三年級《稱象》第一課時 教學設計

三年級《稱象》教學設計怎麼編寫？你是不是很想知道呢？以下是小編整理的三年級《稱象》第一課時 教學設計相關資料，歡迎大家閱讀！

教學目標：

1、學會本課13個生字，會辨析“象”與“像”、“稱”與“秤”的使用，初步學會用部首查字法查字典；理解10上新詞語的意思。

2、會仿照課文例句“……又……又……”和按“誰帶着什麼人一同去幹什麼”寫一句話；會按照課文內容，把句子補充完整。

3、能帶着課文後的思考題材邊看邊想，默讀課文；能複述出曹衝設想的稱象的好辦法，是因爲他善於把平時已經知道的一些常識聯繫起來進行思考，並靈活地加以運用；感受我們祖先的聰明才智。

教學重點、難點：

理解課文第四自然段，知道曹衝稱象的簡單科學道理，知道曹衝能想出好辦法的原因。

教學準備；

電腦課件 生字卡片 實驗儀器

第一課時

教學目標：

1、學會本課13個生字，辨析“象”與“像”、“稱”與“秤”的使用，初步學會用部首查字法查字典；理解10個新詞語的意思，知道“直”“才”在特定的語句中的作用。

2、能帶着課文後的思考題邊看邊想，默讀課文；能複述出曹衝設想的稱象的好辦法的具體操作步驟；能有感情地朗讀全文。

教學重點：

學習13個生字，理解課文第三、四自然段。

教學難點：

曹衝稱象的具體方法和步驟。

教學準備：

卡片 電腦課件 實驗工具一套

教學過程：

一、談話揭題、設計問題、激發學習興趣。

1、談話：同學們你們誰見過秤？它有什麼用？

2、揭題：

①今天，我們就來學習第6課《稱象》

②出示課題《稱象》質疑。

看了這個題目你想知道那些問題？

3、檢查預見情況。

①認讀生字 ②完成作業題1

二、導向自學

同學們根據預習情況，你能告訴大家畫中誰是曹衝、曹操。

1、出示電腦課件畫面

2、指名學生介紹兩個人物

小結：介紹人物時，我們可以根據人物的衣着、長相、姿態、動作來介紹，

並把他運用於我們平常的生活和寫作。

三、學習第三、四自然段

過渡：同學們看了圖，想知道官員們想出什麼辦法稱象。曹衝又想出什麼辦

法稱象呢？請在家一起來看課文的第三、四自然段。

1、自由讀第三、四自然段，劃出有關的句子。

2、選把學習內容，你最想知道誰想出的稱象方法？（曹衝的稱象辦法。）

3、選學第四自然段。

①指名讀曹衝說的方法。思考：曹衝一共說了幾句話？第一句和後面三句話

是什麼關係？

②出示電腦課件，第四自然段。

③想想曹衝稱象的過程分爲幾步？用“ ”線劃出表示序號的詞，並用

“。”標出稱象的動作詞。

④反饋、填表、完成板書。

曹衝 先 趕 畫

再 趕 裝

然後 搬 稱

⑤根據板書說稱象的辦法，並校對錶格中的內容。

曹衝用什麼辦法稱出了大象的重量？說說稱象的經過。

人 物順 序 怎 麼 做

曹衝先趕象上船 畫線

再趕象上岸 裝石頭

然後搬石頭 稱石頭

⑥深究討論，這個辦法行嗎？爲什麼？

⑦演示，複述稱象的過程，學做小曹衝。

過渡：官員們想出的稱象辦法又是怎樣的呢？

4、自學第三自然

思考：官員們提出了哪幾種稱象的辦法？

曹操聽了以後，爲什麼直搖頭。

①學生自由讀課文，討論。

②指句回答，完成板書。

官員：造大秤

宰大象

③用因爲……所以……回答，曹操爲什麼直搖頭。

④分角色朗讀第三自然段。

5、指導朗讀課文第四自然段。

①曹衝想出這個辦法是才幾歲？“才”說明了什麼？

②齊讀曹衝想出的辦法，完成作業第6題。

小結：同學們，曹衝之所以能想出稱象的好辦法，是因爲他善於把平時已經

知道的一此常識聯繫起來進行思考，並靈活地加以運用的結果。

四、設計智力題，培養創造性思維習慣。

有一個老農挑着一百斤重的西瓜過一條只能載重一百斤的小橋，那天河水正

好漫過了小橋。請你幫助老農順利過橋。

①用“先……再……然後……”的順序說說過橋的辦法。

②討論、發言。

③延伸到課外。

板書設計：

稱 象

官員 造大秤

宰大象

曹衝 先 趕 畫

畫 趕- 裝

然後 搬 稱

教後感：

1、運用多媒體輔助教學，來突出重點，突破難點。

2、學生自由先擇訓練內容，突出學生的主動參與意識。

3、利用課文插圖，形象主動的再現課文內容，初步瞭解介紹人物的方法。

4、利用實物演示，訓練學生的表達能力和動手能力。

5、智力練習，點燃學生智慧的火花。

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