《燕子》教案設計推薦

燕子生態多見於居民點附近的空中、建築物、電線上等。下面是《燕子》教案設計推薦，希望對你有幫助。

教學目標：

1.抓住描寫燕子和春天的語句，理解課文內容，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

2.領悟作者細緻觀察和具體生動描寫事物的表達方法。

3.感受燕子的可愛，體會作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

教學重、難點：

1.感受燕子的活潑可愛及春天生機勃勃的景象。

2.領悟作者細緻觀察和具體生動描寫事物的表達方法。

教學準備：

課件、關於春天的詩歌和文章。

教學過程：

一.回憶有關春天的古詩、名句。

1.學生彙報：昨天我們佈置了收集關於春天的古詩，誰來背誦一下。我搜集了朱自清的《春》中的一段，我們一起來有感情地朗讀一下吧。

二.朗讀、記誦描寫春天的語段。

1.師：有一句能帶給人無限希望的句子不知道大家聽過嗎?“冬天已經來臨，春天還會遠嗎?”是啊，我們嚮往着萬物復甦，陽光明媚的春天，老師這裏還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。

出示：陽春三月，才下過幾陣濛濛的細雨，微風吹拂着千萬條才展開黃綠眉眼的柔柳。青的草綠的葉，各種色彩鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

2.通過教師範讀，你從這段文字中看到了什麼?

3.重點理解“黃綠眉眼”和“趕集”。

爲什麼不說成嫩芽?(柳樹睡了一冬天，發的芽就睜開的眼睛。)

你見過趕集嗎?花、葉、草都像趕集似的'聚攏來是怎樣的情景呢?

古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，你能把這種鬧盈盈的感覺讀出來嗎? 男女生分別讀這段話。

師：文章要多讀，多讀就能把美好的語言印在腦海裏。來，讓我們試着背一背。 (出示春天的圖畫)

三.梳理作家不同的寫作角度，引出作者和課題。

1.出示詩句，引出課題。

師：春天是具有生命力的，同學們你不覺得這幅美麗的春景圖缺少點什麼嗎?我國現代散文家鄭振鐸卻抓住了——燕子(板書：燕子)來描寫春天。他覺得(出示文字：“小燕子也從南方趕來了，爲春光增添了許多生趣。”學生讀。)(板書：燕子)

板書：添趣。

2.引背描寫春天的語段。

師：這是怎樣的生機勃勃呢?引背“陽春三月~春天。”

四.學習作者對燕子的描寫。

1.朗讀1、3、4小節，理清脈絡。

師：這就是我們今天學習的《燕子》一文中的第二小節，我們再來讀一讀，課文其餘三小節，品味一下燕子是怎樣爲春天增添生趣的?請三位同學分別朗讀這3節，請你邊聽邊想，作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的?

師歸納：從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。

板書：外形飛行飛倦

2.學習描寫外形的小節。

(1)學生自讀投影上的第一小節，你覺得作者描寫得怎麼樣，說說燕子給你留下什麼印象。

板書：活潑可愛

(2)你覺得。“湊”換成“組”好嗎?

(3)作者抓住了燕子 的幾方面來描寫的?課件呈現練習，學生填寫。

你能仿照作者的寫法，描寫一個小動物嗎。

(4)指導朗讀第一小節，朗讀時要有輕快的感覺。

3.學習描寫燕子飛行的小節。

(1)、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什麼?

(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)

(2)、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節第一句。

(板書：斜、掠過、唧)

(3)、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺， “斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，“掠過”這個詞字典裏怎麼解釋的?你從中看出了什麼?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。我們從“唧”這個字也可以看出什麼?

(4)師：“那小圓暈就一圈圈地盪漾開去”要讀得慢一點，如果把小圓暈改成小圓圈，好嗎?

師：“暈”就是日光或者月光透過雲層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼裏，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。

4.學習描寫燕子飛倦了的小節。

師：小燕子飛得真快樂，真輕盈。同學們，瞧，那邊有幾對小燕子已經飛倦了，正落在電線上休息呢，誰來讀第四小節。

(1)此處，作者聯想到了什麼?採用了什麼寫作方法?(作者運用了兩處比喻，誰能說說分別把什麼比作什麼?)

(2)明明是“幾根”細線，怎麼能說是“幾痕”呢?看來大作家就是與衆不同啊!請同學讀讀第四段好好體會體會。

(3)師：這多麼像正待演奏的曲譜啊!想象一下，燕子會譜出一支怎樣的歌呢?請你把歌詞寫出來。

(4)讓我們一起唱出來吧。學生齊唱《小燕子》

(5難怪作者如此喜愛燕子，在他眼中，燕子像什麼?(學生自由回答)

板書：春天的使者

三.總結：

師：在作者的眼中，燕子是最可愛的，所以他通過外形、飛行時、飛倦了三方面來描寫燕子，讚頌春天。你對什麼最感興趣?也可以仔細觀察，學着這篇文章的樣子來寫一寫冬天。