三年級語文上冊全冊教案（通用11篇）

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編整理的三年級語文上冊全冊教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

三年級語文上冊全冊教案 篇1

1.識字與寫字

（1）有初步獨立識字能力，會運用音序檢字法和部首檢字法、詞典。

（2）認識240個生字，會寫300個生字及教參中要求的帶生字的詞語。

（3）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、整潔。

2．閱讀

（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦要求背誦的課文、段落。

（2）學會默讀，做到不出聲不指讀，逐步做到邊讀邊思考。

（3）能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義；注重詞語的運用和積累。

（4）能聯繫上下文理解詞語、句子的意思，體會課文中關鍵詞句所表達的思想感情。

（5）能抓住段中的重點句，理解自然段的內容。

（6）能初步把握課文的主要內容，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，感受作品中人物的喜怒哀樂，並能與他人交流自己的閱讀感受。

（7）體會逗號、句號的不同用法，學習冒號、引號的一般用法。

3．習作

（1）留心觀察周圍事物，樂於把自己感興趣的見聞，經歷過的有趣的情景用一段話寫下來，並能讀給別人聽，與人分享習作的快樂。

（2）學寫觀察日記、請假條兩種應用聞。

（3）看圖作文，能根據多幅圖展開想像，把圖中描繪的內容寫清楚寫明白。

（4）根據表達的需要正確使用逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號等常用的標點符號。

4．口語交際

（1）能用普通話交談，培養講普通話的習慣。

（2）在交談中要努力把自己的意思講清楚；聽的同學要認真傾聽，有不明白的聽完後再提出；在交談中養成向人請教，與人商討的習慣。

5．綜合性學習

（1）結合語文學習，觀察生活，觀察社會。

（2）在兩次“語文大課堂”活動中，要精心準備，積極參加。在活動中通過自主、合作、探究，動口、動腦、動手，把活動——表達交流——習作結合起來。

學年度 下 學期 語文 學科教學進度表

周別 教學內容（課或章或單元） 教學活動 時數 備註

1 導言——1、大海的歌

2 2、帽子和鳥窩——4、沙灘上的童話

3 語文百花園一——6、蝸牛

4 7、寓言兩則 中秋節

5 8、好夥伴——語文百花園二 運動會

6 語文百花園二 國慶節

7 9、電腦棋手——10、走馬燈的奧祕

8 10、走馬燈的奧祕——語文百花園三

9 13、古詩兩首——15、錫林郭勒大草原

10 16、趙州橋——語文百花園四

11 17、七顆鑽石——19、傾斜的傘

12 20、一顆豌豆——語文百花園五

13 21、羣衆也在淋雨——23、“神童”的祕訣

14 24、說話算數——語文百花園六

15 25、古詩兩首——27、一個小山村的故事

16 28、南極，一片淨土——語文百花園七

17 29、炎帝創市——31、阿凡提的故事

18 32、哪吒鬧海——語文百花園八 元旦節

19 複習

20 複習

21 複習

22 期考

教案

課名 導言課 新授課 1課時

教學目標 1、分析本冊所學內容，使學生對本冊所學內容有一個大致的印象。

2、提出本冊學習要求，並規範課前預習和課前五分鐘要求。

3、老師提出本學期每個學生的希望。

教學重點

教學難點

教具準備 生字卡片

教學過程

一、導入

師：今天開始我們就要進入三年級的學習了，三年級的同學們在學校已經是哥哥和姐姐了。應該在各個方面都要更加嚴格要求自己，給小弟弟和妹妹們做出榜樣。這個學期的學習內容比原來我們所學的又加深了不少，下面我們先一起來看看課文的目錄。大家翻開書

二、分析本冊所學的內容

師：我們先來看看從目錄上看這個學期我們一共要學習多少篇課文啊？

師：除了課文外還有我們熟悉的一個學習內容那就是——語文百花園

師：說得對，在這個美麗的百花園裏，大家都可以學習到豐富的語文知識，我們要向勤勞的小蜜蜂那樣，勤勞地在這些物產豐富的百花園裏吸取豐富的知識，並不斷地積累下來，就可以釀造出最最香甜的“蜂蜜”來！這個蜂蜜誰知道是什麼啊？

師：此外，爲了幫助大家學習好漢字不但會寫還要會靈活運用，所以編這本書的叔叔阿姨們還幫大家安排了三次的識字。而且每次識字裏都有好聽的兒歌，還有許多的好聽的故事，聽了老師的介紹大家想不想趕緊學習到這些知識啊？

師：可是我們要怎麼樣才能把這些知識都學會呢？下面我們要一起來想想辦法出出主意。

三、總結提出學習的要求

生述，師小結板書。

1、課前要認真預習。（1讀2劃3想）

1讀就是在學習每一篇課文之前都要把課文和課後的生字讀五遍，如果五遍讀完還沒有讀通順和流利那就再讀五遍，直到自己讀給自己的家長聽他們覺得滿意了才行。讀好了之後，每篇課文都要給家長簽字，怎麼籤呢？XXX已經讀了課文（）遍，讀得（）流利。2劃那就是讀好了書之後還要把每個自然段的序號標出來。還記得怎樣去找自然段嗎？（對，去找前面空了2格的地方），劃出了自然段的序號第二項的要求就完成了一半，還有一劃是什麼呢？（對了，我們還要把每一課裏的生詞給劃出來）怎麼樣知道哪個是生詞啊？（對了，翻開後面的生字看看，再去課文裏找，只要能與生字組成詞的我們就叫它——生詞）比如：第一課裏.....

