三年級語文《想別人沒想到的》教案8篇

作爲一名教師，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編爲大家整理的三年級語文《想別人沒想到的》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

三年級語文《想別人沒想到的》教案1

一、教材簡介

《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊中的一篇選學課文。內容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟，看誰駱駝畫得多，結果小徒弟用“以少代多”的創新思維方法贏得了稱讚的故事。從而教育學生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養自己的創新思維。

二、教學目標

1、默讀課文，瞭解課文主要內容，理解小徒弟的畫爲什麼能得到畫師的稱讚。

2、結合生活實際，培養學生“想別人沒想到的”的創新意識。

三、教學重難點

重點：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養學生的創新精神。

難點：用“雖然……但是……”“因爲……所以……來評價三位徒弟的畫，提高學生的審美情趣。

四、課前準備：

多媒體課件

五、教學過程：

（一）、故事激趣，導入課文

同學們，喜歡聽故事嗎？誰能講一講大家都熟悉的《曹衝稱象》的故事。指名講故事，講得清楚、簡潔。

說說這個故事告訴了我們什麼？或者說你從這個故事中得到了什麼啓發？

（根據學生的回答，出示課題：想別人沒想到的事）

（二）、自由讀文、整體感知

1、這是一篇選學課文。請同學們自由讀課文，思考課文講了一件什麼事？

2、反饋交流

3、用課件出示填空，來幫助講述課文的主要內容。

（三）、隨題讀文，重點研讀小徒弟的畫

1、畫師要考徒弟什麼？讀出相應的段落。（板書：畫多）

2、畫師考得結果怎樣？哪一句是寫結果的？

3、屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱讚。

4、讀一讀，可以提出哪些問題？

（三個徒弟各畫了什麼？爲什麼畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱讚？）

下面，請同學們根據這些問題自己去找一找。

5、根據問題研讀課文

（1）、大徒弟畫了什麼？要讀出“多”要強調哪些字詞？指名讀（板書；很多）

（2）、二徒弟畫了什麼？從哪裏看出多？（板書：許多）

（3）、三徒弟畫了什麼？讀一讀畫的內容（板書：兩隻）

小徒弟畫得多嗎？從哪裏看出很少？（幾條、一隻、另一隻）

6、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處

師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，爲什麼畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱讚？你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論，後交流）

畫師是怎麼評畫的呢？老師故意把畫師的話隱去，請你們當小畫師用“雖然……但是……”“因爲……所以……”來評評小徒弟的畫，把畫師的話補充完整。

7、畫師是怎麼評價的？（顯示畫師的話）

⑴讀一讀畫師的話

⑵理解“若隱若現”

⑶小徒弟的畫中，哪隻駱駝是若隱若現的？

8、聽了畫師的話，你們明白畫師爲什麼稱讚小徒弟的畫了嗎？

9、大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個字看出來？

10、什麼叫“恍然大悟？”他們“悟”到了什麼？用“原來——”說話

11、小徒弟是怎樣表現出駱駝多的？（板書：以少代多）

12、完整地讀課文。把你悟到的東西通過朗讀把它表現出來。

（四）、拓展內容

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學一篇。

1、引言：宋代的趙佶皇帝喜歡以詩做畫。比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句。課件出示：

下面四幅圖，哪一幅最適合"深山藏古寺"的畫面，爲什麼？

第一幅：一座深山前畫着一座寺廟。（深山有古寺）

第二幅：一座深山（深山無古寺）

第三幅：一座深山後露出寺廟的一個角（深山露古寺）

第四幅：一座深山，一道彎彎曲曲的石階上，一個和尚挑着水（深山藏古寺）

2、說說你收集來的有關創新的故事你有沒有聽到過類似的故事？或者你有沒有想到別人沒想到的事？

（五）、總結道理：

創新的頭腦不是一朝一夕能夠培養起來的，要想擁有創新的頭腦，我們應該怎麼做？（平時多動腦筋，多想別人沒想到的事）

三年級語文《想別人沒想到的》教案2

學習目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、抓住課文的主要內容，教育學生遇事要善於動腦筋，培養創新意識。

