小學三年級的語文教案：山行

導語：教案是教師爲順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題爲單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編爲大家整理的小學三年級語文教案《山行》，歡迎閱讀。

小學三年級的語文教案：山行 篇1

一、教材簡析

《山行》是晚唐詩人杜牧所寫的一首清新俊逸的小詩，詩歌描繪了由寒山、石徑、白雲、楓林構成的一幅濃郁動人的山林秋色圖。字裏行間流露出詩人對大自然美景熱愛之情。深秋在詩人筆下並不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。在這首詩中，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝鍊的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。讓我們在觀賞勝於二月春花的火紅楓葉的同時，感受到秋日山林的勃勃生機。這是一首秋的讚歌，能夠激發學生對大自然的熱愛和了解大自然，渴望走進大自然的願望。教學中，我將在以誦讀爲重點的基礎上，利用媒體圖片給學生以直觀的感受，讓他們在情境中發揮想像，引導孩子登寒山，仰望白雲，欣賞火紅的楓林，真切感受自然之美，激發熱愛生活之情，去感受自然的美，體會詩人對秋天的讚美之情。

二、設計理念

古詩學習是一種美的教育和情感的薰陶，它必須建立在每個學生獨特的心靈體驗上，尊重學生自身的知識構建以及多元認識是本節課的出發點。其二，古詩文化博大精深，貴在積累，讓學生掌握一些古詩學習的基本方法，使他們能在課外遷移運用，在更廣泛的學習天地中，豐富自身的文化積澱。是對學生能力的提升。

三、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的濃濃秋色和詩人抒發的`感情,感受詩歌美的意境，並培養學生豐富的想象力和語言表達能力。

3、初步掌握學習古詩的方法，培養學生學習古詩的能力。

四、教學重點：熟讀成誦，理解詩句的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情。

教學難點，感受詩歌美的意境。培養學生學習古詩的能力。

五、教學準備：多媒體課件。

六、教學過程

（一）、談話激趣，引入課題。

師：同學們，一年四季中，你最喜歡哪個季節？（生自由談，並說理由。）現在是什麼季節？你能說說這個季節的景色和你的感受嗎？

師：是呀，到了深秋，滿山遍野，五顏六色，你們想不想看看這樣的景色？（出示秋景圖讓生欣賞。）

師：你們感覺怎麼樣？師：這麼美的景色，若是讓畫家看到了他會怎麼做？讓詩人看到了——對，唐代就有一位叫杜牧的著名詩人，他在山中行走的時候，被那深秋美景所吸引，觸景生情，寫下了千古傳頌的名詩——山行。這節課，我就和大家一起來學這首詩。板書：山行（杜牧）

（二）初讀，感知詩意。

師：那麼你們平時是怎麼學古詩的？（由學生的方法自然過渡）那就請同學們自己先來讀讀這首詩。朗讀的時候，要把字音讀準，詩句讀通順。

（生自由朗讀。）

同桌互讀。檢查字音。

師：誰願意讀給大家聽？指名朗讀，評價，校正“斜”的讀音。

（三）再讀，質疑解疑。

師：默讀全詩，想一想你知道了什麼？是怎麼知道的？還有哪些字詞不理解呢？請你圈一圈，畫一畫。（學生默讀，思考，圈畫。）

師：同學們讀書真仔細，現在請你告訴我，你都讀懂了什麼？是怎麼知道的？（生自由彙報，師相機調控。）

那麼誰有不理解的字詞，說一說。

（生說出不理解的字詞，簡單的大家說，難一點的大家一起討論。）

師：下面我們來看看大家提出的問題。

預設：寒山石徑

斜

生處

晚

紅於

坐愛

師：同學們真愛動腦筋，提出這麼多的問題，既然問題是大家提出的，願不願意集合大家的力量來共同解決呢？現在，大家就利用字典和書中的註釋，同桌兩個一起來商討這些問題，爭取人人都當老師，把自己知道的告訴對方。

