三年級下冊語文教案《語文園地四》
作爲一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教案,藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那麼問題來了,教案應該怎麼寫?以下是小編精心整理的三年級下冊語文教案《語文園地四》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
三年級下冊語文教案《語文園地四》1
教學目標
1.口語交際:“教你學一招”,和同學交流自己最拿手的本領,交流時做到自然、大方,表達流利,通過介紹、演示、學習,增強生活實踐能力。
2.習作練習:寫自己學會的一樣本領,把由不會到會的過程寫具體,表達出自己的真情實感。
3.自主發現:能發現形聲字的構字規律,在發現規律的同時積累詞語。
4.日積月累:在填空練習中豐富語言,形成語感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,並讀讀背背12個詞語,在運用中感悟詞語的意思和用法,進行詞語積累。
5.拓展延伸:通過閱讀圖畫,“看圖說成語”,培養觀察、閱讀、理解能力。
教學過程 (第 1 課時)
口語交際
1.激趣導入
上節課,同學們學習《絕招》,都非常佩服小柱子,而且表示,如果自己在場,一定也會有令人吃驚的絕招,老師讓你們回去準備準備,咱們這節課就來展示展示,好嗎?
2.示範交際
抽一個準備充分的同學,進行演示,老師扮演記者,進行採訪,其餘學生也可以就自己感興趣的問題提問。
引導學生對示範交際進行評議。
3.自由交流
首先交代本次口語交際的要求:教的人要說清楚自己準備教別人哪一招,應該怎麼做,這一招好在哪裏,你是怎麼練成的。學本領的同學有什麼疑難問題,可以馬上提出來。
學生自由組合,互教互學,自由交流。
4.全班交流
在自由交流的基礎上,每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流,共同探討,進行評價,評出班上的絕招得主。
5.小結延伸
剛纔同學的表演確實令大家佩服,其實每個同學都有自己的長處,只要我們勤學苦練,就能練就一身好本領。希望大家好好練習,今後有機會展示出你們更拿手的
教學過程 (第 2 課時)
習作指導
1.談話:在口語交際中,同學們展示了許多本領,再回憶一下,你還會哪些本領,可以是日常生活中學到的本領,如:煮麪條、洗碗、洗手絹……可以是在學校學到的本領,如:畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……
2.學生自由交流:你都會哪些本領?
3.引導學生注意閱讀習作提示:這些本領是怎麼學會的,在學習本領的過程中,有哪些趣事,有什麼體會,寫的時候要把由不會到學會的過程寫具體,表達出自己的真情實感。
4.學生構思後自主習作,教師巡視,對有困難的同學進行個別輔導。
5.放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語是否恰當,標點是否正確。
6.學生相互交流,相互評議。
7.全班交流,用實物投影儀展示,師生共同評議。
8.再次修改,大聲讀讀。
9.謄寫作文,字跡工整。
教 學 過 程 (第 3 課時)
一、我的發現
1.自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準字音。注意詞語中的帶點字,想想自己有什麼發現。
2.同桌交流:把你的發現告訴同學,聽聽同學的發現跟自己有什麼不同,討論交流。
3.全班交流,說說你的發現。
4.教師引導、小結:這些詞語中,每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同,左邊那個字是右邊那個字的聲旁,左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。
5.齊讀詞語,積累詞語。
6.拓展練習:你能找出也具有這種規律的詞語嗎?
二、日積月累
我會填:
光彩奪目的(春天)(寶石)(焰火)
清澈見底的(小溪)(湖水)(池塘)
彎彎曲曲地(流淌)(爬行)(流向遠方)
和顏悅色地(說)(點點頭)(看着我)
鮮花開得(很美)(正豔)(像一幅五彩繽紛的織錦)
時間過得(真快)(太慢了)(像閃電一樣)
三、讀讀背背
1.藉助拼音讀詞語,要求讀準確。
2.用自己熟悉的詞語練習說話。
3.哪些詞語是你不懂的,提出質疑。
4.你發現這些詞語都是說什麼的?