3想，又是什麼回事呢？古代有一個很有智慧的老人，他的名字叫孔子，他曾經說過這樣一句話：學而不思則罔，思而不學則殆。意思就是告訴我們：勤奮求學而不用心思考，最終還是不能明白其中的道理;僅是空想而不肯勤學，心中有疑問而不想辦法去解答，久面久知所學的知識就會一點一點地忘光。

所以我們不但要做個會學習的人，更要做個會思考的人，會提出問題並能解答問題的人。這樣的人才是最最全面的人，最最讓老師和同學欽佩的人。所以我們在預習時還要學會想，想什麼啊？（有很多，比如：課後的思考題，還有對課文中有哪些地方自己弄不清楚的詞語啊句子啊，我們都可以用這個寶貝？，對啦，用它來記錄下來，去問問爸爸、媽媽、老師，甚至同學之間也可以，也可以在課堂上學習的時候提出來我們大家一起幫解答，也讓我們大家一起分享這個快樂的果實。

2、課前預習我們會了，接下來還要注意什麼呢？對了，課堂上的學習。上課專心聽課可是學好知識和本領的關鍵。上課學習也有個小竅門：1聽2想3筆記

3、提出課後複習的要求

認真作業，勤讀背書，認真寫字，勤寫日記，只要努力，一定成功！

4、提出課前五分鐘的學習要求

四、老師提出本學期每個學生的希望。

師：老師相信大家經過自己的努力、同桌的努力、全班的努力，我們班的每一位同學都能學到更多的知識和本領。

教案

課題 1大海的歌 課型 新授課 教學時間 2課時

教學目標?

1．理解課文內容，瞭解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。

2．認識7個生字，會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學重點?

理解課文內容，瞭解大海的神奇與變化多端。發展想象力。引導學生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。

教學難點?

有感情地朗讀課文，瞭解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。

教具準備 課件、實物投影。 教學手段、方法 談話、討論、交流

第一課時

一、課件導入，激發情趣。

（一）教師導語：同學們，見過大海嗎？讓我們一起來領略一下大海的風光吧！

（二）初談對大海的感受。

看了錄象，再結合你見過的大海，說一說你感覺到大海怎樣？

（三）揭示課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

（四）質疑：讀了課題，你有什麼問題？

二、初讀課文，整體感知，認識生字。

（一）.自由讀課文，認識生字詞：帶着問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。

（二）指名讀課文，糾正字音。

（三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什麼感覺？你最喜歡哪首詩中的海？

三、朗讀課文，讀中感悟。

1．自由讀你最喜歡的那首詩，想想你爲什麼喜歡這首詩？

課件出示思考問題，引導學生探究學習：

（1）這首詩讓你感到大海有什麼特點？

（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什麼樣？試試怎樣讀出你的感受？

（3）你還有什麼問題需要別人幫助解決。？

2．根據喜歡的不同內容自願組合，進行小組討論與交流。

3．小組彙報、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇： 個人修改

計 A播放錄象一：天水相連，蔚藍一片的情景。

B引導學生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。

（2）感悟二：大海風的神奇：

A課件出示填空：

B思考：爲什麼用省略號？還會怎樣？[引發想象]

C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。

（3）感悟大海靜的神奇：

A播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱着明月”、“揹着星星”的意思。

B指名朗讀、評議：

四、朗讀課文，選背詩句。

1．自願結合小組，合作朗讀課文。

2．選擇自己喜歡的段落練習背誦。

五、拓展活動：

收集有關大海的詩文，瞭解有關大海的知識，小組合作辦一期關於大海的手抄報。

第二課時

1、複習會認字。

2．學習會寫字。

（1）自主學習12個生字。（讀準音、想辦法記住字形。）

（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）

（3）小組彙報，教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對比、區分。

（4）學生選出最難寫的字，師生探究。

教師板書：滾（注意右邊的間架結構：上、中、下三部分長短、寬窄進行畫線比較。）

部件拼擺，實物投影展示、評議。

（5）學生練寫，小組交流、評改。

3．檢查背誦情況。

三年級語文上冊全冊教案 篇2

明確目標：

1、認讀2個生字。能夠藉助註釋、字典理解古文重點字詞的意思，能說出古文的意思。

2、理解古文蘊含的教育意義，懂得學習應該誠實、有興趣、善質疑。

3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

解析思路預設過程：

一、初讀課文感知內容

二、精讀內容

三、迴歸整體體會道理配樂朗讀

一、初讀課文感知內容

1、自由讀課文，要求：讀準字音。

2、師配樂範讀，學生自由學讀。

3、師生同讀。

4、展示朗讀。

二、精讀內容體會道理

(一)感受學習要有實事求是的態度

板書：知之爲知之，不知爲不知，是知也。

1、學生質疑，依疑導學。

2、理解意思，體會道理。

3、角色朗讀，積累知識。

(二)感受學習要有濃厚的興趣

出示：

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

1、運用學法自學

2、彙報、質疑。

3、討論：爲什麼“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂之者”?

4、整合前兩句，體會聯繫。

5、角色朗讀。

(三)感受唐彪的論學習之教誨

出示：

“凡理不疑必不生悟，唯疑而後悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。”

1、依法自主學習。

2、互相說說意思。

3、小結內容。

4、指導朗讀。

三、迴歸整體配樂朗讀

1、師：通過學習你有何收穫?你知道該如何學習嗎?

2、配樂朗讀。

指名誦讀。(古箏曲)

全體誦讀。(配樂)

3、師小結

半部《論語》平天下，讀《論語》不同之人會有不同的感受，希望同學們能多讀，善思，勤學，把我國古典文學發揚光大。

板書設計：

27、古人論學習

知之爲知之，不知爲不知，是知也。應誠實

(知道) (聰明)

知好樂有興趣

疑悟善提問

佈置作業：

必做：

1、背誦課文。

2、把你搜集到的關於學習的名言警句，摘錄在積累本上。

選做：

寫一寫學習的.收穫或體會。

三年級語文上冊全冊教案 篇3

教學目標

認讀7個字。

選擇合作伙伴，分角色朗讀課文。

能用冒號，引號寫一句話。

懂得在生活中，學習之中遇到困難要堅強、勇敢。

教學重難點

分角色朗讀，在熟練朗讀中體會大山說的話。

體會冒號引號的用法，並試寫一段對話。

教學準備

結合具體內容複習冒號引號用法。

準備圖片，課上寫話練習。

學生準備

鞏固複習冒號引號用法。

課前分組，準備練習分角色朗讀。

教學過程

一、課題導入。

二、自學生字、新詞。

自由學習生字生詞(藉助字典等。)

三、學習交流。

1、到題目你想問些什麼?

2、讀課文，說說你知道了什麼?

3、次讀課文，說說課文寫了一件什麼事。(引導學生說話的方式：誰做了什麼，結果怎樣)

4、次細讀課文提出不懂的問題。注意收集問題

5、讀課文，說一說課文都介紹了誰?

