《我們的民族小學》優質教案

　第一課時

教學目標：

1、會認4個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、遊戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，初步瞭解民族小學學生幸福的學習生活。

教學過程：

　　一、初讀課文。

1、談話引入課文，師生共同板書課題。

師：同學們已經預習了課文，這節課我們開始學習第一課——我們的民族小學。

2、讓學生分段讀課文，檢查預習讀書情況。相機指導學生認識鞏固“傣、昌、昂、跤”四個生字。

教師要注意方法的引導和習慣的培養，教學中可提問：你讀得這麼好，能說說你是怎麼預習的嗎?

3、教師指導，學生通過自由讀、比賽讀等方式讀準字音，把課文讀流利。

師：課文一共有幾個自然段，每段話分別有幾句話，讀是時候要注意停頓，把課文讀清楚。(根據學生讀書情況適時指導)

4、全班把課文齊讀一遍，讀後交流，引導學生整體把握課文內容，知道課文寫了各民族小學生在民族小學裏學習的情景，進而瞭解每一部分的內容，理清課文敘述順序。

師：讀完課文，你知道了什麼?課文哪裏寫了孩子們上學路上的情景，哪裏寫了孩子們學習的情景?

5、師小結：同學們不僅會讀書，把課文讀得很正確、很流利，而且會思考，讀懂了課文的意思。

　二、學習字詞。

1、出示“坪、壩”等12個生字，檢查學生生字預習情況。

師：大家的課文讀得很好，不知道生字預習得怎麼樣呢?現在我們進行“我指你讀”的遊戲。

2、讓學生說一說自己是怎麼記住這些生字的。

師：能說說你是怎麼記住這個字的嗎?

3、根據學生學習情況以及生字的特點讓學生運用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式鞏固生字。

4、學生書寫生字，師巡視，個別指導。

5、組織全班同學評價生字書寫情況，激勵大家把字寫得更好。

　第二課時

　　教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受課文優美的語言並積累自己喜歡的語句。

2、繼續學習默讀課文，明確默讀要求，瞭解課文是怎樣表現民族小學的特點的。抄寫描寫窗外安靜的句子以及其它關鍵詞句，初步體會這些句子的含義。

3、體會文章表達的自豪和讚美之情，受到民族團結的教育。

教學過程：

　一、學習課文，感受“美麗”。

1、讀課題，談感受，巧妙過渡都課文的學習。

師：這節課我們接着學習《我們的民族小學》，首先請同學們把課題細細地讀一讀，邊讀邊想，你有什麼想說的?民族小學和我們的小學一樣嗎?

2、結合插圖默讀課文，找出表現民族小學特點的語句，瞭解到這是一所美麗的邊疆的山村小學。隨後教師出示課文最後一自然段“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學”，讓學生齊讀。(教師要相機引導學生明確默讀要求：默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。)

師：默讀完課文，這所民族小學給你留下了什麼印象，你認爲這是一所怎樣的民族小學呢?

(板書：美麗)

3、學習課文第一自然段。

師：現在我們就去孩子們上學的路上看一看吧!

(1)、學生自由讀第一自然段，找到表現“美麗”的詞語和句子，如“絢麗多彩”等，並談體會。教師可讓學生看資料袋，並向學生介紹少數民族的相關資料。

(師根據學生回答在“美麗”上面板書“小路、服裝、校園”)

(2)、學生個別讀自己喜歡的句子，教師重點引導體會“從山坡上，從坪壩裏，從一條條開着絨球花和太陽花的小路上”和“同學們向在校園裏歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”兩句的畫面感，讓學生邊讀邊想象畫面，把民族小學的“美麗”讀出來。

(3)、小組讀、男女生讀，讀出感情。讀後再談體會。

4、學習課文第二、三自然段。

(1)、指名讀第二自然段，體會民族小學的鐘聲展現出的獨特的“美麗”，初步瞭解本段在文中的過渡作用。

(板書：鐘聲)

(2)、默讀第三自然段，知道本段前五句寫上課的情景，第六句寫下課的情景。教師引導學生思考“那聲音真好聽!”一句的作用。

師：注意到本段有一個特別的標點符號嗎?——“!”，你體會到了什麼?你還從哪些地方體會到孩子們的讀書聲很好聽?

(板書：書聲)

(3)學生個別讀、比賽讀描寫窗外安靜的句子，讀出人物、動物和景物的和諧美，進而理解作者對民族小學的喜愛和讚美。

師：在這樣一所邊疆的民族小學，教室裏坐着穿戴不同的各民族小學生，他們是那麼認真地讀着課文，如果你就站在窗外，你會……?

同學們，就在民族小學孩子們讀書的時候，作者吳然爺爺就站在窗外，你們猜他心裏面在想什麼?

(4)、結合“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室裏學習。”一句對學生進行民族大團結教育。

師：同學們的想象真豐富，是啊，這讀書聲多麼動聽、多麼美妙啊!它和我們教師傳出的讀書聲有什麼不同嗎?

出示“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室裏學習。”可試着讓學生模仿着說句子，如“不同民族的小學生，在同一間教室裏畫畫、唱歌。”“裏同學們的民族不同，但老師對他們的愛是相同的。”等等。

師：同學們，我們國家的56個民族就像56個兄弟姐妹一樣，大家都是一家人。再想想課文，不同民族的小學生在同一間教室學習，多麼幸福，多麼溫馨啊!你們能帶着這樣的感受再讀讀課文嗎?

師：讀得真好。用不同和相同說話，我還想到了一句“不同民族的小學生，在同一片操場操場上游戲。”。

(5)、學習第六句，體會下課熱鬧的場景，有感情朗讀第六句。讀後全班齊讀第三自然段。

(6)、模仿第六句進行小練筆，爲本單元語文園地的習作作準備。可讓學生寫一個遊戲，是什麼遊戲，和誰一起玩的，玩的過程中做了什麼，說了什麼，玩後想了什麼。

下課了，同學們在_____________________________________________。

　二、總結全課，昇華“美麗”。

1、默讀課文最後一自然段，讓學生說說彷彿聽見了什麼，看見了什麼?

2、體會課文結尾省略號的作用，進行思維拓展。

師：這裏爲什麼用省略號呢?你還能接着往下說嗎?

3、再次齊讀課文最後一自然段，進一步感悟民族小學的美麗。

4、推薦學生課後閱讀吳然的散文集《小鳥和守林老人》。

　板書設計：

1 我們的民族小學

(小路、服裝、校園)

美麗

(鐘聲、書聲、遊戲聲)