5.讀讀背背這些詞語,看誰記得多,記得快。
四、看圖說成語
仔細觀察圖畫,瞭解圖上畫了些什麼,再根據畫面以及自己的成語積累,猜出謎底:開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。
根據成語,畫出圖畫。
三年級下冊語文教案《語文園地四》2
教學目標:
1、能和別人交流自己拿手的本領。在交流中,能清楚地告訴對方拿手本領好在哪裏?如何做?
2、能將自己學習本領的過程寫具體,並能表達自己的真情實感。
3、會補充短句,體會“的、地、得”與詞語搭配的特點。
4、積累有關讀書、治學的四字成語。
5、看圖說成語,積累帶數字的或帶“大”“小”等方面的成語。
教學過程:
第一課時(口語交際)
一、談話揭題:
小朋友,我們已經是三年級的學生了,從小到大,我們學會了許多本領,說說看,你有什麼本領?你最拿手的本領是什麼呢?
總結:小朋友們真棒,聽你們說着自己的拿手本領,我的心都癢癢,我也真想學一學。今天,我們就將來說說自己最拿手的本領,教教別人你的拿手本領。
二、創設情境,示範引路
1、今天,我們學校的記者團也要舉行一個“比一比,誰的本領最拿手”評選活動。來,我們去看看比賽現場吧!
2、教師扮演記者,請另一個同學接受採訪。
3、小朋友們,如果讓你來當裁判,你認爲剛纔同學的表現如何?
4、在評議中小結並明確本次口語交際的中心內容:你準備教別人哪一招?這一招好在哪裏,是怎麼練成的?明確交際時應該注意的地方:不但要講述清楚怎麼做,還要解決學本領的同學提出來的疑難問題,有針對性地解答。
5、同學們,比賽還在進行,你們想報名參加嗎?不過,要想取得好成績,充分準備很重要哦!讓我們來練習一下吧!
6、學生自由組合,互教互學。
選一個代表來參加比賽(展示),大家評議。
評出誰的本領最拿手!頒發“能手獎”!
三、總結談話
看來,我們班個個是小能手,而且是個愛學習的好孩子,只有愛學習,我們纔會學到更多的知識和本領。今天,我們又學到了新的本領,回家後可以向父母展示一下,好嗎?
三年級下冊語文教案《語文園地四》3
教學目標
1、引導學生通過交流體會關鍵語句在一段話中的重要意義,鍛鍊學生的文章感悟能力和口語表達能力。
2、引導學生髮現句子特徵,學會仿寫,提高自己的寫作表達能力。
3、引導學生通過改錯掌握修改符號,培養細心觀察的習慣。
4、引導學生體會詩詞意境,感悟我國傳統文化作品中的語言美,學習優美的表達方式。
重點難點
教學重點
引導學生通過交流體會關鍵語句在一段話中的重要意義,鍛鍊學生的文章感悟能力和口語表達能力。
教學難點
培養學生細心觀察、用心思考的習慣,提高對生活萬物的感知能力。
課時安排
1課時
教學過程
一、交流平臺
點撥:
1、回顧課文,找出關鍵語句產生了重要作用的地方,同學之間交流一下。
2、討論關鍵語句的作用,以及如何提煉關鍵句,尋找關鍵句的方法等等,加深對關鍵語句的理解和體會。
二、詞句段運用
(一)觀察時主動思考、提出問題是個好習慣。讀下面兩段話,照樣子寫一寫。
答案示例:
①我們人在完全黑暗的環境裏,就容易迷失方向。而貓頭鷹即使在夜間也能來去自由,捕食的時候也不會受到黑暗影響。這是爲什麼呢?
②樂樂非要做高空拋雞蛋的實驗,看着他把用幾層泡沫包裹得嚴嚴實實的雞蛋從三樓扔下時,我不禁捂住了雙眼:小雞蛋啊小雞蛋,我們這就是永別了吧?
