四年級語文《空城計》優秀教學設計大綱

　　教學目標

1、學會10個生字。

2、有感情地朗讀課文，複述故事的內容。

3、探究空城計成功的原因，感受諸葛亮鎮定自若，膽識過人的光輝形象，加深對“智慧”一詞的內涵的理解。

4、對人物作出自己的評價，並從中獲得有益的啓迪。

　　教學重難點

1、探究空城計成功的原因，感受諸葛亮鎮定自若，膽識過人的光輝形象，加深對“智慧”一詞的內涵的理解。

2、對人物作出自己的評價，並從中獲得有益的啓迪。

　　課時安排

兩課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、學習單元導讀，感知單元內容和學習目標，激發學習興趣。

　　二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀文，注意讀準字音，讀通句子。試着用自己的話說說課文講述了一個怎樣的故事?

2、指導讀準生詞。

3、指導概括文章大意。

(1)指名說。

(2)教師引導學生講述課文主要內容時應將正文前的背景介紹補充進來，這樣課文的主要內容會介紹得更完整。(生嘗試再述課文內容)

(3)引導學生用7個字再次概括本文的內容。(生述)

4、引導學生質疑：今天再學這個熟悉的故事，你最想知道什麼?

將學生問題轉化爲教學問題——空城計成功的原因是什麼?

　　三、研讀文本，展開探究。

1、學生讀書交流，聚焦重點句“諸葛亮說：‘司馬懿知道我一向小心謹慎，決不會冒險。今天我把城門打開，他就會懷疑我有埋伏，所以很快就撤退了。其實我倒不是要冒險，實在是不得已，才用這個辦法的。’”

2、比較閱讀，感悟諸葛亮“知己知彼”。

Ø 出示比較句：

司馬懿說：“你小小年紀懂得什麼，諸葛亮一向小心謹慎，從來不做冒險的事兒。他在城樓上一坐，四門大開，裏面一定有埋伏。我們如果進去，就中了他的計，快快後退四十里!”

Ø 諸葛亮說：“司馬懿知道我一向小心謹慎，決不會冒險。今天我把城門打開，他就會懷疑我有埋伏，所以很快就撤退了。其實我倒不是要冒險，實在是不得已，才用這個辦法的。”

Ø 教學這兩句，感悟諸葛亮的“知己知彼”。

(1) 自由讀，看看你有什麼發現?

(2) 哪些地方相似呢?

(3) 質疑 看課文插圖，司馬懿在城下，諸葛亮在高高的城樓上，他們的話竟這麼相似。有意思吧!該怎麼讀纔有意思呢?

(4) 生練讀，教師演練“一唱一和”讀，同位互讀。

(5) 同學們，這樣對比着讀，你體會出了什麼?

(6) 教師小結，小結學法。

3、緊扣重點句，感悟諸葛亮的'“心思細密”。

強調“……今天我把城門打開，他就會懷疑我有埋伏……”。

(1)同學們，再默讀諸葛亮的這句話。僅僅把城門大開(課件 套紅)司馬懿就會懷疑城中一定有埋伏嗎?諸葛亮還做了哪些佈置?

Ø 抓點，感悟諸葛亮的周密安排和心思縝密。

生述 “諸葛亮便下令把……也不許亂動。”

質疑，生探究，指名讀。

教師小結，板書。

4、緊扣重點句，感悟諸葛亮的“膽識過人”。

Ø 強調“其實我倒不是要冒險，實在是不得已，才用這個辦法的。”

課件點擊 冒險 教師述說：同學們，冒險可是需要勇氣的呀!文中有多處就可以看出諸葛亮的膽識。找找看!

Ø 抓點，感悟諸葛亮的“膽識過人”。

　　四、教師總結，歸納學法。

　　五、板書設計：

19、空城計

知己知彼

諸葛亮 心思細密

膽識過人

　　第二課時(略)

1、探究“諸葛亮爲什麼要用空城計?”

2、評價人物，交流啓迪。

3、指導複述課文。

4、拓展閱讀。