《開天闢地》第一課時教學設計「精品」
《開天闢地》第一課時教學設計【1】
教學目標：
1、學生能夠抓住重點字的讀音和字形識記本課生字。
2、學生能夠把課文正確、流利地讀給同桌聽。
3、多數學生能夠聯繫文中的句子理解重點詞語，初步認識盤古的偉大。
4、多數學生能說出本節課學習的概括文章主要內容的兩種方法。
教學重難點：
聯繫上下文理解重點詞語，概括文章的主要內容。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、激趣導入
1、“看圖猜故事”
老師這兒有四幅圖，每幅圖裏都藏着一個故事，看看誰是火眼金睛，能猜出來?(后羿射日，女媧補天，夸父追日，嫦娥奔月)
引導學生初步說說神話故事的特點
你發現這些故事和我們平時讀的故事有什麼不一樣嗎?
2、今天老師就給大家帶來一個非常有意思的神話故事《開天闢地》，板題，齊讀。
3、看到這個題目，你有什麼疑問嗎?
二、初讀課文，學習生字，理解詞語
1、自由、大聲地朗讀課文，邊讀邊劃出生字，看一看，哪些字的讀音或是字形需要我們注意。
生自由發言，交流。
出示課件,認讀生字。
2.出示要求，把課文通順、流利地讀給你的同桌聽。
3.聯繫文中句子理解新詞語
(一)學習第一組詞串
1、在盤古開天闢地之前，宇宙是怎樣的呢?到文中去找一找有關的詞語。出示：混沌，混沌是什麼意思?(模糊不清)
2、隨着盤古的醒來，宇宙發生了變化，混沌的天地——出示：裂開、崩裂。
讀一讀這兩個詞，比較一下哪個裂得更開?(崩裂)
想象巨石崩裂時，你彷彿聽到了什麼?
3、出示：破碎。
天和地終於分開了，帶着你獨特的感受來把宇宙由合到分的過程讀一讀。
出示：合攏——裂開——崩裂——破碎
(二)學習第二組詞串
1、出示兩個字：劈、鑿。邊讀邊加上你的動作。
2、盤古用神力開闢了天地，並像根柱子似的撐在天地之間。“撐”字怎麼理解?一起來做一做。累嗎?盤古累得精疲力竭，你能換個詞語來理解它嗎?
(三)學習第三組詞串
1、抽生讀第七段，其他同學畫出好的四字詞語。
出示詞語：光芒萬丈 皎潔明媚 三山五嶽
縱橫交錯 萬頃良田 雨露甘霖
請你大聲地讀一讀，不理解的詞語同桌議一議，也可以查字典解決。
2、交流。
3、齊讀這一段。
三、理清主要內容
1、帶着黑板上沒有解決的問題默讀課文，試着用最簡單的語言來回答。
交流。
2、看着板書，你能把這個故事簡單地講一講嗎?
3、在文中找出能概括主要內容的一句話。
4、小結概括主要內容的兩種方法(課件出示)讀一讀 四、總結
故事讀完了，我們都知道，這只是一個美麗的傳說，而不是真實的，那麼，人類爲什麼會編出這樣的神話呢?它反映出人類怎樣的理想和追求呢?我們下節課繼續交流。
《開天闢地》第一課時教學設計【2】
教學目標
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、掌握本課的生字新詞。
3、瞭解文章大意，初步感受神話想象豐富的特點及盤古偉大的獻身精神。
教學重點、難點及對策
重點：重視朗讀，學習生字，理解詞語。
難點：初步感知故事的主要情節;感受神話故事的特點。
對策：讓學生充分地自讀課文，有條理地加以交流。
教學準備 課文錄音
教學過程
一、激趣導入
1、同學們,我們先來玩個遊戲，好嗎?這個遊戲是看圖片猜故事，看看誰的眼睛最敏銳，賽賽上的腦子想得最快。
(依次屏顯圖片及故事名:嫦娥奔月、後弈射日、女媧補天、夸父追日)
2、揭示“神話故事”
(1)你們知道這些故事都是什麼故事嗎?(屏顯:神話故事)
(2)說說這些故事與別的故事有什麼區別?(指名學生交流)
在遠古時候，科學不發達，一些簡單的自然現象，人們還無法做出科學的解釋，於是古人就用他們豐富的想象力，創造出一些具有超凡能力的“神”，與這些"神"有關的故事就成了神話故事。
3、揭示課題
(1)今天我們就來學習一則有關天地是怎麼形成的神話故事“開天闢地”，古人就用他們豐富的想象力，塑造了一個頂天立地的巨人英雄形象，一直流傳至今。你知道這個巨人英雄是誰嗎?(出示:盤古開天闢地)
(2)讀題:今天就讓我們一起走進神話世界，來認識這個開天闢地的巨人盤古吧。
(卡紙:開天闢地 闢:記一記字形，就是開的意思。也就是開闢天地)齊讀課題，讀出氣勢來。(貼題)
二、初讀課文，學習生字新詞
1、同學們課前已經能夠預習了文章，你們認識文中的生字了嗎?我們就一起來自由大聲朗讀全文，讀準生字字音，讀準重點詞語，讀通讀順句子。好嗎?