學習重點：

學習他人遇事要善於動腦筋，培養創新意識。

學習時間：

一課時

學習過程：

一、根據自學提示，自讀自悟

1、把課文讀正確、流利。

2、邊讀邊想，文中寫了一件什麼事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。

3、說說小徒弟的畫爲什麼能得到畫師的稱讚？

二、彙報交流

1、同桌互相檢查

2、指旬讀，想機指導讀流利。

交流思考問題：說說課文主要寫了什麼事？

說說爲什麼師父誇小徒弟畫得好？好在哪裏？

（根據交流，重點讀師父說的話，體會好在哪裏？）

三、練習有感情地朗讀課文。

重點讀好三徒弟各是怎麼畫的，以及師父的話。

四、總結，隨文閱讀

總結：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，纔會把事情做得更好，才能創新。你通過讀書或在生活中發現還有沒有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）

隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。

踏花歸去馬蹄香（寫作趣談）

伍玉成

宋朝時候，有一次畫院招考。考試是命題作畫，題目是一句古詩：“踏花歸去馬蹄香”。

考場上安靜極了，應考者都在認真思索。有的認爲詩句的重點在“踏花”二字。於是就畫了一些花瓣，讓一青年騎着馬在花瓣上行走。他想這不正是踏花麼？表現了那春遊之後的愉快心情。

有的在分析之後，覺得重點是在“馬”上。踏花也好，歸去也好，馬蹄也好，都離不開“馬”。於是就精心地畫了一匹駿馬，一青年騎在馬上從花叢中疾馳，顯得很有氣勢。

也有的人琢磨“馬蹄”應是重點，因此在畫紙上突出那騰空的馬蹄，並在“馬蹄”旁畫着紛飛的花瓣。他想花瓣都被揚了起來，馬蹄還不會“香”麼！

衆多的應考者中，只有一位畫得很特別。他的畫卷上根本沒畫花瓣。他畫的是：夕陽西下之時，一位英俊少年騎在一匹駿馬上。馬在奔騰着，馬蹄高高揚起，一些蝴蝶緊緊地追逐着，在馬蹄的周圍飛舞。

考生交卷後，考官一張張評選。當他看到那張蝴蝶紛飛的畫卷時，就會心地笑了。這張畫被評爲。

爲什麼呢？考官作了一番評說，應考者也都非常佩服。

這考生的成功，關鍵在於他仔細地分析了題目，全面領會了詩句的含義，並找到了體現題意的巧妙的方法。

畫題中的“踏花、歸去、馬蹄”都是具體的事物，容易用圖形表現，所以一般人都在這表面上下功夫。而題中的重點在“香”字上。這“香”是一種感覺，憑嗅覺所得，而繪畫是讓人從視覺上感受。如何在畫面上體現出“馬蹄香”來就很不容易了。讓馬踏花瓣太表面、也太直接了，也難突出那“香”味。用蝴蝶來烘托真是想法新穎。蝴蝶爲什麼追逐馬蹄呢？不正是體現“馬蹄”的香麼。這“香”不是直接畫出來的，而是觀畫者很自然能想到的，所感受到的。