(出示課件，分角色朗讀)(課前分組)

四、分角色朗讀。

以小組爲單位，讀。然後選擇較好的小組展示，大家評議。要讀出語言行動，形象，活潑，有感情地朗讀。指名答，寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對話。

五、讓學生說說讀完課文你知道了什麼?懂得到了什麼?

六、指導學生進行寫話練習。

全文運用了冒號、引號，在寫句子前，可讓學生自選一兩句，讀一讀，體會用法，然後再寫。

1、一看，選一幅你最喜歡的圖片。

2、一想，這幅圖中都有哪些動物?它們之間是什麼關係?

3、揮想象，它們可能會說些什麼?

(充分利用說的機會激發學生想象力，並且引導理解較慢的同學，給他們做示範，時間要給足。先讓擅長髮言的同學說，之後讓理解較慢得說，實在不好的要複述別的同學發言，做到學說，學寫，以促進全面協作)

4、它們之間的對話寫出來，不會寫的字用拼音，然後查字典注意正確使用冒號，引號(小組內自己交流，把好的作品再集體展示。)

七、作業：

1、摘錄自己喜歡的句子。

2、有感情地朗讀課文。

3、完成寫話。

教學反思

學生通過分角色朗讀深刻的體會到小河的快樂，學生在朗讀課文的過程中瞭解了小河的堅強與勇敢。

三年級語文上冊全冊教案 篇4

教學目標：

知識目標：

1、認讀“墨、漬、斑、擦、幅、致”6個生字。

2、朗讀課文，理解課文。

能力目標：

初步學習作者有順序的表達方法，體會文中的情感。

情感目標：

學習作者那樣養成遇事動腦筋解決問題的好習慣。

教學重難點：

1、認識生字，朗讀課文。

2、學習文章有順序的表達方法，體會文中的情感。

教學準備：

1、墨水，一幅畫有房子的畫。

2、生字詞卡片。

教學過程：

一、激情導入，揭示課題。

1、激趣導入。

(1)出示一張漂亮的圖畫，有意將幾滴墨漬灑在紙上，說：這麼美的一幅畫，掉了墨漬該怎麼辦呢?

(2)學生開始討論，提出各種辦法。

2、(揭示課題，板書課題)今天我們就來看看作者是怎麼巧妙處理這塊墨漬的。(板書：墨漬)

二、自讀課文，整體感知。

1、自讀要求：

(1)讀準字音，把課文讀正確，讀流利。

(2)畫出生字詞，自由識記，同桌交流。

2、檢查自學情況。

(1)指名讀課文。

(2)學習生字詞，出示生字詞卡，指名認讀。

正音：“漬”的聲母是平舌音z。

三、自主學習，理解感悟。

1、小組內互相讀課文，討論：

(1)媽媽和作者是怎樣對待畫紙上的墨漬的?

(2)文章是按什麼順序記敘的?

(注意抓住表示人物的動作、語言的詞語)

2、小組選代表交流彙報。

3、品讀句子，體會情感。

“他笑着說：‘瞧，這條小花狗使畫面活潑多了!’”

(1)指名讀，師生評議。

(2)師範讀，生練讀。

(3)小組交流彙報：

4、朗讀全文。

四、拓展思維，引發想像。

1、這有墨漬的地方還可以畫寫什麼?(小組交流、討論)

2、學生自畫表演。

3、教師鼓勵小結：作者在媽媽的啓發下能靈活地處理畫上的墨漬，那麼同學們也應像作者那樣養成遇事動腦筋解決問題的好習慣。

三年級語文上冊全冊教案 篇5

教學目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，學習新字、理解詞語意思。

理解課文內容，體會泉水和瀑布的優點，教育、鼓勵學生形成勇敢和合作的品質。

學會與他人合作，體驗合作的快樂。

教學重點：

從具體的語句中體會泉水和瀑布的特點。

教學難點：

體會小河、泉水和瀑布這三個好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，從中感受合作的快樂

教學流程

一、激情引趣，導入新課

1、(出示小河的圖片)：請看大屏幕從圖中你看到了什麼?這條小河和你們一樣，是一個充滿遠大理想的孩子，你們想不想知道他的理想是什麼呀?他的理想就是有一天能投入大海的懷抱，去感受大海的浩瀚與寬闊。聽，嘩嘩流淌的小河已經開始了自己的征程，你們想不想和這快活的小河一起去旅行呀?

2、這節課，我們就來學習14課《快活的小河》。

板書課題齊讀

3、你能說一個“快活”意思相近的詞語嗎?

帶着快樂的心情，用你們甜美的聲音，讀出小河的快活

二、初讀課文，感知文意

過渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪幾個朋友，又發生了什麼事情呢?讓我們再次走進課文，一起去了解和體會小河的故事吧。

1、同桌合作讀課文，一人讀一段，如果同桌讀得好就請你鼓勵一下他，如果他讀錯了請你幫他糾正，同時標出自然段序號。

2、課件出示字詞，學生多種形式認讀，(說出一個“勇敢”的近義詞，強調多音字“奔”，發現“摔‘蹦、撞”都是動詞)

3、指名讀課文，邊聽邊思考：小河在奔向大海的旅途中遇到了那幾個好朋友?

學生彙報，教師相機板書：大山、泉水、瀑布

4、課文主要通過小河與大山、泉水、瀑布這三個朋友的對話來向我們講述一個生動有趣的童話故事。

下面就請同學們默讀課文，在文中分別找到小河與大山、泉水、瀑布的三次對話，並用括號做上標記，用以區分。(強調：默讀要求——眼動、心動、口不動)

三、精讀課文，讀中感悟

(一)共同學習大山與小河的對話

1、在這三個朋友中小河最先遇到的是誰?指名讀對話。思考小河與大山之間發生了什麼事?

彙報：

小河爲什麼抱怨?

(1)理解“抱怨”指導朗讀。師舉例：媽媽不問緣由而冤枉你時，你會抱怨她對自己的不公平。還有什麼情況下你會抱怨呢?當你心中不滿而去責怪別人這就是抱怨。讓我們帶着這樣的感受讀一讀小河的話。

(2)說明“嗚”是擬聲詞在這裏用來模仿的是小河的哭聲，可以帶着哭腔來讀。

(3)快活的小河剛遇到點困難就抱怨哭泣，你覺得此時他是一條怎樣的小河?

(4)看到這條抱怨而哭泣的小河，大山又是怎麼說的呢?