2、檢測預習及自讀情況。
(1)在盤古開天闢地之前，天和地是怎樣的?用文中一個詞語說:(卡)合攏。天和地合攏時，當時的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一團。
後來他一使勁翻身坐了起來,只聽“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫。(卡)裂開。後來這個大雞蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。哪一個裂得厲害?指名交流。(卡)巨石崩裂。想象一下，當時是怎樣的情景，指名交流。裂的太厲害了,以至整個“大雞蛋”都(卡)破碎。
(屏顯:合攏——裂開——崩裂——破碎)練習讀出不一樣的語氣來。齊讀。
(2)盤古用他的`力量分開了天和地，我們來學習一組表示動作的詞。(屏顯:闢、鑿、撐)你能將這些動作表演出來嗎?自由表演，指名錶演，(點:左手持鑿，右手握斧，我們來使勁鑿一鑿)分大組讀，體會動詞的意思。
(3)在盤古持鑿握斧，猛闢猛鑿之下，宇宙中發生了什麼變化?(屏顯)“輕而清的東西冉冉上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”指名讀句，(出示:冉冉、慢慢)。它們一組什麼詞?與它們意思相近的詞還有哪些?(卡:緩緩、漸漸、徐徐)
(4)盤古真了不起!但最後盤古也(卡)精疲力竭。我們以前還學過(卡)疲憊不堪。你覺得哪一個更疲憊?怎麼感受到的?
(5)再來看這兩個詞語，老師想來讀一讀，好嗎?(卡)光芒萬丈、皎潔明媚。這兩個詞語都是形容光亮的，但這兩種光亮有什麼不一樣?光芒萬丈，強烈一些。皎潔明媚，光線要柔和一些，讀的時候就要溫柔一些。分男女生讀
文中還有一個帶有“萬”字的詞語，是什麼?(卡)萬傾良田。這裏的“萬傾”就是一塊連着一塊，面積大。一頃等於一百畝。萬頃說明什麼?讀詞，這個詞還可以說成(卡)良田萬頃。
(6)這一切都是 盤古這個巍峨的巨人帶來的。(卡)巍峨:巍峨的巨人。怎樣才稱得上是巍峨?(十分高大，兩個字都是山字部，一般是用來形容高山的，巍峨的高山，也可以用來形容建築物，巍峨的高樓大廈，巍峨的人民英雄紀念碑，但這這裏是形容盤古的高大)高大到怎樣的程度呢?讀第5小節。這個巍峨的巨人，就像根(卡)長柱子似的，有人說是有9萬里長，撐在天地之間，不讓它們重新合攏.
齊讀第5小節(屏顯第5小節)，感受盤古的高大。
3、小結:盤古真的是個了不起的巨人啊!
三、分節讀通課文，概括課文內容
1、指名分節朗讀課文，思考：盤古爲什麼要開天闢地?他是怎樣開天闢地的?後來又發生了什麼?(屏顯)
2、指名分別回答問題
結合學生回答分別出示：黑暗混沌、開天闢地、頂天立地、化生萬物。
3、現在你能按照這種順序把這個故事的主要內容簡潔地說一說嗎?自由練說，指名交流。(點：如果能說得更簡潔一些就更好了：如果這裏你能用一句話說，或者用一個詞來概括，就會簡潔許多：如“持鑿握斧”)
4、小結：剛纔我們就按照故事的先後順序簡要的概括了文章的主要內容，同學們真了不起，說得真好。
5、其實，概括文章的主要內容還有一種方法呢，有時候，文章中就有現成的句子可以用來概括重要內容的，這篇文章就有這樣的句子，你找到了嗎?齊讀(屏顯：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開闢了天地，化生出世間萬物。)
6、小結：同學們真了不起，一下字就學會兩種概括課文主要內容的本領，(屏顯：一、按照故事的先手順序簡要地概括文章的主要內容：二、文章中現成的一句話來概括文章的主要內容)恭喜你們!
7、課堂練習(練習冊上第四題)
(屏顯：讀了〈開天闢地〉這則神話，我們知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團,像___,是___以他的神力和身軀,開闢了___,化生出___。)
學生練習,指名學生交流答案
