北師大版三年級語文上冊第五單元教案
二、 周學習重難點：
1. 生字：會認會寫16個生字，會認13個生字。 學習多音字“給”、“矮”，繼續學習獨立識字。
2. 積累：a、朗讀課文《兒童和平條約》《說聲“對不起”》，自讀《畫裏少了什麼》《一朵小花》 ，體會課文抒發的思想感情。
b、理解“宣告”“仇恨”“給予”“道歉”“猶豫 ”“原諒”等詞語在課文中的意思。
3. 作文：（ 學寫自我介紹，，討論制定公約）
三、 周學科融合：這幾篇記敘文反映的問題集中在個人與集體、自己與他人的議題上，對學生有切實的教育意義。從表達上看，學生可以從中學習寫身邊發生的事，把事情寫完整，寫清楚。
四、周學情分析：： 在識字方面，三年級的學生已經具有了一定的識字基礎，已經掌握了一些識字的方法，能正確運用音序和部首等查字法，查字典認字。
能根據漢字的特點集中成批地識字，已經具有獨立識字的能力。並且三年級的學生有筆畫筆順等方面的基礎、間架結構的意識、初步能自己去探究，體會、感受漢字的形體美。本課生字較多，預習時引導學生藉助拼音或查字典來讀準字音，識字教學可以分類進行教學。 在閱讀方面，基本能做到獨立閱讀，初步形成較好的閱讀習慣。知道朗讀時要做到正確、流利、有感情。能做到默讀時不出聲不指讀。聽話說話時能努力做到耐心傾聽，聽懂別人的講話內容；說話時態度比較大方，能用普通話表述自己的觀點和看法。基於這一閱讀基礎，分析課文時可以引導學生抓住小作者的神態、心理描寫，體會人物的情感世界，從語言到情感，體會人物的感受，培養學生的語言感悟能力，並通過朗讀把體會到的感受表達出來。
學習本單元時，學生已經有了基本的理解基礎，故事內容與學生的生活實際密切相關，學生有了一定的實踐感知。在二年級下冊學生學過《講信用》單元，通過兩篇主體課文的學習，學生懂得在與人交往時要講信用並能落實到實際行動中，教育學生對別人負責，學會與人相處。本單元第二篇主體課文《畫裏少了什麼》學生明確在集體生活中，要學會分工合作，齊心協力才能做好事情。
課題 兒童和平條約 授課時間：周﹍﹍
整 體 設 計 個 性 設 計
教
材
分析 這篇課語言是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童其同簽定的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心願，條約一開頭就點明瞭未來的世界應該和平。接着，文中表達了他們對戰爭的憎惡，對美好生活的嚮往，最後提出了全世界兒童爲了維護和平的做法和希望，因爲他們相信，只要大家努力，世界就一定會和平。
（獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）
學法 教師導法 重點指導，讀中感悟
學生學法 朗讀、討論、感悟
學習目標 1.理解目標：（ 1．本文語言流暢， 可通過多種形式的朗讀，討論交流，理解詩歌內容，體會兒童們的的美好心願。 2．在朗讀、討論、感悟的過程中，激發學生從小維護世界和平的美好情感，並鼓勵學生能爲此做一些力所能及的事。 ）
2.積累目標：（ 學習“宣告”“仇恨”“給予”“無家可歸”“悲傷 ”“潔淨”。
3.生字目標：（認識4個生字，會寫8個字）
學習重點 1) 初度感悟點：
1．學生自讀課文
2．個別學生讀課文
3．學生齊讀課文
4、學生生字詞
要求學生在預習時，藉助拼音讀準字音，運用不同的方法識記。學習中，重點對易讀錯、易寫錯的字多加指導。需要注意字形的字：予（四筆寫成），懼（右邊是八筆）。
2.細讀感悟點：a、學生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。
b、討論學習課文內容
1．讀了課文，你覺得宣告是什麼意思？
2．全世界兒童向世界宣告了什麼？（未來的世界應該和平，沒有戰爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共創美好的生活。）
3．你從這個條約，想到了什麼？
可結合語文天地中的“暢所欲言”進行，讓學生說說從電視和報紙上看到、聽到的存在戰爭、飢餓的地方，說出自己的想法和希望，使學生們感受到世界和平是靠大家共同維護的，培養學生的責任感
3、能力訓練點：學生交流讀後感
可指導學生聯繫自己的生活實際，談談自己對和平的理解，對美好生活的追求。
4.拓展延伸點：制定班級或小組公約
板書設計 兒童和平條約
我們要
和平
再也不要
課後反思
課題 說聲“對不起” 授課時間：周﹍
整 體 設 計 個 性 設 計
教
材
分析 學生之間，經常會發生小的摩擦，如何處理這些矛盾，是每個學生在成長過程中必須學會的交際能力。這篇課文，生動地記述了陳剛不小心劃破陸葉下巴後向陸葉道歉的心理過程，告訴小讀者應該如何解決同學之間發生的問題。 （獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）
學法 教師
導法 重點指導自學爲主。
學生
學法 談話、小組合作式
學習目標 1.理解目標：
（1、能正確、流利、有感情地朗課文。 2、理解課文內容，瞭解小學生應該在學習、生活中養成良好的行爲習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。3、找出文中描寫心理活動的語句，反覆朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”這句話，聯繫上下文體會“我”的心情。)
2、.生字目標：（認識6個生字，會寫8個字）
學習重點 1. 初讀感知點：
—、導入新課。
1、指名說說：自己知道哪些禮貌用語，它們在什麼情況下用？
2、同學們，今天我們一起去看看有關兩個小朋友使用禮貌用語的故事。
3、板書課題：《說聲“對不起”》(學生齊讀兩遍）
二、新授。
1、質疑：同學們讀了課題，你想知道什麼？
2、初讀課文。
(1)讓學生用自己喜歡的方式讀課文。
(2)標出自然段的段序。
(3)出示生字，學生“開火車”讀。
（4）出示生詞，同桌讀，男、女同學接讀。 捱打 超越 大陸 鉛筆 不知所措 窘迫 陳列 眼眶 彼此 道歉 一分一秒 湊到 原諒 結束 支支吾吾
5）同桌合作解決不理解的詞語。
6）畫出還不理解的字詞。
2.細讀感悟點：
三、再讀課文、理解課文。
（1）默讀課文，勾出不懂的詞語，在小組中討論。
（2）提出還不懂的詞語，大家解決。
（3）指名接讀課文，並指名評價。
（4）在小組中學習：
a自由讀課文。
b討論：“我”爲什麼應該對陸葉說“對不起”？
c選擇喜歡的方式再讀課文。
d討論：小作者的表現，開始是什麼樣的，後來又上什麼樣的？
*由開始“我”說不出口，到後來的“我”大聲說“對不起”，是什麼力量讓他這樣做的？
e自由讀第四自然段，體會“我”的心情。
f指名說說：自己體會到了什麼心情？
4、朗讀課文。
正確地朗讀課文；
正確、流利地朗讀課文；
正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力訓練點：體會我的心理活動，並指導自己在習作中如何寫人物的心理活動。
4.拓展延伸點：
模仿課文第四自然段，描寫人物心理活動片斷。
板書設計 四、板書設計：
講文明
說聲“對不起”
懂禮貌