2、(課件出示大山的話)指名讀大山說的話?

(1)邊聽邊數大山共說了幾句話?

(2)看看一、二句後各是什麼標點?分別要用怎樣的語氣來讀呢?指導讀疑問句結尾處是語調上揚，讀感嘆句結尾處是語調下降。指名練讀、男女生讀，齊讀。

(3)師讀第三句話：從這句話中你有認識了誰?

(4)找出描寫泉水動作的詞(跳、摔)，能看出什麼?

(5)泉水遇到的困難多嗎?從哪個詞中知道的?你認爲“多少”究竟是幾個?

(6)面對這無數的困難，泉水又是怎樣對的呢?用文中的句話來說一說。

泉水面對困難，不叫苦，這是一種什麼精神呢?板書：堅強

(7)你們想不想看一看這堅強勇敢的泉水?

看圖加深理解：泉水從險峻的山峯上奔流而下一路上磕磕碰碰，一會碰到了山石，一會又撞到了樹根，歷經了磨難的泉水卻不叫苦就這樣日夜不停的向前流淌。同學們此時，你最想對泉水說些什麼呢?

(8)大山想借泉水告訴小河什麼呢?

大山想借對泉水的讚美來鼓勵小河要向泉水那樣堅強、勇敢。

板書：鼓勵

指導朗讀：讀出大山對小河的鼓勵和大山對泉水的讚美

3、分角色讀大山與小河的對話

(二)自主學習小河與泉水的對話

過渡：在大山的心中，一路奔流，歷經磨難的泉水是勇敢的，那麼，在泉水的心中誰比自己更勇敢呢?

1、請三名同學來讀小河與泉水的對話，邊聽邊思考。

2、學生彙報交流

(1)引導學生說完整話回答問題。指名讀一讀能體現瀑布優點的句子。(課件相機出示泉水的話)

(2)哪些詞語能看出瀑布更勇敢，更堅強?指導重讀變色的字，突出瀑布的勇敢。

(3)同學們，你們想不想去看一看勇敢的瀑布呢?看圖：這瀑布從高達百米的巖壁上飛流直下，發出震耳欲聾的響聲，激起的水花如雨霧般飄飛，這樣的景觀真是太壯觀了!難怪詩人李白也不由得發出了這樣的讚歎：飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。瀑布就這樣忍受着撞擊岩石的痛苦爲我們呈現了這樣壯美的景象!

(4)此時，你最想對瀑布說些什麼?(讓我們一起豎起大拇指大聲的對瀑布說聲：瀑布，你真勇敢)

(5)指導朗讀：讀出對瀑布的讚美。

小河也被瀑布這勇敢的精神鼓舞，所感動，他還高興的叫起來了，他想和勇敢的瀑布也成爲朋友，一塊兒向前流。

(6)那女生分角色讀小河與瀑布的對話

(7)師生配合讀對話(請同學們把我當成勇敢的瀑布，把小河說的話高興的對我叫出來吧。)

小結：我真爲小河能結識這麼堅強勇敢的朋友而感到驕傲，更爲小河的逐漸成熟而感到欣喜!

(三)體會合作的快樂

1、(出示課文插圖)瞧，他們最終成爲了好朋友，手拉着手，多開心那!我想此時你們的心情一定和我一樣激動和高興，誰能帶這高興的心情讀最後一段那?

質疑：讀到這我有些不表白了：課文開頭部分說了小河是快活的，結尾處也說了小河是快活的。這兩個時期的小河哪個纔是真正的快活呢，爲什麼?

師：有了朋友就可以互相鼓勵，有了朋友就不會寂寞，有了朋友就可以一起勇敢的戰勝困難，其實，這就是合作的快樂!齊讀最後一段感受合作的快樂。板書：合作

四、拓展昇華

1、此時三個好朋友已經擁有了同一個理想，那就是?

2、大家看文章的結尾處是什麼標點符號?(``````)它代表什麼意思呢?

3、通往大海的旅途是漫長而艱辛的，它們三個小夥伴在前進的旅途中有可能遇到更高的山峯、更龐大的岩石、更險峻的峭壁。他們又會如何的面對呢?

4、小結：

我們相信不管發生什麼，小河都會用他學到的勇敢和堅強去面對一切，三個小夥伴一定會團結合作，互相鼓勵，共同流進大海，實現他們共同的理想的!

五、全課總結

同學們，你們現在還小，在將來的學習和生活中，可能會遇到很多意想不到的困難，老師希望你們今後在困難面前能像小河和他的朋友們那樣，互相鼓勵，團結合作，做勇敢、樂觀的好孩子。也真誠的祝願你們能早日實現自己心中的理想!

三年級語文上冊全冊教案 篇6

教材分析

本組課文是以“祖國河山”爲專題編寫的，選編的四篇課文以多樣化的體裁、豐富多彩的語言描繪了大自然令人神往的景觀。本次習作內容緊緊圍繞本單元訓練專題，以“這兒真美”爲主題，圍繞一個意思寫一處美景。此設計重在引導學生去發現我們周圍美麗的地方，並且把身邊的美景介紹給別人。寫的時候，試着運用從課文中學到的方法，圍繞一個意思寫。在介紹美景時能按照一定順序，有選擇地描寫景物，說清楚這個地方有什麼，是什麼樣子的，同時，表達對這個地方的喜愛之情。鼓勵學生在習作中儘可能用上這學期新學的詞語，寫好後自己讀一讀，改正錯別字，並把習作讀給同學聽，和同學分享你發現的美景。

教學目標

1．能夠仔細觀察一處景物，運用從課文中習得的方法，圍繞一個意思用一段話寫下來，並能主動運用平時積累的描寫景物的詞語。(重點)

2．能自己改正錯別字，並樂於和同伴分享觀察到的美景。

課前準備

教師準備：製作多媒體課件。

學生準備：觀察身邊的美景；準備身邊美景的照片。

課時安排

1課時。

教學過程

一、圖片導入，激發情感

1．播放身邊的優美風景圖片，請學生談一談感受。

2．過渡：我們的身邊有很多風景優美的地方，例如景色怡人的公園，清新淡雅的田野，緩緩流淌的清澈的小河，洋溢着豐收喜悅的果園……這節課，我們就向大家介紹自己身邊的美景。

