三年級語文《蒲公英》教案設計
教學目標：
1、學會本課9個生字，“綠色通道”內的5個字只識不寫，認識1個多音字“泊理解由生字組成的詞語。會用“囑咐”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
3、 通過朗讀感悟，理解課文內容。
4、明白做事要實事求是、腳踏實地，不要被表面現象迷惑，不要有不切實際的幻想。
教學重點：通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。
教學難點：理解課文內容，明白做事要實事求是，不要被表面現象迷惑。
教學課時：2課時
第一課時：1、自學生字詞，並理解詞語的意思。
2、初讀課文，瞭解大意。
3、學習第一自然段。
第二課時：1、複習上課內容。
2、學習第二——四自然段。
3、複述指導。
教學過程：
第一課時
課時目標：1、自學生字詞，並理解詞語的意思。
2、初讀課文，瞭解大意。
3、學習第一自然段。
一、導入揭題：
1. 多媒體出示：蒲公英花瓣落了，花托上長出了潔白的小絨球的動畫。
師：同學們，這是什麼植物，你知道嗎?
2.板書課題：8.蒲公英齊讀課題。
3.蒲公英是什麼樣子的?你能說說嗎?(生自由答)
4.師簡介蒲公英。(蒲公英別稱黃花地丁，菊科，多年生草本植物，冬末春初時開黃色舌狀花，果實成熟時訓就像白色絨球，有風時隨風飛散。蒲公英的種子是靠風傳播
二、初讀感知：
1. 藉助拼音自由練讀課文，多媒體出示自讀要求：(指名讀出自讀要求)
(1)畫出生字詞，讀誰生字字音;
(2)讀順句子，難讀的句子多讀幾遍;
(3)標出自然段序號。
2. 檢查自讀情況：
(1)出示生字詞卡片，指名帶讀生字詞。
(2)(增加難度)多媒體出示不帶拼音的生字詞：
花托 絨球 降落傘 囑咐 記住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝 瞧 富翁 波光粼粼
指名讀，齊讀，指讀。(注意兩個多音字“泊”“降”及“黝、翁、粼、囑咐”的讀音)
(3)(進行表揚、鼓勵，再增加難度)多媒體出示句子：
①一陣陣風吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘。在藍天白雲下隨風飄蕩。
②只有落在泥土裏的種子茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放，把大地裝點得更加美麗。
A.指名讀，學生評議。
B.出示停頓符號，再齊讀。
(4)這篇課文共有幾個自然段?(生：4個自然段)指名分段朗讀課文。(找願意讀的學生，並讓他們選擇自己喜歡讀的段落)
三、精讀課文：
1.學習第一自然段：
(1)指名讀，並指名說說大意。
(2)多媒體出示蒲公英圖片，想一想：
①“小降落傘”指的是什麼?(生：蒲公英的種子)
②“花托”是什麼?(生：老師我想用鼠標在圖上點出來)(生：老師我用手做個動作來表示)
(3)指導用“可愛”造句。你覺得那潔白的小絨球長得怎麼樣?(生：很可愛)你能用可愛說一名話嗎?
(4)指導朗讀。(媒體出示前面蒲公英花瓣落了，小降落傘隨風飄蕩的動畫)
同學們看，這些蒲公英的種子在微風的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地裏去，也許要到飄落天涯海角。此時此刻，他們的心情多激動，多麼愉快!我們該用什麼樣的語氣去讀這一段?(生：激動、愉快)
第二課時
課時目標：1、複習上課內容。
2、學習第二——四自然段。
3、複述指導。
一、複習導入：
1、出示生字
花托 絨球 降落傘 囑咐 記住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝 瞧 富翁 波光粼粼
2、提問：第一自然段講了什麼?
二、學習第二——四自然段(第2、3自然段)：
1、學習第2自然段：
過渡：小降落傘們在藍天白雲下隨風飄蕩要幹什麼?下同請同學們自由輕聲地讀一讀第2自然段，邊讀邊想一想這一段主要寫了什麼?
(1)自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這一段主要寫什麼?(生：太陽公公叫小蒲公英們不要落到沙漠裏，也不能落在湖泊裏，要落到泥土裏。)
(2)這是太陽公公看見小蒲公英們在空中飄蕩時，囑咐他們的話。
A.“囑咐”是什麼意思?(生：告訴別人不能怎麼做，應該怎麼做)(生：告訴別人應該注意哪些問題)
B.能不能換成“教育”、“命令”或“吩咐”?(生：不能，這裏是太陽公公對小蒲公英說話，是長輩對晚輩說話，當然用囑咐。)(生：太陽公公講話很親切，而“教育”、“命令”和“吩咐”不能表示講話親切。)(生：“教育”一般是老師對學生是教育，而“命令”和“吩咐”一般是上級對下級，都不親切，所以不能換成“教育”“命令”或“吩咐”)
C.動動腦筋，看看“囑咐”還可以在什麼情況下用?(生：我覺得同輩之間也可以用，比如說同學經常忘帶紅領巾，我就可以囑咐同學帶紅領巾。)
(給予獎勵)
D.用“囑咐”造句。
現在你們都開情了囑咐的用法，那麼你能用囑咐說一句話嗎?