寫作也是一樣，作文之初要仔細分析題意，這就是審題。它是動筆的基礎。然後精心地構思，尋找體現題意的表現方法。只有這樣，才能寫出符合題目要求的好文章。

一、讀一讀，寫一寫。

召集駱駝得意稱讚羣山

連綿起伏若隱若現恍然大悟

二、照樣子，寫一寫。

密密麻麻（）（）（）

整理整理（）（）（）

三、不改變原意，把下面句子換個說法

1、這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？

2、畫師把三個徒弟召集在一起。

3、怎麼能這樣做？

三年級語文《想別人沒想到的》教案3

教學目標

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，瞭解故事所蘊含的道理。

3、培養獨立閱讀能力。

教學時間：

1課時

教學過程

一、揭題

讀課題，看了課題，你想知道什麼？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。

二、回憶學法、自學課文

想想讀懂一篇文章的步驟是什麼？

1、藉助拼音讀通課文

2、讀課文，瞭解課文內容

3、圍繞問題讀課文，理解課文。

4、感情朗讀，談體會

三、反饋

1、同桌互讀

2、抽生讀，檢測讀音

3、說：課文主要寫了一件什麼事？

（從前，有位畫師叫他的三個徒弟畫很多的駱駝，大徒弟畫了許多駱駝，二徒弟畫了許多駱駝的頭，小徒弟只在山間畫了

兩頭駱駝，卻得到了師傅的讚揚的事。）

4、爲什麼小徒弟會得到師傅的讚揚呢？

（因爲他思維獨特，想到了別人沒想到的，有創新能力。所以受到讚揚。）

5、聯繫實際，談談你讀了這篇課文，有何想法？

6、分角色表演。

四、小結

三年級語文《想別人沒想到的》教案4

教學目標：

1、知識與技能

（1）自學生字詞。

（2）理解課文重點詞句，讀懂課文內容。

2、過程與方法

（1）通過自學、合作學習，掌握生字詞，理解課文內容。

（2）通過誦讀品味，體會小徒弟爲何會被畫師稱讚。

3、情感態度價值觀

在學習課文中加深體會，明白要勇於開拓創新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，纔能有新的收穫。

教學重點：

理解課文內容，體會畫師稱讚小徒弟的原因。

教學難點：

理解畫師最後說的那段話。

教學準備：

教師準備

1、寫有生字詞、自學提示的小黑板。

2、收集一些“想別人沒想到的”例子。

3、佈置學生預習課文。

學生準備

1、預習課文。

2、收集一些“想別人沒想到的”例子。

教學時間

一課時。

教學過程

一、激發興趣，揭示課題。

1、（出示一張白紙）同學們，如果要讓你們在這麼大一張紙上畫儘可能多的駱駝，你會怎樣畫？（學生自由作答）

2、大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎麼畫的。（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。）

二、學習課文

1、按自學提示初讀課文。

（1）自由讀課文，讀準字音。

（2）畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。

（3）課文講了一件什麼事？

（4）不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。

2、學生按要求自學，教師巡視指導學習有困難的學生。

3、檢查自學情況。

（1）檢查生字詞學習情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）

召（zhào）集駱（luò）駝（tuo）連綿（mián）起伏（fú）若（ruò）隱若現恰（qià）好

（2）生交流詞意，掌握字形。

（3）課文講了一件什麼事？

4、再讀課文，分組討論：

（1）三個徒弟的畫分別是什麼樣的？

（2）你覺得誰畫得最棒？爲什麼？

（3）從三個徒弟的畫中，你體會到什麼？

5、學生讀課文，討論。

6、學生彙報。

7、說得真棒！誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。

8、指名讀，師生評價。齊讀。

三、拓展延伸

1、你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事？

2、你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？

四、總結全文

通過剛纔的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創新，就會有很多新發現，就會有意想不到的收穫。所以，在今後的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創新精神的孩子。

五、作業設計

1、有感情的朗讀課文。

2、試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花？

三年級語文《想別人沒想到的》教案5

【教學目標】

1、默讀課文，瞭解課文主要內容。理解小徒弟的畫爲什麼能得到畫師的稱讚。

2、結合生活實際，培養“向別人沒想到的”這樣的創新意識。

【教學重點】

默讀課文，瞭解課文主要內容。

【教學難點】

理解小徒弟的畫爲什麼能得到畫師的稱讚。

【教學準備】

課件。

【教學過程】

第一課時

一、根據自學提示，自讀自悟

1、把課文讀正確、流利。

2、邊讀邊想，文中寫了一件什麼事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。

3、說說小徒弟的一爲什麼能得到畫師的稱讚？

二、彙報交流

1、 同桌互相檢查

2、指旬讀，想機指導讀流利。

交流思考問題：說說課文主要寫了什麼事？ 說說爲什麼師父誇小徒弟畫得好？好在哪裏？ （根據交流，重點讀師父說的話，體會好在哪裏？）

三、練習有感情地朗讀課文。

重點讀好三徒弟各是怎麼畫的，以及師父的話。 四、總結，隨文閱讀

總結：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，纔會把事情做得更好，才能創新。你通過讀書或在生活中發現還有沒有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）

隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。

五、課外拓展。

課外收集一個這樣的故事講給同學聽。

把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。

【教學評價方案】

1 達標測評

參評人數（ ）

注：表內【人數】爲達標人數。

2 教學反思

三年級語文《想別人沒想到的》教案6

教學目標：

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內容，瞭解故事所蘊含的道理。

3．培養獨立閱讀能力。

教學重點：3

教學難點：2

教學準備： 小黑板

教學時間：1課時

教學過程：

一、 揭題

讀課題，看了課題，你想知道什麼？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。

二、 回憶學法、自學課文

想想讀懂一篇文章的步驟是什麼？

1、 藉助拼音、讀通課文

2、 讀課文，瞭解課文內容

3、 圍繞問題讀課文，理解課文。

4、 感情朗讀，談體會

三、 反饋

1、 同桌互讀

2、 抽生讀，檢測讀音

三年級語文《想別人沒想到的》教案7

教學目標

1藉助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2瞭解課文主要內容，理解小徒弟的畫爲什麼能得到畫師的稱讚。