3．板書課題。

設計意圖：通過圖片的直觀導入，激發學生的興趣，調動學生的表達慾望。

二、圍繞要求，確定內容

1．課件出示習作要求：指名讀要求。

2．小組交流，說一說：你想把身邊的哪處美景介紹給大家？

出示交流提示：

(1)可以介紹公園、田野、果園、小河、校園等我們周圍美麗的地方。

(2)按順序介紹身邊的美景，說一說這個地方有什麼，是什麼樣子的。

(3)你爲什麼喜歡這個地方？這個地方帶給你什麼感受？

(4)小組裏的同學可以對成員介紹的美景進行補充或提問。

3．小組合作，根據交流提示說一說自己喜歡的一處美景。有相關照片的同學可以把照片拿出來請大家欣賞。

4．指名一邊展示圖片一邊進行介紹，教師引導學生按順序說清楚這個地方有什麼，是什麼樣子的，這處美景帶給自己什麼感受。

設計意圖：本單元伊始，就開始佈置觀察美景的任務，讓學生逐級完善自己的觀察所得。通過此時的相互交流，學生相互瞭解要介紹的美景，更開闊了習作思路，爲下一步落筆行文打下了基礎。

三、讀寫結合，指導習作

過渡：景物特點和觀察方法不同，寫作的順序也會不同。本組課文中的幾位作者就以不同的觀察視角，生動形象地描繪出景物的鮮明特色，使人如臨其境，如見其景。

1．“憶”順序。

(1)回顧課文，說說本組中的四篇課文都分別運用了什麼寫作順序。

預設：

《古詩三首》中分別按小船行進的順序，按一天中天氣變化——晴天和雨天的順序，按照由近及遠的順序進行描述；《富饒的西沙羣島》是按“總—分—總”的順序進行描述的；《海濱小城》整篇課文是按“分—總”的順序進行描述的，第3～6自然段都是按“總—分”的順序進行描述的；《美麗的小興安嶺》是按照春、夏、秋、冬的順序或“總—分—總”的順序進行描述的。

(2)小結：習作時安排好表達順序，可以使內容有條理，聯繫更緊密。常用的順序有：

①方位順序。以景物的遠近、上下、左右、前後等空間方位爲序，層次清楚地加以描述。

②時間順序。按春、夏、秋、冬，早上、中午、晚上等順序寫景。

2．抓住景物特點。

(1)出示課文《海濱小城》例段：小城的公園更美。這裏栽着許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。

(2)說一說這幾句話是抓住了榕樹的什麼特點進行描寫的。(榕樹的大、枝葉茂盛)

(3)小結：只有抓住特點，描寫的景物才能活靈活現。

3．圍繞一個意思寫。

(1)出示課文範例：小城裏每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。

(2)指名說一說這段話是圍繞哪一句話來寫的。(小城裏每一個庭院都栽了很多樹。)

(3)出示句子，引導學生體會圍繞中心句來進行描寫的方法。

①操場後面的小花園真美……

②秋天的樹林就像一幅色彩斑斕的圖畫……

③一到池塘邊，我就被眼前的景色吸引住了……

4．運用比喻、擬人等修辭方法。

(1)出示課文《富饒的西沙羣島》中的句子：

海底的岩石上生長着各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海蔘到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，划過來，划過去，樣子挺威武。

(2)說一說作者運用了哪些修辭方法寫出了景物的特點。(運用了比喻、擬人的修辭方法，寫出了珊瑚的多種多樣，寫出了大龍蝦的神氣威武。)

(3)小結：運用比喻、擬人等修辭方法把所見的景物與自己的聯想結合起來，這樣寫出來的景物更具體形象、生動活潑。

5．結尾抒發情感，表達喜愛之情。

設計意圖：此環節通過回顧課文中的優秀片段，引導學生掌握描寫景物的方法，從而抓住景物的特點，按照一定順序進行介紹，運用多種修辭方法使表達更具體、生動。學生根據自己掌握的行文思路和寫法，高效地完成本次習作。

四、動筆成文，互評互改

1．過渡：根據剛纔講解的思路和寫法，相信同學們在頭腦中都有了一定的行文思路，那就拿起你手中的筆，把你之前寫的美景圍繞一個意思，再用上積累的詞語，寫得更完美吧！

2．學生動筆成文，教師巡視指導，着重從“是不是圍繞一個意思寫的”“是否用上了積累的詞語”“是否改正了錯別字”三方面指導點評。

3．小組內互讀互改，提出修改建議。

4．學生完稿之後，挑選3～5名學生把習作讀給同學聽，大家共同評議，然後根據評議修改自己的習作。

5．學生把修改後的習作讀給大家聽，教師引導學生修改完善自己的習作。

設計意圖：學生在互相評改的過程中，既可以檢查自己習作中存在的不足，進行合理的修改，又可以提高自己的習作水平，爲培養學生修改習作的習慣帶來幫助。

範文引路

美麗的小河

離我家不遠處有一條小河，我喜歡它四季美麗的景色。在每個季節裏，小河岸邊都留下了我快樂的身影。①

春天悄悄地來了，河面的冰融化了。②小河對岸，柳樹的枝條長出了小芽，粉紅色的桃花也從枝頭探出了小腦袋，它們爭先恐後地在河面上留下了自己的倒影。燕子從南方飛回來了，輕盈地掠過河面。每天放學後，我都會到鋪滿嫩草的河邊嬉戲，參加鮮花的盛會。③玩累了，我就順勢躺在草地上，望着藍藍的天空想象未來……

夏天到了，小河的兩岸早已是綠樹成蔭。②這時的我和小夥伴是最開心的，我們一會兒玩水，濺起朵朵水花；一會兒捉小魚、小蝦……媽媽來洗衣服了，我們便幫着晾曬……直到日落，河面送來涼爽的微風，我們才依依不捨地回家。

秋天來了，小河裏的魚蝦變肥了。②每到這時，爸爸就會領着我去小河裏捉魚蝦。爸爸可真厲害，不需要多長時間，他就能抓到幾條大魚和許多小蝦。夕陽西下，我倆提着滿滿④一籃子戰利品，高高興興地回家了。