（同桌互相討論。教師參與其中，適時引領。）

師：想不想把自己討論的結果告訴大家。

（彙報時教師參與其中，適時引領。）

師：說得太好了。通過我們合作學習，已經解決了提出的問題，基本瞭解了詩意。現在，讓我們結合對詩的理解，再來朗讀這首詩。

（四）、畫詩悟境。

這時在你在腦海裏會出現了什麼圖畫呢？現在就請你做個小畫家，說一說，你都在畫上畫些什麼？（生自由發言，描繪圖畫。）

師：看到同學們沉浸在詩情畫意之中，我都不忍心打擾你們。好，誰想說出你心中的圖畫？

師：同學們真不愧是小畫家，畫出了這麼美麗的畫，那麼，老師也帶來了一幅畫家爲這首詩畫的畫。請你讀一讀，看一看。

（五）配樂朗讀，再現意境。

配樂朗誦一：看，把這些景物合起來，多美啊。讓我們配上音樂看畫讀詩。大家可以站起來，也可以加上動作。

配樂朗誦二：師：還想讀嗎？？這次請同學們小聲讀，或者背一背，邊讀背邊想象詩中美麗的景物。

現在請你用自己喜歡的方式來展示你的理解，爲畫配上古詩，爲畫配上一段文字，爲畫題詩都可以。注意要表達詩人的思想感情，那就是

（六）拓展積累：

其實描寫風景的古詩有很多，現在老師要給你一個展現的機會，請你背一背這樣的詩，越多越好。

老師也送給大家四首首描寫風景的古詩。請你讀一讀。《江南春》《曉出淨慈寺送林子方》《楓橋夜泊》《逢雪宿芙蓉山主人》

（七）結語：

同學們，古人云，詩中有畫，我們說，畫中有詩，同學們，學古詩快樂嗎？老師也很快樂，古詩是我國文化的瑰寶，希望你們能夠多積累，多背誦，請相信，將來它一定會成爲你寶貴的精神財富。

小學三年級的語文教案：山行 篇2

教學要求：

能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

學會本詩中的2個生字。

體會詩中描繪的秋色和詩人抒發是感情。

山行

一 渲染意境，激趣揭題。

同學們，剛纔的閱讀課裏，我們讀了《陝北八月天》這篇文章，感受到了陝北八月的濃濃秋意，欣賞了西部高原的秋色美景。那麼，秋天的山林又是一番怎樣的景象呢？這節課我們學習《山行》這首古詩。

二 初讀課文，讀準字音。

要求：不認識的字藉助拼音，自由讀課文。

檢查：指名朗讀，學生評價。

三 再讀課文，提出問題，解決問題。

聽課文錄音，引導學生想象畫面，整體感知。

學生讀，提出不懂的問題。

分小組交流 討論

教師適當點撥。

四 美讀古詩

用自己最喜歡的方式讀課文

課件展示

（配上優美的音樂，展示美麗的山林圖片，師旁白）

走在深秋的山路上，彎彎曲曲的小路伸向遠方，斜斜地向山頂延伸。詩人杜牧邊走邊望，只見那白雲繚繞的地方，隱隱約約住着幾戶人家。詩人不禁停下了車，因爲美麗的楓林晚景把他吸引住了。他讚歎道：

齊讀--------霜葉紅於二月花

剛纔我們和詩人一起觀賞了山林美景，你有什麼樣的感受？

你能把這樣的感受讀出來嗎？（感情朗讀）

五 誦讀古詩，練習背誦。

六 寫字

出示生字 霜 徑

師範寫

描習字冊

小學三年級的語文教案：山行 篇3

【教學目的】

１、會認10個生字，會寫3個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩歌，體會詩人對秋天的讚美之情。

３、背誦其它寫秋的古詩。

【教具準備】教學掛圖。

【教學過程】

一、複習導入

１、背誦《贈劉景文》。

２、導語：豐收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎樣的景像呢？

３、出示教學掛圖。

４、講楓林美，要求用上學過的詞彙：層林盡染、疊翠流金。

５、詩人是怎樣描繪這美景呢？

６、自由讀詩《山行》。

７、找出生字。

二、學習生字

１、出示生字卡片認讀。

２、組詞認讀：石徑斜坡楓林於是

３、出示生字果樹一棵測認讀情況。

４、指導書寫：於首楓（注意“首”字下面是“自”而不是“白”。）

三、學習詩歌

１、自由讀詩，讀準字音。

２、聽錄音，畫出節奏：

山行

遠上／寒山／石徑斜，

白雲／生處／有人家。

停車／坐愛／楓林晚，

霜葉／紅於／二月花。

３、自由讀詩、齊讀後找出疑難之處。

４、略知詩意：

⑴課件演示山路彎彎曲曲伸向深山的情況，詩意：沿着彎彎曲曲的山路走向秋天的深山。

⑵提問：秋天的山裏有什麼呢？（看圖）有寒冷的秋風、飄飄的白雲、幾戶人家、火紅的楓林。

⑶詩人登上寒冷的山坐在石頭上是爲了看什麼？（火紅的楓林）

⑷引導：能否讀出詩人愛看楓林的詩句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。

⑸出示春花與楓葉比較圖：誰紅？楓葉比二月花（春花）還紅。

⑹瞭解“二月”之意：二月即春天。

⑺教師在學生講後歸納詩意：

沿着彎彎曲曲的小路，登上秋天的深山，在飄着白雲的地方居住着人家。停下車是因爲愛這傍晚的楓林，秋天的霜染過的楓葉比春天的花還紅。

⑻出示平時的楓葉與經霜的楓葉進行對比．認識霜葉紅的原因。

５、朗讀詩歌：

⑴這時候的楓林像什麼？（火炬、花海。）

⑵這麼美的楓林該怎麼讀？（讀出快樂、歡喜……）

６、齊誦詩歌，注意重讀以下詞語：寒山石徑斜生處楓林晚二月花

７、背誦禱歌。

四、拓展學習

背誦課外蒐集的寫秋的詩。

五、作業設計

背誦古詩。