3結合生活實際，培養創新意識。

重點難點：

理解畫師最後說的那句話。

教學課時：

一課時

教學過程

一、故事激趣，導入課文

宋朝有個皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插着一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最後一張畫時，不禁連聲叫好。只見畫上畫着一片鬱鬱蔥蔥的樹林，一位少女穿着一身綠裝在林子裏盪鞦韆，只有那張小嘴是紅紅的。

請問，宋徽宗剛開始爲什麼不滿意？看到最後一張畫時，爲什麼又連聲叫好呢？

（根據學生的回答，出示課題：想別人沒想到的事）

古時候，有一位的畫師要考考他的三位徒弟，他讓徒弟們在同樣大小的紙上畫駱駝，看誰畫的多。結果是，紙上畫駱駝最少的徒弟卻受到了畫師的稱讚，想知道是爲什麼嗎？下面我們就學習這個故事——《想別人沒想到的》。

二、自讀課文，粗知大意

1、自讀課文，把不認識的字多讀幾遍。

2、認讀詞語，糾正讀音。

（課件出示）

zhào luò tuo mián qǐ fú ruò

召集駱駝連綿不斷起伏若隱若現

3、通過查字典和聯繫上下文理解詞語

召集：招呼集合在一起

連綿不斷：綿，延續不斷。文中指山峯一座連一座，不間斷。

起伏：伏，低下去。文中指山峯有高有低。

若隱若現：若，如，像。隱，不顯露。現，顯露。文中指羣山中的駱駝有時看得清楚，有時又看不清，看不清究竟有多少隻

4、再讀課文，瞭解大意。

請同學們再次默讀課文，然後用簡練的語言敘述事情的起因、經過和結果。

（課件出示填空練習）

故事的起因：（畫師）要考查（三個徒弟），看誰能在（一張同樣大的紙上），畫出的'（駱駝最多）；經過：大徒弟（畫滿了很小很小的駱駝），二徒弟（畫的是許許多多的駱駝的頭），小徒弟（畫了一隻駱駝從山中走出來，另一隻駱駝只露出腦袋和半截脖子）。結果：（小徒弟）的畫得到了畫師的稱讚。

三、討論交流，領會內涵

故事的結果真讓人感到意外，想知道爲什麼小徒弟的畫能得到畫師的稱讚嗎？

1、指名讀大徒弟畫的內容，你來幫大徒弟說一說繪畫構思。

（要在一張同樣大小的紙上畫出儘可能多的駱駝，“我”的想法就是把駱駝畫的小一點，這樣就能在紙上多畫駱駝了）

大徒弟的想法最簡單，也是常人的想法

2、指名讀二徒弟畫的內容，他的想法好在哪？

（二徒弟的方法和大徒弟的相比，有一定的進步，他用駱駝的頭來代表整個駱駝，這樣他畫的駱駝數就比大徒弟多了）

大徒弟和二徒弟究竟可以畫多少隻駱駝？

（無論大徒弟還是二徒弟，他們畫的駱駝畢竟受到紙張的限制，駱駝的數量是有限的。）

他們倆的畫法有什麼缺陷？

（無論是畫駱駝，還是畫駱駝頭，太麻煩，要花費很長時間）

3、那麼，小徒弟畫了什麼，好在哪？指名讀小徒弟畫的內容。

（小徒弟只畫了一隻完整的駱駝和一隻不完整的駱駝。）

讀讀畫師說的話，你有哪些收穫？

（小徒弟的辦法之所以好，是因爲他用有限的兩隻駱駝代表了無限的可能，誰也說不清楚究竟有多少隻駱駝，給人留下了豐富的想象空間。）

（小徒弟思考的角度和別人不一樣，是想別人想不到的事。）

如果讓你畫，你想怎麼樣畫？

（可以畫許多駱駝的腳印……）

四、廣泛思考，課外延伸

通過剛纔的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創新，就會有很多新發現，就會有意想不到的收穫。所以，在今後的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創新精神的孩子。