冬天的時候，小河也並不孤單。②河面結了一層厚厚的冰，我和小夥伴們結伴去滑冰。冰車在冰面上飛馳，就連大人們也忍不住來參加。冬天的小河熱鬧極了。

我喜歡家鄉的小河，喜歡它的一年四季，是它陪伴着我慢慢地長大。⑤

行文寫法賞析

開頭點明要寫的景物及其特點，表達了小作者的喜愛之情。

第2～5自然段按照四季的順序來寫小河景色的不同特點，而且都用一句話來引領，醒目又清晰。

將鮮花盛開的場景稱爲“盛會”，比喻貼切，表達了小作者的喜愛之情。

“滿滿”說明小作者和爸爸收穫不小，用詞準確。

總結全文，照應開頭。

總評：1.習作通過對小河春、夏、秋、冬四季景色的描寫，體現出了小河景色的不同特點，也讓讀者深刻地體會到了小作者的快樂和生活的美好。2.小作者還能通過側面描寫，來表達自己和小夥伴們對這個小天地的喜愛之情，如，“直到日落，河面送來涼爽的微風，我們才依依不捨地回家”。

教學反思

課堂伊始，我調動了學生的積極性，選取了學生比較熟悉的幾處美景，有學校的小花園、公園裏的美景等，學生興趣盎然。同時，請學生課前準備了自己喜歡的一處美景的照片，學生介紹美景的興趣較爲濃厚。在指導學生介紹自己喜歡的一處美景時，以課文爲例，引導學生按照一定順序，抓住景物的特點來進行介紹，同時，引導學生圍繞一個意思去寫。鼓勵學生積累優美的詞句，在習作中巧妙使用修辭方法。

三年級語文上冊全冊教案 篇7

學習目標

①能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③瞭解趙州橋的結構特點和建築特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

教學重難點：

感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

教學過程：

複習鞏固

①聽寫詞語。

聽寫後，同座互相批改。

②用自己的話說說趙州橋的特點。

朗讀體驗

①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。

②試着背誦自己喜歡的部分。

③抄寫自己喜歡的語句。

擴展交流

展示課前蒐集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。

佈置作業

有興趣的，可完成選做題。

板書：

19、趙州橋

悠久 1300年

雄偉 長、寬 世界文明

堅固 沒有橋墩

美觀鮮活 圖案精美

20 一幅名揚中外的畫 11周2節

學習目標

1、瞭解《清明上河圖》的創作時間、作者及內容。

2、感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。

3、培養學生的閱讀能力。

教學重難點：感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。

教學過程：

一、緊扣課題、談話引入

①同學們，我們的祖國曆史悠久，中華民族曾創造了令世人驚歎的中華文化，出現了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。

教師板書課題：一幅名揚中外的畫。

②齊讀課題，學生緊扣課題質疑。

二、自主閱讀，理解內容

①平時我們遇到問題都是怎樣解決的？（學法交流）

教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。

②學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。

三、全班交流，取長補短

①“我來告訴你！”

學生將自己的閱讀感受講給同學聽。

（注意：相同內容不重複交流）

②“我要請教你！”

還有什麼問題需要同學幫忙解決的？學生提出問題，別的同學幫助解答。

四、再讀課文，加深理解

①教師啓發思考：爲什麼說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？

②學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。

③展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，並說說自己的感受（引導從內容和表達兩方面說）。

五、課外作業

把近期瞭解到的我國傳統文化整理一下，準備與同學交流。

板書：

20*一幅名揚中外的畫

八百多年 人物 街市

（完整保存） 五百多個 熱鬧

語文園地五 11周3節

第一課時

學習目標

1、培養學生樂於交流的意識

2、學會觀察生活和蒐集資料，培養口語交際的能力。

3、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

教學重難點：學會觀察生活和蒐集資料

教學過程：

一、討論交流

①組內交流，讓組內同學充分了解大家蒐集到的祖國傳統文化。

②推選一名同學作爲小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。

二、觀摩評選

①各小組將自己的資料（文字、圖片、實物等）展示出來。

②小組之間互相觀摩。

③每位學生要記住各小組蒐集資料的情況，爲評選作準備。

三、集體評議

①各組同學評議：哪組活動開展得好？好在哪裏？

②學生充分發表自己的意見。

四、總結、頒獎

第二課時 11周4節

學習目標

1、自主發現詞語的構詞特點，培養自主學習意識。

2、通過觀察圖畫與詞語，初步瞭解十二生肖這一傳統文化。

3、培養學生的積累能力。

教學重難點：

通過觀察圖畫與詞語，初步瞭解十二生肖這一傳統文化

教學過程：

一、我的發現

①回憶舊知，明其特點。

出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”（學生說說這句話中意思相反的詞。）

②出示詞語

遠近聞名 黑白相間 輕重倒置

捨近求遠 頭重腳輕 積少成多

異口同聲 左鄰右舍 裏應外合③

a．引導學生認讀詞語。

b．引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發現這些詞語的構成特點。

③引導學生積累詞語。

a．鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。

b．學生讀讀記記這些詞語。

二、讀讀背背

①觀察與認讀。

a．學生觀察圖片：這是什麼？（郵票）上面畫的又是什麼？

b．學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音。

②瞭解十二生肖。

a．讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統文化之一。

b．交流一些有關十二生的傳說。

c．交流生活中與十二生肖有聯繫的地方，如，人的屬相、年份。

d．學生說說自己屬什麼。

③讀讀與背背。

a．學生讀詞語，注意按一定的順序。

b．學生試背十二生肖。

三、總結：

這節課你有什麼收穫？

三年級語文上冊全冊教案 篇8

[教學目標]

1、學會10個字及相關的詞語，會認5個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的讚美之情，激發學生親近自然、熱愛自然的情感。

[教學重難點]

1．學會10個字。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在誦讀過程中，讓學生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的讚美之情。

[課時安排]2課時。

[教學過程]

(第一課時：初讀課文，整體感知，學習生字，學習第1節、第5節。)

第二課時

一、創設情境，導言激趣

1．播放CAI，在優美的畫面和柔和的音樂聲中教師範讀第1節：“當我一個人坐在草地上，／望着遠方連綿的山羣，／我總是把我們的大地，／想象成一位和藹的巨人。”小朋友們，你們想了解大地這位和藹的巨人嗎?那就讓我們一起來繼續學習課文吧!