(3)指導讀出太陽公公的語氣。(帶頭飾讀，指名讀，齊讀)
(4)太陽公公告訴小蒲公英什麼地方不能去?什麼地方能去?(多媒體出示列表。生答師填寫。)
沙漠是什麼樣的?湖泊呢?泥土又是什麼樣的?(看圖體會沙漠是金光閃閃的湖泊是銀花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。)
(5)學習關聯詞：“只有……才……”並造句。
A.太陽公公告訴小蒲公英們，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去嗎?你是從哪些詞語讀出來的?(多媒體出示書中“只有……才……”的句子。)
B.講明只有後面的句子是一個必要條件，就是除了它，其它的都不行。
C.誰能用只有……才……造句?
2、學習第3自然段：
(1)設置小蒲公英們出發後準備落腳的情景：
A.聽了太陽公公的囑咐，小蒲公英們，我們可以動身去旅行了。到哪兒去安家呢，咱們還是一邊旅行一邊決定吧1孩子們，風伯伯來送我們了，來，動起來!
(學生帶着小銀條做自由飛行狀)(多媒體發出風聲)
B.出示畫有湖泊、森林、小河、房屋、田野、沙漠的板畫。
C.孩子們，在快樂的的旅行中，你見到了什麼?你想住在哪兒?請你們邊旅行邊說說自己看到的和自己決定住下來的地方。決定好了就住下來吧!
指名說說自己想住的地方是哪兒?爲什麼想住這裏?(生做飄的動作到黑板前表演說：我想住在森林裏,那裏有許多花草樹木可以做我的好朋友陪伴我;我想住在屋頂上，可以看到遠方的風景;我想住在沙漠裏，那裏陽光充裕，可以天天曬太陽;我想住在湖泊裏，那裏波光粼粼，一定很好玩;我想住在城市裏，那裏熱鬧繁華，一定會生活得很舒服……)
(2)好的，你們都有自己的想法，讓我們看看書上的小蒲公英們又是
怎樣想的。(看書中大部分蒲公英們的想法。)
A.師引讀小蒲公英們大聲答的話。
B.抓住兩個感嘆號指導讀好語氣。
你們有沒有發現這一句的標點符號有些特殊?(生：有兩個感嘆號。)爲什麼呢?(生這裏表示小蒲公英們很肯定，他們的決心不動搖)該用什麼樣的語氣去讀呢?(生：肯定，不可動搖的語氣。)
指名讀，分大組齊讀。
(3)小蒲公英們都這樣做了嗎?
A. “一顆種子”是怎麼做的?指名讀。
a.“這黑黑的泥巴有什麼意思!”這句話還可以怎麼說?用什麼語氣讀?指名讀。
b.“瞧，那金光閃閃的地方一定有數不盡的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁。”這句話中有兩個意思相近的詞你能找到嗎?(生：一定，準會。)這顆小種子他自己以爲一定有數不盡的寶貝，準會變成百萬富翁，事實上，一定是這樣嗎?(生：不一定。)這句話又該讀出怎樣的語氣?(生：自以爲是。)指名讀。
c.齊讀這顆種子的話。這顆種子覺得到金光閃閃的地方會怎樣?(生：會變成富翁。)(多媒體出示：富翁)
B.另一顆種子又怎樣呢?(生讀書中句子)用得意的語氣讀。(齊讀，分男、女生讀)
(3)分角色朗讀第2、3自然段。
3、學習第三段(第4自然段)：
(1)設置小蒲公英們落腳後的情景：
①好，你們和書上的小蒲公英們都找到了自己想住的地方，那麼一年後我來看大家過得怎麼樣。(多媒體出示：一年後……)
②時光過得真快!一年過去了，誰能告訴我，你生活在哪?現在什麼樣子?(師下去採訪：我生活在森林裏，有大樹的呵護，我生活得很好;我生活在湖泊裏，很不幸，我被淹死了;我生活在城市裏，環境很不好，又沒有泥土，在水泥地板的縫裏生活得很不好;我生活馬路邊，生活還好，只是很瘦;我生活在沙漠裏，早已被幹死了……)
(2)你們由於當初的選擇不同，於是有了各自不同的生活，讓我們一起來看看書中的兩顆小種子的結果又怎樣呢?齊讀第4自然段。(填多媒體的表格)
三、總結全文：
1. 去沙漠的小蒲公英乾死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，這是爲什麼呢?(生：蒲公英本來就應該生長在泥土裏纔對。)
太陽公公的話多有道理呀，讓我們再讀一讀太陽公公的話!
2. 由蒲公英種子的不同結果，你想到了什麼?(生：做人要腳踏實地。)(生：不要被表面現象迷惑。)(生：做事要實事求事，不要有不切實際的幻想。)(生：還要聽取前輩正確的指導)生邊說師邊板書。
四、作業：1、抄寫生詞。
2、假如你是太陽公公，會怎樣勸告那兩顆想落到沙漠裏、湖泊裏的小種子?
