四年級語文《全神貫注》教學教案大綱

【教學目標】

①認識本課6個生字，結合上下文體會新詞的意思。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③體會並學習全神貫注的工作態度，及通過具體事情的描寫來表現人物全神貫注的法。

【教學重難點】

教學重點和難點是通過人物言行體會“全神貫注”的含義，學習描寫人物的方法；聯繫實際體會課文最後一段話的含義。

【教學時間】1課時

【教學預設】

一、直接讀題，導入新課

1、指導讀課題，理解 “全神貫注”這一詞語的意思。

2、學生自由閱讀課文導語，讀後交流，明確本課學習要求。

二、初讀課文，初步感受

1、學生快速默讀課文。要求圈出生字。思考課文講了件什麼事情？

2、檢查識字，用生字卡片瞭解並鞏固識記，多筆畫字可辨形認讀。（如，邀摯癡鎖）

3、由“儀態端莊”一詞，思考交流：面對同一個塑像，茨威格與羅丹的反映又是有什麼不一樣的？（課件出示：茨威格不禁拍手叫好，他向羅丹祝賀，祝賀又一件傑作的誕生。羅丹自己端詳一陣，卻皺着眉頭，說：“啊！不，還有毛病……左肩偏了點兒，臉上……對不起，請等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起來。）

4、藉助板書，說說講了件什麼事情。

三、研讀課文，深入感受

1、重點研讀第二自然段，劃出最能表現羅丹工作時全神貫注的句子。

2、交流感受，說說課文最能表現羅丹工作時全神貫注的句子。

3、現在我們就圍繞着這些抓住的句子，來讀讀，思考：讀了這些句子你有什麼不明白的。（課件出示相關句子。）

4、提出質疑。教師隨機對學習情況做出評價，然後梳理共性的問題。

5、（出示課文插圖）面對眼前如此全神貫注工作的羅丹，站在一旁的茨威格此刻心裏會想些什麼呢？

6、的確，茨威格對這件事有很深的`感觸。他後來回憶說……（課件出示課文最後一段）

7、認真讀課文最後一段，聯繫實際說說自己的感受。

a.羅丹一會兒上前，一會兒後退，嘴裏嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話。（羅丹一會近觀，尋找細微的毛病，一會遠觀，觀察整體，一邊還自言自語，說着自己發現的問題）

b.忽然眼睛閃着異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（羅丹忽然有了靈感，想到了比較滿意的修改方案，但又在反覆推敲，仔細斟酌）

c.他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……（羅丹在緊張忙碌地修改塑像）

d.他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了。（羅丹心裏只有一個念頭，就是使塑像完美，他已完全忘記了周圍的一切，連同自己的朋友也忘了，完全沉醉於他的藝術世界）

e.大約過了一個小時，羅丹才停下來，對着女像癡癡地微笑，然後輕輕地吁了口氣，重新把瀑布披在塑像上。（羅丹經過長達一個小時全神貫注的工作，對自己修改的作品終於滿意了，感覺到輕鬆和高興）

2、認真讀課文最後一段，聯繫實際說說自己的感受。

　四、隨文練筆，昇華感受

1、練筆：我們忘不了這位舉世聞名的雕塑家，我們忘不了這位深受全世界人民喜愛的雕塑家。讀了他《全神貫注》工作的這篇文章，你一定有很多話想對他說。請把你想說的話寫下來。

2、小結：讓我們向羅丹學習，學習他那做事——（回讀板書）

【板書設計】

全神貫注

羅丹 邀請摯友 塑像 儀態端莊