2．板書課題：大地巨人讀題

二、自主閱讀

1、提出學習要求：

(1)播放：你從詩中哪些語句體會到大地像一位巨人?自由朗讀課文的1、3、4節，邊讀邊畫出相關語句。

(2)學生自由練讀，把找到的詩句大聲地讀一讀。

(3)同座交流各自的體會。

2．按要求自主閱讀，教師相機指導。

三、討論交流，讀中感悟

1．指導讀第2、3節。

(1)每個人都有自己的模樣和聲音，大地巨人是什麼樣兒呢?我們來看看作者是怎樣把大地想象成巨人的?指名讀第2、3自然段。

(2)讀完這兩節詩以後，你有什麼感受?

①根據學生的發言，教師畫簡筆畫，相機指導。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然風貌圖片。這裏作者是根據自己的觀察和想象到的自然景物打的比方，大地這位巨人體魄多麼健壯呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。

帶着自己的感受讀第2節第1句。

②指名讀第1節第2句。說說“蓋滿”可以換成一個什麼詞?老師指導學生讀出大地滿眼都是綠色的感覺。

③聽，這是什麼聲音?點擊，播放風吹過山谷的聲音。那是大地在呼吸呢!

④指名讀第3節。說說讀後自己的感受，相機讀詞語：鬍鬚茂密

⑤出示茂密的森林圖片，讓學生觀察、感受大自然的美麗。

⑥點多名同學賽讀。

評價語：“你讀出了大地的美麗!”“大地多麼寬廣!…”“大地真是一位巨人呀……”

⑦配樂朗讀第2、3節。

2．指導讀第4節

(1)過渡語：同學們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做遊戲呢!

(1)指名讀第4節。說說作者把太陽比作什麼?大地巨人的遊戲是什麼？(日升日落)

(3)指名運用手勢表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。

(4)看教師手勢，全班一齊表演誦讀第4節。

3．把第2、3、4節連起來讀，讀出對大地巨人的讚美之情。

四、有感情地朗讀，熟讀背誦

l．自主選樣認爲最生動的部分有感情地朗讀、背誦。

2．互相交流背誦，同桌互背互評，然後班上比賽背誦。

指導朗讀，每一節最後一個字均押韻，前4節第3行以相同的韻腳結尾。引導學生根據呈現的音樂和畫面的變化，滿含讚歎地背誦，教師相機對學生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學生動情的朗讀給予表揚。

五、讀全文，迴歸整體

學完這首詩，大家一定了解了爲什麼說大地像巨人了。你還想說些什麼?

教師小結：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對待我們，讓我們在他身上自由自在地跳躍翻滾。讓我們用最大的熱情去讚頌他吧!配樂朗讀全文。

六、動手實踐，擴展學習

1．讀課文，根據課文描述，想象大地巨人的模樣，試着爲大地巨人畫一張像。

2．學做小詩人，仿照第2、3、4節，再爲大地巨人編幾行詩，讀給大家聽或寫下來。

三年級語文上冊全冊教案 篇9

一、教材編排

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文後有要求認識和要求學會的字，還有課後練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前後的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題後，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課餘生活”“生活中的傳統文化”教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“我的發現”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，爲“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

二、教材特點

1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。

（1）強化導語的導學功能。

（2）加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯繫與整合。

（3）聯繫單元專題，加強單元教學內容的整合。

2、結合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。

3、大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩種課文類型。

4、改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

5、改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內容。

6、注意體現彈性，增加適用性。

三、三維目標

1．在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；瞭解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人爲樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，培養學生留心觀察、善於思考的能力。

1

2．認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。

3．會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8．開始學習略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段）。練習複述課文。

10．初步培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於10萬字。

11．練習整篇習作。不拘形式地寫出見聞感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽與他人分享習作的快樂。

12．講述故事做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13．結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

四、單元教學計劃

（一）單元三維目標

第一單元：多彩的生活

有感情地朗讀課文；體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣；掌握36個生字和46個詞語。

第二單元：名人故事

會認37個生字，會寫40個生字，掌握詞語表中的46個詞語；正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對話；能通過關鍵詞句體會人物內心活動，體會人物高尚、美好的品質。；學會引用人物語言的幾種方式；把自己知道的名人故事講給同學聽，講故事時要講得清楚，讓別人聽明白；聽故事時要認真；背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，蒐集更多的名人名言；學會通過事情表現人物性格特點的寫作方法，並養成修改文章的好習慣。

第三單元：心中的秋天

會寫34個生字、會認20個生字、正確讀寫29個詞語；正確流利的朗讀課文。背誦部分課文；引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋2

天的風采，感受秋天的美好。

第四單元：細心觀察

會寫40個生字、會認30個生字、正確讀寫56背誦部分課文；初步培養學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法；在“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農諺；寫一則觀察日記。

第五單元：燦爛的中華文化

會寫40個生字、會認36個生字、正確讀寫50背誦部分課文；讓學生認識古代大思想家孔子和老子;讓學生了解我國古代勞動人民對創造天地的一些神奇想象;讓我們對古代文化的燦爛和古代勞動人民的聰明才智拍案叫絕;讓學生交流了解到的傳統文化；寫自己活動中最想寫的內容；讀背體現傳統文化的十二生肖；引導學生用寫春聯、做風箏、辦手抄報等形式，展示在“綜合性學習”中瞭解到的中華傳統文化。

第六單元：壯麗的祖國山河

會寫31個生字、會認22個生字、正確讀寫36感受祖國的美麗和富饒；背誦部分課文；“讀讀背背”古代大詩人遊歷祖國大好河山時留下的千古名句；指導學生掌握一些積累語言的方法。

第七單元：科學的思想方法

會寫41個生字、會認27個生字、正確讀寫44個詞語；背誦部分課文；受到科學的思想方法的教育；體會課文中的詞句在表情達意方面的作用；指導學生蒐集有關資料；繼續培養積累語言的習慣。

第八單元：獻出我們的愛

會寫41個生字、會認23個生字、正確讀寫50背誦部分課文；引導學生髮現：只要我們獻出自己的愛，生活一定會變得更美好。（二）單元教學進度及課時安排

周次教學內容課時數週次教學內容課時數1---2第一單元15----1711---12第六單元12----133---4第二單元13----1513---14第七單元13----155---6第三單元12----1415---16第八單元13----157---8第四單元12----1417---18總複習、期末考試