點撥:
1、先讀一讀課文中的兩句話,同學之間討論一下它們有什麼樣的特徵。
2、這兩句話都表明了作者在觀察的時候,也會對觀察到的現象做一些思考。根據這樣的特點,仿寫幾句類似的話。觀察到的現象也許只是我們日常生活中的小發現,在發現之後思考一下,提出問題即可。
3、全班交流一下自己仿寫的句子,互相提一提意見和建議,並做修改。
(二)下面這段話只修改了一部分。讀一讀,看看還有什麼問題,用修改符號改一改。
答案示例:第一句:他—它;
第三句:我用一根小棍輕輕點了它一下;
第四句:我又點了幾下。
點撥:
1、看看文段,學習表示對調和表示移動的修改符號的用法。
2、仔細觀察,多讀幾遍,用修改符號將文段還未完善的地方修改完畢,同學之間交流。
3、試着用掌握的修改符號修改自己的作文,也可以同學互改。
知識拓展:修改符號。
刪除符號——把要刪去的部分圈起來,再畫個小尾巴;
對調符號——用於相鄰的兩個詞語顛倒位置。注意必須是緊鄰的兩部分;
置換符號——用於不相鄰的兩部分調換位置;
替換符號——句子沒有其他毛病,只是某個詞語用詞不當,用恰當的詞來代替;
添加符號——把需添加的部分寫在合適的位置,再用符號拉進去。
1、用修改符號修改病句。
①秋天是豐收的季節,人們可以吃到蘋果、梨子、橘子和水果。
②小明的建議基本上是完全可行的。
③雖然今天是“六一”兒童節,但是同學們非常高興。
④在同學們的幫助下進步了。
2、試着用修改符號修改下面的語段。
有一天上課時。我忽然覺得肚子痛得直不起腰。老師問明瞭情況,揹我立即到醫院;晚上,老師又冒雨敢到我家來關懷我。我怕當誤了學習,急得哭了。老師又親切地安慰我,“彆着急,等你身體好了,我會給你補上的。”
這學期,課外閱讀對我們產生了濃厚的興趣。我們閱讀了“簡·愛”“魯濱遜漂流記”等……課外書,這些書的內容和中心都很豐富。大量的閱讀使我們加強了見識,開闊了視野。我們班還被學校授予“課外閱讀先進班級”。
明確:
①“課外閱讀”和“我們”調換;
②“‘簡·愛’”“‘魯濱遜漂流記’”的兩個雙引號改爲書名號;
③“等……”刪掉省略號(因爲省略號後還有內容“課外書”)。
④“內容和中心都很豐富”改爲“內容很豐富,中心很明確”;
⑤“加強”與“見識”搭配不當,將“加強”改爲“增長”;
⑥“授予”與“先進班級”搭配不當,將“授予”改爲“評爲”,或者在“先進班級”後加“的稱號”。
三、日積月累
(一)作者介紹
韋應物(737—792),中盛唐之交一位傑出的`詩人。他的詩歌較真實地反映了現實生活,具有較濃厚的生活氣息。風格瀟灑自然,醇厚朴實,在唐代詩人中,自成名家。白居易說他的五言詩“高雅閒淡,自成一家之體”。蘇東坡有一首詩言:“樂天(白居易)長短三千首,卻遜韋郎五字詩。”因此,韋應物在文學史上具有相當高的地位。
(二)寫作背景
一般認爲,這首詩是韋應物任滁州刺史時所作。他時常獨步郊外,滁州西澗便是他常光顧的地方。作者喜愛西澗清幽的景色,一天遊覽至滁州西澗(在滁州城西郊野),寫下了這首詩情濃郁的小詩。
(三)朗讀指導
獨憐/幽草/澗邊生,上有/黃鸝/深樹鳴。春潮/帶雨/晚來急,野渡/無人/舟自橫。
(四)詩歌大意
我唯獨喜愛澗邊生長的青草,樹蔭深處的黃鸝發出誘人的叫聲。春天的潮水和雨水夾雜在一起,讓人感覺雨勢分外急迫。郊野的渡口空無一人,只有空空的渡船自在地漂浮着。
(五)詩歌賞析