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學一篇。

⑴<<踏花歸來馬蹄香>>

你從哪裏看出這個人的畫很有創意？他是怎麼表現出香的？

⑵引言：關於趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句

下面四幅圖，哪一幅最適合"深山藏古寺"的畫面，爲什麼？

第一幅：一座深山前畫着一座寺廟。（深山有古寺）

第二幅：一座深山（深山無古寺）

第三幅：一座深山後露出寺廟的一個角（深山露古寺）

第四幅：一座深山，一道彎彎曲曲的石階上，一個和尚挑着水（深山藏古寺）

下面，老師給大家留一個思考題：畫風，你將怎樣畫呢？

總結道理：創新的頭腦不是一朝一夕能夠培養起來的，要想擁有創新的頭腦，我們應該怎麼做？（平時多動腦筋，多想別人沒想到的事）

五、板書

12想別人沒想到的

大徒弟——用細筆畫滿

二徒弟——畫許多頭

小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意

（動腦、創新）

六、課堂練習

1、照樣子，寫詞語。

密密麻麻：

若隱若現：

2、補充詞語。

連綿（）自（）爲（）（）大悟

情（）禁若（）若（）驚（）鳥

3、按要求寫句子。

（1）這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？（改成陳述句）

（2）少先隊員應該助人爲樂。（改成反問句）

（3）草地上開滿花。（擴句）

三年級語文《想別人沒想到的》教案8

1. 、三徒弟畫了什麼?讀一讀畫的內容（板書：兩隻在山谷中走）

小徒弟畫得多嗎？從哪裏看出很少？（幾條、一隻、另一隻）

2、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處。

師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，爲什麼畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱讚?你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論，後交流）

師：現在請你們當小畫師，用“雖然……但是……”、“因爲……所以……”來評評三位徒弟的畫，把畫師的話補充完整。

3、師：是啊，你們評價的真好。你們把畫師想說的話都說出來了。

（顯示畫師的話：你們看這幅畫，畫上雖然只有兩隻駱駝，但它們在連綿起伏的羣山裏走着，若隱若現，誰也說不清會從山谷裏走出多少隻駱駝，這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？）

⑴讀一讀畫師的話

⑵理解“若隱若現”

⑶小徒弟的畫中，哪隻駱駝是若隱若現的？

4、反問句的改寫。

5、聽了畫師的話,你們明白畫師爲什麼稱讚小徒弟的畫了嗎？大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個字看出來？（生：恍然大悟）什麼叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什麼?（生用“原來——”說話）。

6、小徒弟是怎樣表現出駱駝多的？（板書：以少代多）

7、齊讀課文

下面，把你們悟到的東西通過朗讀把它表現出來。

（四）、拓展內容

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多。

①故事：宋太祖趙匡胤開國以後，特別設立了翰林書畫院，並用考畫來取仕。有一年，考畫的內容是“踏花歸來馬蹄香”。這裏的“花”、“歸來”、“馬蹄”都好表現，唯有“香”是無形的東西，用畫很難表現，這就得讓考生們動一動腦筋了。有的畫是騎馬人踏春歸來，手裏捏一枝花；有的還在馬蹄上畫上沾着的幾片花瓣。只有一位考生畫了幾隻蝴蝶繞着馬蹄翻飛。顯然是馬兒踏花歸來，馬蹄上花香猶存，才招引來了蝴蝶。主考官見了十分欣喜，當衆表揚了他。

②說說你收集來的有關創新的故事

你有沒有聽到過類似的故事？（曹衝稱象、司馬光砸缸、愛迪生救媽媽、魯班造鋸）

（五）、考考你

1、導語：講了這麼多創新的故事，老師也想考考你們的創新能力，我們也來“畫花”，比比誰畫得花多。

啓發：課文中，小徒弟大膽的創新贏得了畫師稱讚，希望同學們多動腦筋，用最巧妙的方法畫出最多的花。

2、每人在白紙上畫，而後交流。

3、總結：只要肯動腦筋，大膽創新，就會有很多新發現，就會有意想不到的收穫。所以，在今後的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創新精神的孩子。

（六）作業：配套練習冊。