9---10第五單元15----17

五、課外活動或社會實踐活動安排

1.豐富多彩的課餘生活

2.名人故事會

3.秋天的快樂

4.觀察中的發現

5.生活中的傳統文化

6.自編童話故事

第一單元教材計劃

第一單元以“豐富多彩的兒童生活”爲主題，由四篇課

文和《語文園地一》組成，其中《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峯》是精讀課文，《槐鄉的孩子》是略讀課文。課文從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活，體現了我

國各族兒童之間的友愛和團結。有的講述了兒童在大自然的懷抱裏自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峯，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的讚美了鄉村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質。課文內容豐富多彩，充滿了童真、童趣。

課時安排

《我們的民族小學》2課時

《金色的草地》2課時

《爬天都峯》2課時

《槐鄉的孩子》2課時

《語文園地一》5課時

三年級語文上冊全冊教案 篇10

教學目標：

1、讓學生了解同音詞，知道同音詞音同意不同。

2、讓學生了解語氣詞在句中的作用，並能讀出不同語氣。

3、引導學生體會引用名言能使富有文采，語言更加生動形象。

4、採用故事會的形式，鼓勵學生積極參與，敢於交流，努力使自己的語言富有感染力。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、學習“認一認”

1、自由讀生字“慄”，讀準字音。

2、自由朗讀詞語，注意把音讀準。

3、自己觀察，比較每一組詞語，看看有什麼發現。

4、全班交流自己的發現。

5、多種形式朗讀，積累詞語。

6、拓展。除了書上列舉的詞語，還有哪些同音詞？師生共同補充。

二、學習“讀一讀”

1、自由讀句子，想象一下：

一個孩子在說這些話時，分別會是什麼神情、什麼動作？

2、指名讀句子，說說讀的時候想到了什麼？教師相機指導讀出不同語氣。

3、多種形式讀句子。

三、學習“寫一寫，背一背”

1、學生自由朗讀名言，想一想：這些名言和什麼有關？

2、談談你讀後的體會。

3、請學生仔細描紅這兩句名言，要求把字寫端正、美觀。

4、學生課後蒐集有關智慧的名言。

四、學習成語故事。

1、自由朗讀，讀通短文。

2、多種形式讀，交流讀懂了什麼？

3、你想對這個人說點什麼？

4、有興趣的同學還可以找找其他的成語故事來讀一讀。

第二課時

一、學習“探究與發現”

1、自由讀書上的句子。

2、把句中引用的名言去掉再讀一讀，比較前後兩句的不同。

3、全班交流引用名言在文中的作用。

4、嘗試引用名言說一段話，全班交流，集體評議：哪些同學引用得好，好在哪兒？

二、口語交際

（一）看圖激趣，提出要求。

1、指導看圖，這幾個小朋友在講什麼？

2、同學們，平常在生活中你們一定聽過很多故事吧，誰願意和大家分享一下？

3、學生交流，傾聽。

（二）創設情景，進行口語交際

1、我們來舉辦一個故事會好嗎？把你聽過的最有趣的故事來講一講。

2、學生相互交流，說故事。聽的學生要聽的認真，能談出自己聽後的感受。

3、教師巡視，適時鼓勵。

4、評一評誰的故事最精彩？鼓勵學生大膽發言。

三、綜合性學習：

（一）展示資料，交流字謎

1、學生課前蒐集字謎，小組互相交流自己蒐集的字謎。

2、小組對抗賽：猜一猜有趣的字謎。

3、教師組織學生在實踐中感受字謎是有規律可循的，讓學生交流編字謎的方法。

（二）學生可把所有的字謎蒐集起來，編一本小集子，發動全班爲謎語集設計封面及書名。

三年級語文上冊全冊教案 篇11

教學目標：

1、學會10個字，認識3個字，理解“受難、收集”等詞語。

2、有感情地朗讀。

3、通過學習，瞭解安妮是怎樣喜歡昆蟲的，滲透人與動物和諧共處的思想。

教學重難點：抓住重點段中的重點詞體會、理解安妮對昆蟲的喜愛之情。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、課題導入

1、 板書課題。齊讀課題。

2、 你們喜歡昆蟲嗎？喜歡哪些昆蟲？看到它們你會怎麼做？

3、 我們一起看看文中的小安妮有多喜愛這些昆蟲。

二、初讀課文，感知課文內容

1、 學生自由讀課文，注意讀準生字的字音，讀通順句子。

2、 分自然段指名學生讀課文。

3、 學生互相評議、正音。

4、 齊讀文中的生字。

5、 再讀課文，說說讀懂了什麼，還有什麼不懂的？

三、課堂練習

1、 學生說說生字書寫的難點。

2、 學生練寫。

第二課時

一、複習導入

通過讀書，我們發現了小安妮很喜歡昆蟲，這節課我們就來仔細看看對這些小動物，她究竟有多喜愛？

二、品讀課文

1、 學習第1自然段。

1） 自由讀第一自然段，想一想，如果是你，你願意被關在小小的玻璃瓶裏嗎？

2） 指名說。

3） 那你會怎麼愛護它們呢？

2、 學習2——5自然段。

過渡：是呀，安妮也和你們一樣，因爲她非常的喜歡這些可愛的小動物們。

1） 仔細讀讀第2——5自然段，安妮喜歡昆蟲，你可以從哪裏看出來。

2） 小組學習、交流。

3） 全班交流。引導學生抓住每自然段中的重點詞句體會。

4） 指導朗讀，在讀中進一步體會出安妮對昆蟲的喜愛之情。

3、 你認爲安妮是個怎樣的孩子？

4、 那麼，你覺得我們應該怎樣去愛護我們周圍的動植物呢？

5、齊讀課文。你們和安妮一樣都是很有愛心的好孩子。我們把這篇課文再很有感情地讀一讀好嗎？讀出你們的感情。

三、作業佈置

任選其一，有興趣的可以多做。

1收集有關昆蟲的圖片和文字資料，辦一份報紙，如《昆蟲世界》。

2製作昆蟲標本。

3故事比賽《小小昆蟲發佈會》，介紹自己最喜歡的昆蟲。

17、動物的遠遊

呂教學目標：

1、 學會12個字，認識14個字。

2、 正確流利地朗讀課文。

3、 通過學習，瞭解動物遠遊的本領，激發學生了解動物，探究自然的興趣。