這是寫景詩的名篇,詩歌描寫了滁州西澗幽寂的風景:清幽的芳草在澗邊寂寂地生長着,幽草附近,有深密的樹林,林中有黃鸝在鳴唱。傍晚之時,春雨急驟,澗中之水橫衝直撞奔突而流,野外的渡口一片安詳,周圍了無人蹤,只有渡船橫在河中。此詩動靜結合,風格深遠,如一幅清幽的水墨畫。描繪了西澗晚潮時雨中的美景及恬淡幽靜的意境,表達了詩人恬淡的胸襟和不在其位、不得其用的無奈而憂傷的情懷。
點撥:
1、同學之間交流討論,根據詩中字詞大意,理解詩歌的主要內容。
2、試着用自己的話將詩人所描繪的場景講述出來,體會其中所蘊含的詩人情感。
3、誦讀全詩,背誦全詩。
三年級下冊語文教案《語文園地四》4
知識與能力
1、能發現形聲字的構字規律,在發現規律的同時積累詞語。
2、在填空練習中豐富語言,形成語感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,並讀讀背背12個詞語,在運用中感悟詞語的意思和用法,進行詞語積累。
3、通過閱讀圖畫,“看圖說成語”,培養觀察、閱讀、理解能力。
過程與方法
1、朗讀中發現形聲字的構字規律。
2、在填空練習中豐富語言,形成語感。
情感、態度、價值觀
豐富語言,形成語感,培養識字及閱讀的興趣。
教學重點能發現形聲字的構字規律,豐富語言,形成語感。
教學難點培養觀察、閱讀、理解能力。
課備蒐集圖片謎語
教學過程教師活動學生活動
一、我的發現
1.自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準字音。注意詞語中的帶點字,想想自己有什麼發現。
2.同桌交流:把你的發現告訴同學,聽聽同學的發現跟自己有什麼不同,討論交流。
3.全班交流,說說你的發現。
4.教師引導、小結:這些詞語中,每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同,左邊那個字是右邊那個字的聲旁,左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。
5.齊讀詞語,積累詞語。
6.拓展練習:你能找出也具有這種規律的詞語嗎?1.學生自由輕聲朗讀課本中的詞語。
2、同桌交流。
3、全班交流。
4、齊讀詞語。
二、日積月累
教你學一招
1、根據已有的語言感受自主填寫。
2、同桌交流。
3、根據彙報情況,引導滲透“的”“地”“得”的使用,讓學生通過練習豐富語言,形成語感。
4、補充練習,讓學生在感知大量的語言現象中發現規律,獲得感性認識。
光彩奪目的(焰火)(寶石)
清澈見底的(小溪)(池塘)(湖水)
彎彎曲曲地(流淌)(伸展)(流向遠方)
和顏悅色地(說)(講)(批評)(點點頭)(看着我)
鮮花開得(很美)(正豔)(像一幅五彩繽紛的織錦)
時間過得(太快了)(真慢)(像閃電一樣)1、根據已有的語言感受自主填寫。
2、同桌交流。
3、學生完成補充練習。
三、讀讀背背1.藉助拼音讀詞語,要求讀準確。
2.用自己熟悉的詞語練習說話。
3.哪些詞語是你不懂的,提出質疑。
4.你發現這些詞語都是說什麼的?
5.讀讀背背這些詞語,看誰記得多,記得快。1、學生自讀詞語。2、用自己熟悉的詞語練習說話。3、學生對不明白的詞語提出質疑。4、讀讀背背
四、看圖說成語
仔細觀察圖畫,瞭解圖上畫了些什麼,再根據畫面以及自己的成語積累,猜出謎底:開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。根據成語,畫出圖畫