幾遍。
3?再讀古詩，注意讀通詩句。
4?同桌互相抽讀，檢查字音，糾正讀音，並做上符號。
5?孩子們是不是都會讀了，老師來考考你們(檢查讀音)。
(1)抽生讀字。(誰來領讀，如果他讀對了，就跟着他讀三遍。)
(2)去掉音節你還會讀嗎?這些詞語娃娃你也認識嗎?(蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、草映身、路人、遙遠、不應人)(開火車讀)
(3)把生字、詞語送回家，你還有信心讀準他們的字音嗎?抽學生讀句子，正音。
(4)齊讀古詩。過渡句：孩子們真能幹，在這麼短的時間裏不但把字音讀準了，還把句子讀通順了。真不簡單!
四、朗讀古詩，感受詩意，學習兩個同音字“應、映”
1?再讀讀課文，圖文對照讀，看看能讀懂什麼，將不懂的詞句做上記號。
2?學生自由質疑：大家通過圖文對照讀，還有不明白的地方提出來。(蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、草映身、遙、不應人……)
3?(前兩句詩)邊讀詩句邊看圖理解並學習生字“映”。
(1)看圖理解“蓬頭、稚子、垂綸”：頭髮散亂的小孩學釣魚。
(2)誰來讀這一句?一個不願意梳理頭髮的孩子來學釣魚，說明興趣很大，怎樣讀?再讀(把字音讀準)。
(3)小孩是怎樣坐在河邊學釣魚的?(側坐)用身體語言理解“側坐”。看圖理解“草映身”。
“映”是生字，讀，正音。
給“映”找朋友並讀詞語：倒映、放映、映照、映山紅。
用“倒映”說句話，並讀句子：①月牙倒映在池塘裏，像一隻彎彎的小船。②星星倒映在池塘裏，像許多閃亮的珍珠。
怎樣記?(用加一加方法記)，書空。師範寫“映”，生描紅，臨摹。
(4)小孩是怎樣坐在河邊學釣魚的?連起來說一說。
(5)誰來讀這一句?邊讀邊看圖，邊想象詩中的情景。抽生讀—正音—齊讀。
4?(後兩句詩)邊讀詩句邊看圖並學習生字“應”。
(1)誰來讀這兩句?
(2)出示課件問：當小男孩正在專心釣魚的時候，路人走來向他大聲提問，小男孩是怎麼做的?
(3)(擺手)讀第三句。他回答了嗎?(沒有)再讀，正音。
(4)過路的人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手不讓過路人靠近，爲什麼這麼做?從哪裏看出他怕把魚嚇
跑?怕什麼聲音嚇跑魚?(路人的腳步聲、問話聲、小孩的回答聲。)“應”是什麼意思?(回答)
“應”是生字，與“映”同音，讀，正音。
給
“應”找朋友並讀詞：對應、反應、應答、應用題。(“應”是多音字，組詞：應該、應當)
“應”什麼結構，怎樣記?書空。師範寫“應”，生描紅、臨摹。
(5)抽生讀第四句，正音，男女賽讀，齊讀。
師小結：小孩既怕老伯伯的腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己的回答聲把魚嚇跑，他一門心思用在了釣魚上，你覺
得他是一個怎樣的孩子?可愛的孩子。(聰明、聚精會神、專心致志)
(6)指導學生看圖朗讀這兩句，讀出小男孩專心致志學釣魚的樣子來。
5?指導有感情朗讀古詩。
(1)再聽錄音：讓我們來誇一誇這個孩子吧!這真是一個可愛的孩子，讀一、二句詩。
(2)這真是一個注意力集中、全神貫注的孩子。讀三、四句詩。
(3)讀全詩。
五、指導背誦
(1)看錄像：這孩子初學釣魚多麼認真、多麼專心致志啊!讓我們帶着感情背誦這首詩好嗎?
(2)根據板書背。
六、識記字形，指導書寫
1?分析識記字形：課文還有四個生字(釣、遙、路、側)，讓我們來記住它們吧。出示四個生字，這四個生字娃娃各有各的樣子，你對哪個生字娃娃的印象最深刻?是怎麼記的?說給大家聽聽。
2?擴詞：哪些孩子願意幫其中的生字娃娃找好朋友?
3?指導寫字，觀察田字格里的字描描寫寫，重點指導“應”、“映”、“遙”。
4?選字填空練習：
應映
對(應)倒(映)(應)答放(映)
(映)照反(應)(映)山紅(應)用題
附：板書設計
樣子
姿勢
神態
表現專心致志
